眼下，大學生就業(yè)難，廣東傳來的信息，迄今為止，90％左右的應屆畢業(yè)生還沒找到工作，形勢不容樂觀。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的呼聲，再次響起，南方周末，還為此做了專題。

　　大學生能不能不投身勞動就業(yè)市場，畢業(yè)自己當老板，自主創(chuàng)業(yè)？理論上當然可以，而且，也的確有少數(shù)人成功了。這樣的人，名校有，不起眼的職高出身者，也有。不過，就目前的畢業(yè)生狀況，這樣的創(chuàng)業(yè)，對于他們中的絕大多數(shù)人而言，還只能是一個可望不可即的夢。

　　有人批評，說現(xiàn)在的大學，還是精英培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的大學生眼高手低，因此難以創(chuàng)業(yè)，越是名牌大學的學生越是如此，在適應市場需求方面，甚至趕不上職高的學生。但是我要說，其實，眼下的大學，無論名牌、非名牌還是職高，培養(yǎng)出來的學生，絕大多數(shù)，如果不是某些人稟賦異常，有特別的機遇的話，別說自主創(chuàng)業(yè)，連市場就業(yè)都是有困難的，不是眼高手低，而是既無眼界，也沒有動手能力。眼不高的職高學生，其實就業(yè)能力并不強，多數(shù)職高超高的就業(yè)率，是人都知道是怎么制造出來的。在大學生就業(yè)持續(xù)困難的情況下，如果有哪個職高畢業(yè)生出息特好，那么肯定會被學生擠爆大門，可惜，這樣的事情并沒有發(fā)生。

　　改革三十年，大學是最應該改革的領域，但是，這種改革并沒有發(fā)生，學校的外觀改了不少，學校大了，高樓多了，長官也多了，長官和老師的工資都多了，課題費也多了，發(fā)表的文章更多了。但是，計劃經(jīng)濟模式的教學培養(yǎng)模式卻沒有變，豈止沒有變，還往糟了變了許多。許多學校，依舊是老師講學生聽的灌輸式教學，有一點討論課，基本上都放羊，只有少數(shù)的教師，才能改變一點教學方式，但并不受到學校的鼓勵。原本的實習環(huán)節(jié)，文科基本放羊回家，工科也大大縮減，甚至干脆讓學生自己找地方實習。很多工科教授說，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是黑板上的工科學生。這樣的培養(yǎng)教學，基本上沒有脫出“標準答案”式的培養(yǎng)窠臼，別說教會學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，連起碼的質(zhì)疑，起碼的提問都不會。這樣培養(yǎng)出來的學生，怎么能適應市場的需要呢？事實上，我們現(xiàn)在的教學狀況，學生的水平，連文革前都不如。義烏職高鼓勵學生開網(wǎng)店，應該算是一種商業(yè)化的實習，其思路值得稱許，但是，僅僅有這樣層次實習，顯然還是遠遠不夠的。應該說，即使在商業(yè)化程度如此高的浙江義烏，合格而且資金充裕的職高，也不存在。

　　這種狀況，不是所謂的從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń逃�的必然結(jié)果。其實，無論精英教育也好，普通教育也好，起碼得給學生一點基本的知識，基本的技能，更好一點的話，還得培養(yǎng)學生一點創(chuàng)造意識，一點眼界，一點前瞻性，這樣的學生才談得上創(chuàng)業(yè)，才能適應目前全球化的市場需要。發(fā)達國家的大學，有普通教育，也有精英教育，但是人家的教育都強調(diào)創(chuàng)造性，都有切實的實習，更重要的是，都能給學生以就業(yè)的便利，也就是說，上過大學的人，要比不上大學的人更容易就業(yè)一些�？墒俏覀兡�？無論頂尖的名牌，還是低端的職高，就業(yè)一樣，創(chuàng)業(yè)不過個別現(xiàn)象而已。事實上，這些年來，我們的大學，包括不斷向歐美國家輸送畢業(yè)生的頂尖名牌大學，既沒有沒有培養(yǎng)出高端人材，也沒有培養(yǎng)出市場需要的普通技術(shù)人材和職業(yè)的白領。進入就業(yè)市場，并站住腳的人，大多都是在職場上經(jīng)歷了艱苦的再培訓過程，大學給他們的東西，實在太少，太可憐了。

　　實際上，我多次呼吁過，我們的大學，長遠看，需要改革，短期解決學生就業(yè)，當務之急是補課，對暫時就不了業(yè)的學生集中起來進行職業(yè)培訓，從職業(yè)道德，責任心，職業(yè)技能開始補起，不收學費，國家重點投入。亡羊補牢，庶幾可以緩解危機。

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