摘 要：小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，兼具科學(xué)性和知識(shí)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，就目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在很大問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，如果把趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)和多媒體教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，提高教學(xué)效果。本文主要探究了小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，以供參考交流。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 趣味實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題 教學(xué)策略
　　當(dāng)前新課程改革正在深入開(kāi)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起步階段，更要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)提出了新的更高要求。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教育課題體系中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)思想的啟蒙有著重要作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，小學(xué)科學(xué)教師要注重趣味實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
　　一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
　　1.缺乏必要的重視
　　就目前來(lái)看，雖然隨著新課改的不斷推行，各地區(qū)學(xué)校逐漸制訂了與新課改相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然而，在實(shí)際的教育工作過(guò)程當(dāng)中，仍舊存在部分教師或者領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不重視的現(xiàn)象，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，部分小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中往往是由其他科的教師進(jìn)行兼任，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師，即使有部分學(xué)校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師，由于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，也使小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到有效的進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升。
　　2.忽視了學(xué)生的主體地位
　　部分學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往掌控著課堂教學(xué)的方向，采用“灌輸式”的教學(xué)模式，忽視了新課改要求堅(jiān)持學(xué)生主體地位的要求，使學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)，由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了極大的限制，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
　　二、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　　1.依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
　　小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)于感興趣的事物好奇心往往十分強(qiáng)烈，教師需要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用豐富幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為趣味實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中。同時(shí)，利用這樣的教學(xué)方法，能夠增加教師受學(xué)生歡迎的程度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入趣味性的元素，能夠使學(xué)生增加對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的熱情，通過(guò)教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐融入實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　2.融入生活化元素，做到學(xué)以致用
　　由于科學(xué)知識(shí)往往與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，因此，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中需要融入生活化的元素，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。例如在講解“果實(shí)與種子”的過(guò)程中，可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果以及種子準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，把種子與果實(shí)對(duì)應(yīng)好，一旦學(xué)生回答錯(cuò)誤教師可以把果實(shí)解剖開(kāi)，使學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而避免以后出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，并且利用這樣的方式能夠使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生增強(qiáng)生活的觀(guān)察意識(shí)，促進(jìn)學(xué)以致用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　3.結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀(guān)形象的展示教學(xué)內(nèi)容
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸在教學(xué)教學(xué)體系中得到了廣泛的推廣應(yīng)用，因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用趣味教學(xué)之時(shí)，還需要與多媒體等教學(xué)設(shè)備相結(jié)合。這就要求小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)教學(xué)，把無(wú)聲教學(xué)轉(zhuǎn)變成為有聲教學(xué)，將所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，帶給學(xué)生以直觀(guān)的體會(huì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。比如在教學(xué)“植物的生長(zhǎng)變化”內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放植物的幼苗、根、莖、葉子、開(kāi)花、結(jié)果的整個(gè)過(guò)程，這樣的動(dòng)態(tài)種植實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有更深入的理解，教學(xué)質(zhì)量得到提高。
　　4.利用課外延伸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究習(xí)慣
　　科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是局限于有限的課堂時(shí)間，還可以進(jìn)行課外的延伸實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指引學(xué)生在課后時(shí)間繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓他們用實(shí)驗(yàn)的方法探析未知現(xiàn)象，勇于提出質(zhì)疑，不斷超越自己。需要注意的是，課外的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是選擇那種比較簡(jiǎn)單的、容易操作的、選材方便的、安全性能好的、能夠獨(dú)自完成的小實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際。例如在學(xué)習(xí)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“觀(guān)察綠豆芽的生長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生在家里用種子播種一些自己喜歡的植物，可以是花卉，也可以是蔬菜，然后讓他們注意每天觀(guān)察種子都發(fā)生了什么變化，從種子到發(fā)芽，再到成苗，直至開(kāi)花或結(jié)果，以及收獲和凋零，這些所有的狀態(tài)都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的仔細(xì)觀(guān)察而詳細(xì)的記錄下來(lái)，最后把學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)記錄和種植成果放到一起，在課堂上進(jìn)行比較，獎(jiǎng)勵(lì)那些做的好的同學(xué)。這樣的方式不但幫助學(xué)生很好的掌握了課本知識(shí)，還教會(huì)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，通過(guò)評(píng)比還激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)心理。
　　結(jié)語(yǔ)
　　總之，多樣化的趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展具有非常重要的價(jià)值，在新課程改革背景下，小學(xué)科學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，遵從小學(xué)生喜歡趣味化事物的心理，通過(guò)運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的方式，增加教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，充分發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]房曉梅.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016（05）：26.
　　[2]胡曉蘭.如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性[J].新課程：小學(xué)，2015（02）：66.
　　[3]陳智蓉，陳小燕.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2015（11）：157.
　　[4]周速施.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（05）：40-41.

相關(guān)熱詞搜索：探析 趣味 課堂 教學(xué)策略 實(shí)驗(yàn)