�。乖拢溉帐俏业亩鲙�，芮沐教授９９周歲、虛歲１００歲的華誕。

　　先生百年的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，是一種獨(dú)特人生難得的深厚學(xué)問(wèn)。先生將他一生的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的智慧，教給我這個(gè)愚鈍的學(xué)生時(shí)，比傳授給學(xué)生知識(shí)本身更難得；
他教給學(xué)生怎樣做事，如何做人，這比教給我這個(gè)學(xué)生學(xué)問(wèn)更珍貴。

　　一、跟先生讀碩士和博士

　�。保梗罚改�，我考入北大法律系讀本科。１９８２年，本科畢業(yè)后，考上碩士研究生。我跟隨芮先生攻讀碩士學(xué)位，三年后碩士畢業(yè)。我寫的畢業(yè)論文是關(guān)于土地制度方面的。論文答辯時(shí)，先生請(qǐng)來(lái)了一些有名的教授。那些教授年齡也很大了，但是，他們都是先生的老學(xué)生，他們?cè)谙壬�面前，都稱先生為“先生”。這是學(xué)生稱呼自己指導(dǎo)老師的敬語(yǔ)。我清楚地記得，參加答辯的老師中有法學(xué)家同時(shí)又是著名書(shū)法家的李志敏教授。

　�。保梗福的晡矣挚忌喜┦垦芯可�，繼續(xù)跟隨先生攻讀博士學(xué)位。三年博士學(xué)習(xí)期間，除了在北大學(xué)習(xí)外，還到香港一年，在當(dāng)?shù)厥占�銀行的法律資料。１９８８年回校后，我寫了關(guān)于香港銀行法制度歷史的博士論文。這次參加論文答辯的老師，也是先生親自請(qǐng)來(lái)的，其中有中國(guó)銀行的老專家李嘉華先生等。

　　我跟隨先生先后讀了兩個(gè)學(xué)位，共６年時(shí)間。畢業(yè)留校任教，又在先生的指導(dǎo)下，做講師，開(kāi)始了我的教育生涯。我跟先生學(xué)到的做學(xué)問(wèn)最基本的經(jīng)驗(yàn)，也是最有用的方法。這些都是先生自己的親身體會(huì)，而不是從其他地方可以學(xué)到的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。先生當(dāng)年講授給學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，并不要求學(xué)生接受，而是謙遜地說(shuō)讓學(xué)生參考。因?yàn)�，先生年輕時(shí)在外國(guó)留學(xué)。回國(guó)以后，先生帶有明顯的尊重學(xué)生和學(xué)術(shù)民主的作風(fēng)。

　　那時(shí)，先生年事已高，我還不到３０歲，面對(duì)先生談話，有敬畏之感。在先生的若干學(xué)生中，我被先生認(rèn)為是屬于“不聰明，但卻用功”的那種。先生家先住在蔚秀園一層樓的單元房，后搬回到校內(nèi)燕南園現(xiàn)在的公寓，距離學(xué)生住的２５樓不遠(yuǎn)。先生年紀(jì)很高時(shí)，依然約學(xué)生到教研室談話。后來(lái)在學(xué)生讀博士的時(shí)候，先生年齡更高了，才約學(xué)生到家里匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　讀博士時(shí)，學(xué)生住在３１樓三層對(duì)著水房的宿舍，先生不知道如何打聽(tīng)到學(xué)生住在這里，有時(shí)先生一大早，就拄著手杖，登上樓梯，找到學(xué)生的宿舍來(lái)。見(jiàn)到學(xué)生房間比較零亂，到處都是書(shū)，先生雖然一句話也不說(shuō)，從臉上可以看得出不太滿意。學(xué)生感到非常不好意思，面對(duì)先生突然“查房”，學(xué)生站立在房間，等著先生訓(xùn)話，都忘記給先生讓座和倒水了。

　　現(xiàn)在我也做了老師，也帶了碩士和博士，可我還沒(méi)有去過(guò)自己學(xué)生的宿舍，比起我的先生來(lái)，學(xué)生做得很慚愧啊。

　　畢業(yè)后學(xué)生留校教書(shū)，在教書(shū)和作研究的過(guò)程中，更加深刻體會(huì)了當(dāng)年先生對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的一些話的含義。當(dāng)時(shí)做學(xué)生時(shí)，對(duì)先生說(shuō)過(guò)的話，還沒(méi)有后來(lái)當(dāng)老師之后，理解得這樣深刻。下面學(xué)生舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。

　　二、“不要與人商榷”

　　在芮先生對(duì)學(xué)生的教誨中，讓學(xué)生體會(huì)較深的一條，就是：“不要與別人爭(zhēng)論，有時(shí)間自己做學(xué)問(wèn)�！痹趯W(xué)生的記憶中，先生對(duì)于商榷一類的文章，不太感興趣，而且，他不贊成學(xué)生寫與別人商榷的文章。學(xué)生如果要做學(xué)問(wèn)，就自己做，不要同人家商榷。

　　為什么不與別人商榷呢？先生沒(méi)有更多的解釋。先生的教誨，學(xué)生聽(tīng)了就是。后來(lái)，我越來(lái)越體會(huì)到先生教誨的深刻意義。

　　論文的觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)，學(xué)問(wèn)的好與差，都不是自己說(shuō)的，也不是別人說(shuō)的，而是時(shí)間歷史來(lái)評(píng)判的。如果我們有時(shí)間，不如多讀些書(shū)，多看資料，而不要去同別人爭(zhēng)論人家的觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)。因?yàn)榕c別人爭(zhēng)論，或指出別人論文的錯(cuò)誤，這并不等于我們有什么創(chuàng)造，也不會(huì)被歷史認(rèn)為我們有什么貢獻(xiàn)，只是參與了爭(zhēng)論而已。時(shí)間是評(píng)判者，如果我們能看得到，時(shí)間一定會(huì)告訴我們對(duì)與錯(cuò)的，只怕我看不到而已。先生最相信時(shí)間的評(píng)判，先生是百歲老人，先生看到的太多了。

　　特別是現(xiàn)在，一些發(fā)表的論文，方法論上就有問(wèn)題，資料也有缺陷，時(shí)間長(zhǎng)了，就看出沒(méi)有花功夫。這種論文不值得去爭(zhēng)論，對(duì)與錯(cuò)都不值得花時(shí)間了。如果說(shuō)還有一點(diǎn)值得討論的話，那就是討論一下：為什么這樣差的論文卻能發(fā)表呢？

　　三、“要多看原著，不要多看解釋文章”

　　先生提倡研究問(wèn)題時(shí)，一定要看原著，不要看那些解釋性的文章�？纯丛�著是怎么寫的，看了才會(huì)有自己的理解。如果先看別人的解釋，而不是看原著的話，就容易受到別人解釋的影響，反而限制了自己的看法。先生的外國(guó)語(yǔ)條件非常好，精通英文就不用說(shuō)了，德語(yǔ)和法語(yǔ)也很好，此外，先生還能看俄語(yǔ)。如果是英文資料，先生就建議學(xué)生不要去看中文翻譯過(guò)來(lái)的資料。翻譯的文本，總與原文有些不同。中文資料翻譯成為英文時(shí)，也會(huì)遇到不同文化差異的難以翻譯的問(wèn)題。先生堅(jiān)持“語(yǔ)言能夠翻譯，但文化不容易翻譯”的觀點(diǎn)。精通外語(yǔ)的學(xué)者，多持這種觀念。對(duì)先生的這一教誨，學(xué)生的執(zhí)行是毫無(wú)保留的。

　　看原著，不但是看書(shū)和論文，還包括看法律原文。那時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，先生要求學(xué)生看有關(guān)的國(guó)際公約。這些公約有中譯本，但是，先生還是提倡看英文版的國(guó)際公約。后來(lái)，學(xué)生在看中國(guó)有關(guān)法律時(shí)，先生談到某些問(wèn)題，就問(wèn)學(xué)生，看過(guò)法律原文嗎？原文是怎么規(guī)定的？有時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有看原文，只是知道大概的意思不會(huì)錯(cuò)。但是，原文用的是什么詞？上下文是怎么寫？差別是很大的。這也是先生要求學(xué)生看原文的目的。

　　看原文還包括看中文的文獻(xiàn)，也是如此。后來(lái)學(xué)生在教書(shū)和作研究時(shí)，將先生的這個(gè)教誨延伸到中國(guó)文獻(xiàn)方面了。例如，中國(guó)的古典文獻(xiàn)，是文言文，許多字《新華字典》中都查不到。但是，學(xué)生一直牢記先生的教誨，還是要找古典文獻(xiàn)原文看。

　　四、“研究問(wèn)題，要結(jié)合實(shí)際”

　　先生經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“研究問(wèn)題，要聯(lián)系實(shí)際”，先生還說(shuō)“不要空洞地就概念而研究概念”。先生的這個(gè)觀點(diǎn)，被當(dāng)時(shí)的一位國(guó)務(wù)院經(jīng)濟(jì)法律研究中心領(lǐng)導(dǎo)同志所接受，領(lǐng)導(dǎo)們用更形象的比喻來(lái)表述：“重要的是孩子生出來(lái)，孩子叫什么名字并不重要�！蔽艺J(rèn)為，先生說(shuō)的是對(duì)的，道理很簡(jiǎn)單，這就是：“研究孩子，比研究孩子名字更重要�！�

　　先生的這一教誨，對(duì)學(xué)生影響比較大。學(xué)生后來(lái)在教書(shū)和作研究時(shí)，也主要是按照先生的教誨，研究真實(shí)的法律問(wèn)題，研究真實(shí)的金融問(wèn)題，而不是研究“金融法的定義”等問(wèn)題，法律的“定義”是先生所說(shuō)的“概念問(wèn)題”。

　　在自然科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)家對(duì)許多自然界的事物或現(xiàn)象，很難做出一個(gè)準(zhǔn)確的、科學(xué)的定義。為社會(huì)科學(xué)事物做定義，更加困難，也更加復(fù)雜。因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)領(lǐng)域的事物的變化，比自然界都更加復(fù)雜，受到的影響因素更多，做定義的人本身，也會(huì)受到各種利益、立場(chǎng)的影響，所以，給社會(huì)科學(xué)中的事物，做出一個(gè)科學(xué)的定義，應(yīng)該是比自然科學(xué)領(lǐng)域的事物的定義更加復(fù)雜。

　　先生正是看到了這一點(diǎn)，就要求他的學(xué)生們，在研究問(wèn)題時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際，而不提倡研究概念。他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要結(jié)合實(shí)際，研究實(shí)際問(wèn)題�！倍�且，先生在晚年見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，經(jīng)常重復(fù)說(shuō)這兩句話。

　　這兩句話聽(tīng)起來(lái)，道理似乎很簡(jiǎn)單，但是，要真正體會(huì)，并身體力行，卻不容易。因?yàn)�，我在做學(xué)生時(shí)，對(duì)各種知識(shí)非常感興趣，甚至超過(guò)對(duì)問(wèn)題的興趣。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際問(wèn)題，并不一定熟悉。甚至，我們所熟悉的書(shū)面語(yǔ)言，與實(shí)際生活中的生活語(yǔ)言，也是不一樣的。

　　“實(shí)際問(wèn)題”在社會(huì)生活里。要結(jié)合實(shí)際，就要深入生活。身在實(shí)際生活之中，用自己的眼睛，親眼觀察；
用自己的耳朵，親耳聽(tīng)情況；
用自己的嘴巴，與了解實(shí)際情況的人，親自面對(duì)面談話。如果可以這樣做的話，自己所了解的情況就會(huì)不同。

　　我做老師后，將先生的這個(gè)觀點(diǎn)，繼續(xù)傳給了現(xiàn)在的學(xué)生，使后來(lái)的學(xué)生們也同樣受益。

　　五、“如有時(shí)間，可多學(xué)一門外國(guó)語(yǔ)”

　　先生不太多說(shuō)話，在許多時(shí)候，都是保持沉默的。大音希聲，大象無(wú)形。先生在用他的一生百年生活經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生用無(wú)言無(wú)字的方式表達(dá)“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”嗎？

　　先生寫的東西很少，惜墨如金。但是，每當(dāng)學(xué)生遇到外文問(wèn)題，向先生去請(qǐng)教時(shí)，先生或者直接回答，或者先記錄在紙張上，過(guò)了幾天，先生就會(huì)來(lái)電話告訴學(xué)生答案，或者叫學(xué)生到他家去，他要給學(xué)生當(dāng)面講一講這個(gè)問(wèn)題。先生懂得多門外語(yǔ)，家里外文工具書(shū)資源豐富，先生能花上幾天時(shí)間，“考證”學(xué)生提出來(lái)的看似簡(jiǎn)單、實(shí)際不容易查到“知識(shí)淵源”的問(wèn)題。這不就是一種學(xué)術(shù)態(tài)度嗎？這不就是一種做學(xué)問(wèn)的方法嗎？這不就是一種教育家對(duì)待學(xué)生的教誨嗎？這不就是耐心而細(xì)致的治學(xué)精神嗎？

　　作為學(xué)生的我很慚愧，沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)在碩士階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“第二外語(yǔ)”日語(yǔ)，也沒(méi)有毅力，繼續(xù)我在博士階段開(kāi)始了的法語(yǔ)。更沒(méi)有敢去“碰”德語(yǔ)或其他諸如俄語(yǔ)等其他外國(guó)語(yǔ)。

　　今天書(shū)店里，從英語(yǔ)國(guó)家翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)也太多了，因?yàn)榭从⑽脑�著沒(méi)有耐心。從法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)翻譯成中文的書(shū)不多。因?yàn)�，沒(méi)有那么多人精通這些外國(guó)語(yǔ)。就是懂得這些外國(guó)語(yǔ)的人能夠找到，但是，這些外語(yǔ)人才是否也懂得其他專業(yè)知識(shí)呢？如果沒(méi)有這些學(xué)科的知識(shí)，就是翻譯過(guò)來(lái)了，專業(yè)讀者能讀懂書(shū)中所云嗎？

　　學(xué)生要回憶的先生治學(xué)的故事有很多，先生是一本大書(shū)，學(xué)生讀學(xué)位時(shí)只跟隨６年，只能閱讀數(shù)頁(yè)。這本大書(shū)還有更多的精彩篇章，等待學(xué)生深入學(xué)習(xí)和深刻理解。

　　(作者系北京大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記，教授。本文有刪節(jié)。檢察日?qǐng)?bào))

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