摘 要：小學階段是學生的基礎，在小學時期，學生自身思維能力、心理發(fā)育尚不完全，極易受到外界影響，導致學生自身觀念改變，因此，在小學教育中，教師應全面探索學生心理問題，培養(yǎng)學生自強能力，促進學生的心理健康。小學美術具有獨特魅力，對小學生的心理健康起著重要作用。本文主要針對小學美術教育中對小學心理健康教育促進作用進行深入研究，期望為我國小學美術教育提高提供參考性意見。
　　關鍵詞：小學美術教育 心理健康 探索
　　前言：在小學階段，教育多是追求德智體美勞全面發(fā)展，可見美術教育是國家關注的重點課程，美術教育在各個學科中的占據著極為重要地位。新課改的不斷深入，越來越多的美術教育工作者已經認知到素質教育的重要性，并逐漸將更多的精力鎖定在小學生心理健康教育中，巧妙將美術教育與心理教育相結合，為學生發(fā)展打下堅實的基礎。
　　一、小學美術教學培育學生心理健康中的優(yōu)勢
　　美術教學是小學教學中必不可缺的科目，美術教師不僅負責小學生美術基礎知識與美術技能的培訓，更應培養(yǎng)學生健康的心理與正確的審美節(jié)操。在小學美術教育中，主要包含有美術欣賞、美術作品創(chuàng)作、美術展覽等形式，這些課堂形式有利于緩解學生生活中產生的緊張心理以及學習上的壓力，促進學生轉變自身心態(tài)。尤其是現今小學生，每天在學校、各種興趣培訓班中度過，較大的學習壓力難免影響孩子的心理健康，而美術教學具備著各種色彩圖片，以及各種發(fā)散性思維作品，能夠打開學生身心，緩解學生壓力。
　　美術教學有以下幾種特性，決定了其在學生心理健康方面的優(yōu)勢。其一，在美術欣賞過程中，無論是東方水墨或者西方油畫，均具有不一樣的美感，具有其獨有的魅力與感染力，使學生在課堂上放松自我，徜徉在色彩鮮明的圖畫中，體會其表現的不同情感，最終得到情感的自我升華。其二，美術作品創(chuàng)作過程中，形式豐富的作品題材，多種多樣的藝術表現形式，能夠改善學生在學習中的枯燥心態(tài)，促進學生煥發(fā)活力，使學生心理健康成長。其三，在美術展覽中，學生的優(yōu)秀作品被展覽，獲得贊譽的同時極大滿足了學生尋求表揚的心理，促進學生積極心。
　　二、美術教育促進小學生心理健康成長
　　1.建立檔案，全面了解學生心理狀況
　　在小學美術教育中，教師應加強學生心理教學的滲透，促進學生健康發(fā)展。在小學教育中，全面掌握學生心理狀態(tài)，是保證教學效果的根本。在美術教學期間，教師應認真了解每一個學生的家庭狀況、學習狀況、學生性格、品質表現等，并細心做好檔案，以便全面了解學生的心理變化并根據其變化做好后期教育，確保學生心理健康狀況始終保持在健康水準。其次，教師應在每次美術活動后，促使學生發(fā)表自己的所見、所感，以及對自身作品的評價，并將其歸集到檔案中，為學生后期教育打下堅實基礎。最后，教師應在每月對學生進行一次摸底考核，全面了解學生狀況，了解學生在美術教學中表現出的心理問題，為學生送上自身建議，并以此提高自身教育水準。
　　2.美術教育促進小學生的交流能力
　　現今時代，精英教育已經被家長普遍應用，面對日益增大的學習壓力，小學生心理健康問題提議嚴重，如何解決小學生心理健康問題成為廣大教師關注重點。美術教學提高小學生的心理健康被提出并被廣泛應用在教育中，成為了藝術治療的一部分。美國藝術治療家瑪考爾蒂認為，繪畫能夠反映學生的心理世界，有助于學生與教師的交流，加深教師與兒童間的關系，促進學生心理健康。事實上，美術教育具有千變萬化的形狀，絢麗多姿的色彩，能夠吸引小學生的注意力，提高學生對課堂的投入，是引導學生表達思想感情的重要工具。同樣，教師應認知到，美術教育并不是為提高學生繪畫技能而開設，而是為提高小學生的情感表達能力、創(chuàng)造力與豐富的想象力等，是學生放松身心，感知外界，提高小學生的交流能力而開設。
　　3.美術教育促進學生審美情感健康成長
　　人的審美觀念多是后天培養(yǎng)的。審美感官主要依靠視覺，人們通過視覺能夠看到各種事物的美好以免以及各種色彩美的東西，以及各種不太美好的東西，在成長路途中，因各種事物的不同，以及外界對學生的影響，學生審美觀念逐漸養(yǎng)成。對此，教師應有意識培養(yǎng)學生審美觀念，為學生樹立正確的審美觀，提高學生對美術的欣賞水準，繼而促進學生健康成長。然而，教師應認知到不同年齡段的人對美的不同理解，認知到學生身體仍未發(fā)育完全，協調能力不佳，在美術教學中應更注重學生對色彩表現的培養(yǎng)，在形狀上可放任學生自我發(fā)揮，如圖1，以此促進學生想象力無限發(fā)揮，并創(chuàng)造一些意想不到的畫面，達到較好的教學效果。
　　4.美術教育對小學生綜合能力的培養(yǎng)
　　全面推進素質教育，提高教學質量成為現今社會新課改后的根本。在小學教學中，學校應重視美術教育，將美術與英語、語文等學科放在同等重要位置，促進學生的綜合能力提高。在美術教學中，首先，美術具有知識上的廣泛性，以學生美術用筆為例，鉛筆畫、水筆畫、水墨畫、彩筆畫等是美術的基本用筆，而美術構圖又被分為單一構圖、復合構圖等。其次，在知識的運用上，學生在作畫時能夠培養(yǎng)學生對知識的綜合應用，培養(yǎng)學生觀察能力、構圖能力、動手能力的提高。除此外，美術的培養(yǎng)能夠促進學生手、眼、心的一致化，鍛煉學生的肢體協調能力，促進學生身心健康發(fā)展。
　　結語
　　綜上所述，美術教學對小學生的促進作用是不可替代的，在學生進行美術欣賞時，能夠提高學生的審美觀念，促進學生放松自我。在美術作畫時，鍛煉學生的構圖能力、觀察能力以及動手能力等，促進學生身體協調，促進教師在學生畫作中了解學生心理狀況，并針對性的教育，促進小學生的身心健康。
　　參考文獻
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