1929年9月到1935年7月，是我讀中學(xué)的時代。在此期間，凡是授過我課的老師，除初中一個姓張和高中一個姓朱的以外，大都令我衷心感激，永遠懷念。

　　初中(湖北省立漢陽第十二中學(xué))姓張老師教我們歷史，他在漢口日租界日本人辦的同文中學(xué)兼課，有些親日思想，同學(xué)們都不喜歡他，對他敬而遠之。高中姓朱的是什么人呢？原來，我所考進的湖北省立武昌高級中學(xué)，是當(dāng)時湖北省最好的高中，師資力量特強。后來，國民黨CC派系力量擠了進來，攫取了校長和訓(xùn)育主任的職務(wù)。這個姓朱的是個不學(xué)無術(shù)的國民黨黨棍，靠吹牛拍馬、奴顏婢膝，成了這個學(xué)校訓(xùn)育員，兼授一般學(xué)有所長、潔身自好的教師們都不愿承擔(dān)的黨義課。他在講孫中山的《建國方略》時，說孫中山倡議在沿海建設(shè)的商港，有南方大港、東方大港、北方大港，還有西方大港。此語一出，學(xué)生大嘩。中國西陲無海，何來港口可建？于是，學(xué)生們給這位朱訓(xùn)育員取了個諢名，叫做“西方大港”。盡管同學(xué)們一再要求開除他，但國民黨組織還是把他當(dāng)寶貝留了下來。不過，也只有像他這樣臉皮厚的人，才能賴著不走。

　　“西方大港”是黨治學(xué)校留下的丑聞，我們可以而且應(yīng)當(dāng)棄之如敝屣。現(xiàn)在我將滿懷溫情地回憶我親沐其教誨的一些中學(xué)老師。這些老師的共同特點是：他們大都受過一個時期中國的傳統(tǒng)教育，舊學(xué)有些根底，重視師生關(guān)系中的人情味：同時，他們又受過新文化運動和“五四”運動的洗禮，既熱愛祖國，卻又對中國傳統(tǒng)文化價值進行批判，輸入西方新文化，思想上傾向自由主義，對政治沒有興趣，盡量與蔣介石政權(quán)保持距離。除極少數(shù)外，初中老師大都是武昌高等師范學(xué)校(武漢大學(xué)前身)畢業(yè)生，高中老師大都是北京大學(xué)畢業(yè)生。比較起來，初中老師和學(xué)生更加親切。初中教我國文的老師姓舒，是個前清秀才。不獨舊學(xué)根底好，由于深受新文化運動影響，他思想并不守舊，很喜愛魯迅著作，講起魯迅雜文來眉飛色舞，興趣盎然。同學(xué)們都很敬愛他，師生關(guān)系融洽。課堂上，同學(xué)們常常要求他拋開課文，講《聊齋志異》中故事，或李清照、李后主的詞作，他往往也適當(dāng)?shù)貪M足同學(xué)們的要求；
課堂下，同學(xué)們常到他宿舍去請教，聽他講故事，講為學(xué)做人的道理。他總是和顏悅色，讓同學(xué)們?nèi)缱�春風(fēng)。他和我關(guān)系，似乎又更深一層。他看重我的文章，從我的第一篇作文起，無論文言白話，他總是批上“傳觀”二字，讓全班40個左右同學(xué)觀摩。這樣，就不僅使我這個初從農(nóng)村來到城市的、土里土氣的少年逐漸擺脫了自卑情緒，還使我更加鉆研寫作技巧，注意觀察生活，勤于思考，提高自己的寫作水平。至今想來，他對我的愛護和鼓勵，實在使我受益良多。教我們英文的是學(xué)校校長張斌。他的英語有相當(dāng)水平，教學(xué)效果也不錯。但他行政事務(wù)繁忙，不能像舒先生那樣和學(xué)生多接觸。不過，他對學(xué)生是很關(guān)心的。他認為學(xué)生上學(xué)主要是為了學(xué)知識，所以非�？粗貙W(xué)生學(xué)習(xí)成績，反對學(xué)生參與政治活動，特別擔(dān)心學(xué)生受到國民黨的政治迫害。因為我當(dāng)時學(xué)習(xí)成績突出，經(jīng)常在班上考頭名，他很喜歡我。在二年級時，因?qū)W�；锸巢缓�，有一次我和同班兩三個同學(xué)在學(xué)校附近一個善堂(注：從事慈善事業(yè)的私營機構(gòu))搭伙，改善生活。他知道后，懷疑我可能是從事秘密政治活動，特別找我談了一次話，勸我專心學(xué)業(yè)，不要誤入歧途。然而到“九·一八事變”后，當(dāng)我組織學(xué)生義勇軍、在報紙上發(fā)表文章批評國民黨不抵抗政策時，他卻是完全放任的。教我們數(shù)學(xué)老師姓韓，是個日本留學(xué)生，年事較高，有點賣老，但為人剛正善良，教學(xué)效果不錯，我的學(xué)年總平均成績有時達到100分(滿分)。盡管我似乎沒有聽到他公開贊揚我，但我清楚體會到他是欣賞我這個學(xué)生的。教黨義課的教師姓王，他雖名義上是訓(xùn)育主任，卻盡可能疏遠蔣介石政權(quán)。他很敬業(yè)，但不是教育學(xué)生靠攏國民黨，而是關(guān)心學(xué)生生活，教育學(xué)生堂堂正正做人。有一個時期，同學(xué)們常常被盜，生活不安定，影響學(xué)習(xí)。他經(jīng)過細致調(diào)查研究，感到作案的人可能就是學(xué)生。于是，他常常白天悄悄到學(xué)生宿舍去，偷偷睡在家境比較富裕的掛著蚊帳的同學(xué)的床上。有一次，他就這樣逮著了那個進來盜竊床下箱子里財物的人。他是個二年級學(xué)生，不獨學(xué)習(xí)成績好，還是個富家子弟。他不缺財物，但患有嚴重盜竊癖。他盜竊財物都原封不動地保存在他的行旅箱里。案子破了，同學(xué)們也就安心下來學(xué)習(xí)了。王先生也是個十分喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的老師，我初中畢業(yè)后，還一直關(guān)心著我的前途。我高中畢業(yè)考取北京大學(xué)無錢入校，他十分惋惜。第二年我考取清華大學(xué)公費生，他驚喜不置。因為當(dāng)時我住在老同學(xué)劉后利漢陽家里，離他家不遠，他準備了家宴，讓他女兒來力邀我去午餐，為我慶賀。教我們地理的老師陳范九，更是我的恩師。在學(xué)校時，他不僅業(yè)務(wù)好，教學(xué)效果優(yōu)良，使同學(xué)們對這門所謂副課感到興趣，學(xué)得踏實。他還兼任訓(xùn)育員，關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)業(yè)。學(xué)校規(guī)定學(xué)生宿舍每晚22時熄燈就寢，不準再說話。我有時不守規(guī)矩，他在查房時聽到了，從不厲聲譴責(zé)，只是輕聲勸告：“劉緒貽呀，不要再說話了吧！”不記得是二年級下學(xué)期或三年級上學(xué)期，我因有些驕傲自滿，學(xué)期總成績降到第二或第三名。他有一次找到我，輕言細語地對我說：“劉緒貽，注意呀，有人跑到你前面去了哩！”后來我回到第一，和他的關(guān)心是分不開的。像王老師一樣，他對我的關(guān)心也是長期的。“七·七事變”后，我面臨兩個問題：一個問題是，是留在清華繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？還是去參軍抗日？另一個問題是，如果留在清華繼續(xù)學(xué)習(xí)，國難期間清華公費停止，我如何解決經(jīng)費問題。這時候，陳范九先生任武漢市第六小學(xué)校長，我去問計于他，并請他幫助。他經(jīng)過仔細考慮以后對我說：“中國抗戰(zhàn)結(jié)束以后還要建國，建國是需要大量優(yōu)秀人才的；
你的資質(zhì)和性格適于為學(xué)，你應(yīng)該回清華去繼續(xù)學(xué)業(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)費問題，我可以幫你解決。首先是解決去昆明的旅費(注：此時清華、北大、南開3個大學(xué)已在昆明共同組成西南聯(lián)合大學(xué))問題。目前，我們學(xué)校正缺一個教師，你可以來代課。你教兩個月或一個月零一天，我都發(fā)你兩個月工資。原工資為每月60元，國難期間打七折，為每月42元，兩個月84元。除去14元伙食費，還剩70元，夠去昆明旅費了。將來如果清華不恢復(fù)公費，你需要幫助時，可以寫信給我，我負責(zé)幫助你到畢業(yè)。我當(dāng)年讀書時也很窮，是一個有錢親戚資助我讀完大學(xué)的。后來我要還錢給他，但他經(jīng)濟情況一直遠勝于我，不要我還。所以我想用這份人情來幫助你。”后來，盡管我不曾用過他的錢，但我能讀完清華，沒有他的關(guān)懷是不可能的，至少是極其困難的。所以直到今天，我仍然時常想念著他，銘感無已。

　　前面曾提到，我就讀的省立武昌高級中學(xué)師資力量特強。比如，當(dāng)時湖北省中學(xué)數(shù)學(xué)教師中的“四大金剛”王言倫、吳蔭云、酆道濟、陳化貞，除吳蔭云外都在我們學(xué)校。其他如國文教師潘石禪、英語教師張恕生、英文文法教師駱思賢、生物學(xué)教師孫虎臣、歷史教師劉邦黻、體育教師曾子忱等，也都是湖北省中學(xué)教師中的佼佼者。這些老師中，除酆道濟和潘石禪外，都教過我，我們的關(guān)系都很融洽，令人懷念。不過他們大都不住在學(xué)校，課堂外接觸不多，不像初中時師生關(guān)系那樣親切。這里需要特別談一談的是王言倫老師。他特別看重我、信任我。他在審閱了一個時期我的高等代數(shù)課程數(shù)作業(yè)后，再也不看了，認為我做作業(yè)是認真的，而且答案都是正確的。由于他的這種看重和信任，我就更加努力和認真。有一段時間，中學(xué)教師們(我記不清是武漢全市的還是湖北全省的)因長期欠發(fā)工資而罷課。我在停課期間將我們所用的全本教材、英文版的《范氏大代數(shù)》翻譯成中文，并將全部習(xí)題解答出來；
而且作業(yè)本整齊干凈。復(fù)課以后，我把作業(yè)本交給他審閱。他審閱以后向全班同學(xué)宣布：他因為忙，沒時間改作業(yè)；
讓全體同學(xué)作業(yè)做完后就借劉緒貽的作業(yè)核對。由于這種關(guān)系，我1935年從武昌高級中學(xué)畢業(yè)后，直到1949年我在武漢大學(xué)教書，我們彼此間雖未通信，但時�；ヌ较�息。而且，1945－1947年上半年我在芝加哥大學(xué)讀研期間選修高等代數(shù)和高級統(tǒng)計學(xué)兩門課程的成績能列全班之冠，和王言倫老師對我的教育與鼓勵，也是分不開的。

　　另外值得一提的，是兩位忘記姓名的國文老師。前一位年事較長，偏愛文言，后一位很年輕，劇喜白話。我根據(jù)他們愛好，在他們班上分別寫文言和白話作文，都受到他們青睞。他們雖不像初中舒老師那樣把我每篇作文都批上“傳觀”二字，但也批得不少。這對我提高寫作水平也是有促進作用的。

　　2007年10月31日于珞珈山

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