摘 要：初中生正處于思想、道德以及心理等方面填補(bǔ)完善階段，在德育方面可塑性強(qiáng)，做好初中生的德育教育，素質(zhì)教育質(zhì)量也會(huì)提高。初中生德育教育問(wèn)題還是存在的，尤其是農(nóng)村留守初中生，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，才能使采取的措施對(duì)農(nóng)村留守初中生有效。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守 初中生 德育教育 措施
　　農(nóng)村留守初中生的數(shù)量正在逐年增多，父母日常關(guān)懷和德育教育的缺失，會(huì)使學(xué)生的心理不健全，進(jìn)而引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生的人生也會(huì)受到影響，所以學(xué)校應(yīng)該重視農(nóng)村留守初中生的德育教育問(wèn)題，相關(guān)人員要以言行來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生健全思想品德。本文主要針對(duì)農(nóng)村留守初中生德育教育進(jìn)行分析。
　　一、農(nóng)村留守初中生德育教育現(xiàn)狀
　　1.親情缺失，學(xué)生心理不健全
　　父母在學(xué)生健全心理、良好性格與品性等方面的建立上功不可沒(méi)，畢竟學(xué)生在某方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最需要家長(zhǎng)及時(shí)幫忙解決，并做好引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的心理，健全自己的心理。但在實(shí)際中，農(nóng)村夫妻外出務(wù)工，將學(xué)生交托給家中老人，并且長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有建立面對(duì)面溝通，學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)生的事情，出現(xiàn)的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)向家長(zhǎng)傾訴，也無(wú)法從家長(zhǎng)那里獲得足夠的親情關(guān)懷，而初中恰是學(xué)生心理敏感嚴(yán)重時(shí)期，所以很容易養(yǎng)成沉默寡言性格。因?yàn)槿狈τ行Ы涣髋c溝通，學(xué)生也很容易自卑自閉，最終心理不健全。
　　2.隔代撫養(yǎng)，缺少有效溝通
　　農(nóng)村父母將學(xué)生交托給長(zhǎng)輩照顧，雖然在物質(zhì)上不會(huì)短缺，但在教育上面總會(huì)有缺失，畢竟相比父母，祖父母輩對(duì)學(xué)生會(huì)有溺愛(ài)心理，自然不會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行約束，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也是處于一種偏向心理。另外老年人所生活的時(shí)代和現(xiàn)代迥然不同，教育觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，過(guò)去提倡棍棒教育，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生反而會(huì)起到反效果，學(xué)生與老年人之間也不能建立良好的溝通關(guān)系。如我班王同學(xué)的爺爺非常寵愛(ài)孫子，小學(xué)時(shí)候?qū)O子成績(jī)好得很，七年級(jí)開(kāi)始迷戀“王者榮耀”，每天都要帶手機(jī)才肯來(lái)學(xué)校，學(xué)校不讓帶，與他爺爺聯(lián)系溝通，爺爺說(shuō)，我就一個(gè)孫子，他怎樣過(guò)得開(kāi)心，我就怎樣去滿足他，我們有高樓鋪面，以后不會(huì)愁吃的，不想讓孫子受苦受累。這樣過(guò)了一兩個(gè)月，王同學(xué)成績(jī)一落千丈，變得孤僻、散漫，經(jīng)常遲到，逃課，幸好我及時(shí)去家中跟他爺倆溝通，我先報(bào)喜不報(bào)憂，堅(jiān)持家訪匯報(bào)一個(gè)月，慢慢改變了他爺爺?shù)挠^念，再一起努力督促，現(xiàn)在王同學(xué)九年級(jí)了，終于意識(shí)到當(dāng)初的幼稚懵懂，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步了。
　　3.學(xué)校、社會(huì)和家庭沒(méi)有做好溝通聯(lián)系
　　對(duì)留守初中生進(jìn)行德育教育，主要目的是使其思想道德逐漸規(guī)范，學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，能樹立良好的習(xí)慣，有一個(gè)健全的心理，還懂得識(shí)別和拒絕生活中出現(xiàn)的誘惑，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這需要校方和家庭以及社會(huì)共同努力。但在實(shí)際中，這幾方人員完全沒(méi)有負(fù)起相關(guān)責(zé)任，也沒(méi)有做好溝通聯(lián)系，所以學(xué)生在德育方面效果不是很顯著。留守家庭父母教育缺失，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，甚至有些不良行為都是發(fā)生在學(xué)校的，而教師完全沒(méi)有對(duì)學(xué)生做好保護(hù)工作，社會(huì)上一些不良網(wǎng)絡(luò)游戲及小說(shuō)頻繁誘惑留守學(xué)生，他們很難抵抗這些誘惑。
　　二、農(nóng)村留守初中生德育教育有效措施
　　1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通
　　對(duì)于留守初中生的德育教育，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通至關(guān)重要。如我班李同學(xué)，玩游戲上癮了，騙爺爺說(shuō)，晚上沒(méi)有步步高學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，早上不會(huì)背單詞，老師會(huì)罰，每個(gè)晚上在被窩里玩到三更半夜，白天在教室里睡覺(jué)。月考成績(jī)出來(lái)了，爺爺納悶，孫子每個(gè)晚上要學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)到深夜，為什么還是考十多分？還有陳同學(xué)把補(bǔ)習(xí)費(fèi)500元花掉了一半，說(shuō)是家長(zhǎng)沒(méi)有那么多錢，把身上的錢湊起來(lái)就250.5元，其中有幾張還是五毛的，弄的老師都不好意思收，結(jié)果了解到是他多要到600元，花剩下250.5元。這些問(wèn)題都是由于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通不到位導(dǎo)致的。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持信息交流通暢，定期將學(xué)生情況匯報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)有明確了解，從而避免孩子的不良行為，實(shí)現(xiàn)德育教育水平的提升。
　　2.心理咨詢活動(dòng)
　　大多數(shù)的留守初中生對(duì)自己的定位大多是被拋棄或丟棄的，其內(nèi)心是孤單的，所以在性格上才會(huì)表現(xiàn)得孤僻、自卑自閉。如果這些心結(jié)不能及時(shí)解決，學(xué)生的心理只會(huì)越來(lái)越不健全，和其他學(xué)生也不能建立正常的人際交流關(guān)系，所以歸根結(jié)底還是要解決學(xué)生的心理問(wèn)題和思想上的誤解，這就需要專業(yè)的心理咨詢師來(lái)完成。學(xué)校要定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，專業(yè)咨詢師要起到促動(dòng)作用，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，主動(dòng)創(chuàng)造輕松氛圍，和學(xué)生聊天，在聊天的過(guò)程中，咨詢師要對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生在德育方面的不足之處進(jìn)行委婉指出，引導(dǎo)學(xué)生做正確的事。學(xué)生感到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，自然會(huì)敞開(kāi)心扉，心甘情愿接受專業(yè)人士的指導(dǎo)。學(xué)校以及心理咨詢師還要注意學(xué)生咨詢信息的隱藏工作，使學(xué)生不會(huì)感到自己不正常。
　　3.構(gòu)建良好的德育環(huán)境
　　構(gòu)建良好的德育環(huán)境，學(xué)生才會(huì)將德育方面的要求當(dāng)作正常狀態(tài)，當(dāng)作習(xí)慣。在這樣的德育環(huán)境中，學(xué)生在教導(dǎo)中自然擁有辨別是非的能力，也擁有良好的品性和思想政治道德，因此學(xué)校、家庭以及社會(huì)都要做出努力。在學(xué)校，教師和班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，教師更要對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在社會(huì)上，當(dāng)?shù)卣�府要�?duì)不良網(wǎng)吧進(jìn)行取締，對(duì)黃賭毒等行為進(jìn)行打壓，使其不會(huì)對(duì)未成年人造成誘惑和傷害。在家庭中，外出務(wù)工的父母要加強(qiáng)和孩子的聯(lián)系，時(shí)間和頻率都要注意，做好和學(xué)生的談心工作。
　　結(jié)語(yǔ)
　　農(nóng)村留守初中生德育教育工作不是一蹴而就的，所以家庭社會(huì)和學(xué)校要持之以恒，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，使學(xué)生的品德、思想和心理健康都得到保證。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]張兵.淺談農(nóng)村留守兒童的德育教育問(wèn)題[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（05）：99.
　　[2]王娟.農(nóng)村留守兒童德育問(wèn)題探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（01）：47-48.

相關(guān)熱詞搜索：初中生 留守 德育教育 農(nóng)村 分析