一、教育教學中遇到的問題或困惑
　　在化學教學中，實驗是不可回避的必考內容，但是學生在實驗題的得分率往往非常低，30分的左右的總分，總是只有30%不到的正確率，一些簡單的課本實驗裝置和實驗的設計以及實驗儀器的名稱都不能準確的填出來；實驗步驟的順序，以及儀器的組裝順序也是非常不清楚，導致此題失分特別嚴重。久而久之會使學生對實驗題出現(xiàn)了恐懼的心理，阻礙了答題的思維。
　　通過對2018考試大綱化學實驗部分的分析發(fā)現(xiàn)：對化學實驗與實驗探究能力要求提高：實驗裝置的選用、控制實驗條件的方法、預測或描述實驗現(xiàn)象。
　　二、要解決上述出現(xiàn)的問題，得出以下幾點教學建議：
　　1.通過實驗的親自操作和設計，增加學生對實驗的興趣；
　　2.在實驗過程中可以熟悉各種儀器的名稱和使用方法；
　　3.在實驗的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并正確的反應在具體的實驗操作中；
　　4.提高學生在實驗題答題時候的正確率，提高考試分數(shù)，增加學生的學習成就感。
　　那么我們需要做到以下幾個方面：
　　1.對課本上的必學實驗進行分組完成，比較實驗現(xiàn)象是否有差異，并用相應的理論知識解釋差異存在的原因。
　　2.讓學生對實驗進行二次設計并操作完成，比較實驗現(xiàn)象的變化，并用所學知識解釋變化的原因。通過對教材實驗的二次設計和實驗的具體操作鍛煉了同學們的實際操控能力，同時提高對化學的興趣；
　　3.把生活中化學小實驗應用與課堂，增強同學們的化學興趣。在寓教于樂的環(huán)境中，讓學生熟悉了實驗題的常見問題及其答案，提高了實驗題的正確率。
　　4.對近幾年高考題中出現(xiàn)的創(chuàng)新小實驗進行實際操作，比較參考答案和實際操作的現(xiàn)象，并分析其原理。分組實驗，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段.學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學的理論知識.
　　5.設計相應實驗內容的考試題目，從儀器的使用到實驗的原理和實驗現(xiàn)象等進行具體的練習和測試。通過在平時學習過程中的積累，攻破了高考填空題的難點之一，也可以節(jié)約一些時間去完成其他部分，從而整體上提高高考化學成績。
　　三、考試以拿分為目的，由于時間限制，不能跟平時的練習一樣細細地品味每一道題，而是要盡量提高解題速度，達到在規(guī)定的時間內完成答卷爭取多得分的目的。以下信息，具有一定的搶分效果，考生可根據自己的情況，選擇性參考使用，以做到大題沖關。
　　解答實驗綜合題的關鍵是必須首先明確試題中所給的組合裝置中各個模塊的功能與作用，再根據功能與作用判斷所用的化學試劑及所需要進行的操作。對于實驗探究題，必須按照科學探究的基本環(huán)節(jié)，即提出假設、實驗驗證、得出結論去研究試題，回答問題。工藝流程題的基本策略是首先要提取題干信息，了解生產的產品（性質、結構、特點），再分析流程步驟，全方位了解流程（反應物是什么、發(fā)生了什么反應、反應帶來了哪些結果），再根據試題設問及要求，從問題中提煉答題信息。
　　結語
　　一、深刻領會教材實驗的設計思想
　　做好探究性實驗大題，就要認真分析教材涉及的實驗，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則，掌握實驗方法和實驗步驟，深入分析實驗條件、過程、現(xiàn)象或結果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性，能夠描述教材中經典實驗的原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象與結果預測及結論，為實驗設計提供科學的實驗依據，搭建基本框架。
　　二、學會對已知實驗進行變式
　　發(fā)展求異思維，有助于提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料，設計不同的實驗步驟，也可從不同的實驗結果得出同一個結論，要學會通過變式訓練提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。
　　三、模擬教材經典實驗進行重復性實驗設計
　　掌握實驗設計的一般規(guī)律是提高實驗設計能力的保障，教材內容所隱含的實驗常常注重原理和結論的提出，省略了實驗材料和步驟。這些經典實驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經典實驗進行實驗設計，通過經常進行針對性的訓練，能高效培養(yǎng)實驗設計能力，提高實驗設計技能。
　　四、言簡意賅，提高答題的準確性
　　復習時要加強規(guī)范答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關鍵詞，明確命題指向，避免答非所問；分析命題意圖，明確考查知識范圍，排除干擾信息，避免思維定勢；依據限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準確性；運用教材中的基本概念和基本原理，準確選用化學專業(yè)術語作答，提高用詞的科學性和規(guī)范性；全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性；梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。
　　參考文獻
　　[1]雷范軍.樂善堂，高考化學實驗題答題失誤盤點[J].試題與研究，2016（5）.
　　[2]陳聲瑤.探究新課程高考化學實驗題的特點及備考策略[J].學周刊，2016（24）.
　　作者簡介：袁夢（1985.11-），女，四川，漢，本科，一級教師，研究方向：高考試題創(chuàng)新、高考增分研究。

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