老師才是大學(xué)里的弱勢(shì)群體
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
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L君是我在大學(xué)里,第一個(gè)能以朋友關(guān)系互稱的老師。
她比我大不了幾歲,身上卻貼了太多標(biāo)簽,北大高材生,知名作家的得意弟子,大學(xué)里的青年講師——我以為像她這樣風(fēng)趣幽默又做事認(rèn)真的老師,沒幾個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡。
可真正熟悉起來后,我才知道,她的煩惱跟其他的大學(xué)老師也沒什么不同:“我覺得我很努力了,明明認(rèn)真做了課件、也很仔細(xì)地備過課,可還是有很多人不聽我的課,課上問再簡(jiǎn)單的問題,都沒人愿意回答……所以要說當(dāng)老師吧,我其實(shí)挺沒有成就感的!
進(jìn)大學(xué)以來,這已經(jīng)不是我第一次,聽老師說類似的話了。
比起中學(xué)時(shí)期師生之間“低頭不見抬頭見”的關(guān)系,大學(xué)老師們似乎少了點(diǎn)兒人情上的權(quán)威。
上課玩兒手機(jī)?別開聲音影響別的同學(xué)就行;作業(yè)做得不認(rèn)真?交作業(yè)已經(jīng)算是給老師面子了;很多人逃課?沒關(guān)系,反正那些人來了也不會(huì)聽課……
時(shí)間長了,讓人忍不住心生疑慮:大學(xué)里真正的弱勢(shì)群體,其實(shí)是這群老師吧?
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“所有老師都一樣,日子一久,就都這么被逼成‘佛系’了!
教新聞史的老師一臉安詳?shù)貙?duì)我說出這句話時(shí),臉上的笑容有些無奈,又透著股看破一切的理所當(dāng)然,“所以對(duì)我來說沒關(guān)系啦,反正我教書這么多年,已經(jīng)習(xí)慣了!
我忍不住問:“學(xué)生積極性不高……也沒關(guān)系嗎?”
回想這位老師慘淡的課堂氛圍,連我都想給他點(diǎn)支蠟。
比L君的中文課堂更夸張,新聞史的課永遠(yuǎn)只有一半人來上,同學(xué)們也永遠(yuǎn)緊緊依偎在最后一排,隨意散漫得像是來開茶話會(huì)。
“我習(xí)慣了嘛!
“那,就沒有學(xué)生比較齊的時(shí)候嗎?”
“有呀,學(xué)校評(píng)教的時(shí)候。”他笑著說,“評(píng)教時(shí)不來上課,被查到了的話,學(xué)生會(huì)被教務(wù)處記大過噢!
他笑得像個(gè)微博的搞笑段子手,我只覺得心酸:“為什么不管管他們?”
“我不想被學(xué)生討厭,也不想被他們打低分啊!毕肓讼,他又說,“何況那么多人,我連他們的臉都記不住,哪里管得過來?”
問題兜轉(zhuǎn)一圈,又回到原點(diǎn)。
因?yàn)楸舜瞬涣私,所以問題永遠(yuǎn)得不到解決。
學(xué)生們埋怨老師不關(guān)心學(xué)生、不能滿足學(xué)生所需;老師們則無奈于學(xué)生早退逃課、一上課就個(gè)個(gè)變身低頭族。
這種師生關(guān)系像是一個(gè)無解的怪圈,慢慢變成惡性循環(huán)。
所以我決定永遠(yuǎn)都不告訴他,大家每天都在背地里吐槽他衣品差,管他叫“花紅柳綠新聞史”。
“所以我現(xiàn)在的想法是,你們還是多關(guān)心一下L老師吧。”采訪結(jié)束時(shí),他不忘一本正經(jīng)地向我強(qiáng)調(diào),“趁她還年輕,還滿懷熱情,沒有變成像我一樣不喜不悲的人。”
我深以為然。
3
但事實(shí)是,L君已經(jīng)不需要我關(guān)愛了。
新的學(xué)年,她停掉了糟心又沒什么人愿意聽的選修課,向我描摹她未來的教學(xué)藍(lán)圖:“我想了很久,沒有成就感,可能是因?yàn)槲业膶W(xué)生太多了。人多了,總有不愿意聽的嘛……所以我想,只要把這個(gè)基數(shù)降下來,就可以進(jìn)行我一直以來推崇的精英教育了!”
我沒聽懂:“所以具體打算?”
“具體打算就是,下個(gè)學(xué)期,我不帶大班了。”她說,“我去帶個(gè)小班,沒有一兩百號(hào)人,只要十幾二十個(gè)就好。”
在她眼中,結(jié)束死循環(huán)的方法,是跳出死循環(huán)。
4
但我不忍心告訴她的是,我還真見過學(xué)生人數(shù)是個(gè)位數(shù)的大學(xué)課堂。
那是城建學(xué)院的二專課,那位老師教齡很長,講起課來思路清晰、條理清楚,連我這個(gè)厚著臉皮去蹭課的文科生都能聽懂,可臺(tái)下加上我總共也才九個(gè)人,照樣沒什么人聽課。
問題根本不在老師講得如何。
問題在于,老師和學(xué)生之間,“信息”從來沒有對(duì)等過。
失去了共同生活的土壤和空間,大學(xué)里的老師好像只剩下“上課”這一項(xiàng)任務(wù),既沒有與學(xué)生見面的時(shí)間,也沒有多余的交流機(jī)會(huì),彼此之間知識(shí)儲(chǔ)備不對(duì)等、生活空間零重合,一切可能性都被擠壓。
到頭來我能做的,竟然只是在L君不開心的時(shí)候,對(duì)她發(fā)出沒什么實(shí)際用處的安慰:“因?yàn)橄矚g這樣認(rèn)真的你,所以你的每節(jié)課,我都在認(rèn)真聽啊!
最后一節(jié)課下課時(shí),我問那位城建學(xué)院的老師:“不會(huì)覺得很沒有成就感嗎?”
他有些驚奇,然后朝我笑:“可是,即使只有一個(gè)人,我也會(huì)繼續(xù)講下去的!
所以老師和學(xué)生,怎么能是拴在一條繩上的螞蚱呢?他們明明是共生的?c蟹,如世人需才、才亦需世,于彼于此,本來就都缺一不可。
真希望有朝一日回應(yīng)他的,不是一間需要他在離開時(shí)繞到最后一排把燈關(guān)上的教室,而是語氣謎之寵溺的:
“即使不用考試,沒有考評(píng),我也會(huì)風(fēng)雨無阻,來見你的。”
“因?yàn)槟愕恼n啊,我喜歡聽!
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