在韓國(guó)仁川機(jī)場(chǎng)剛下飛機(jī)，接待我的韓國(guó)朋友就問(wèn)：您知道韓國(guó)目前最缺什么嗎？我一臉茫然。他說(shuō)“最缺漢語(yǔ)教師”。同樣，最近幾年，歐美大學(xué)中選漢語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的人數(shù)激增，連美國(guó)的父母都告訴他們的小孩要從小學(xué)漢語(yǔ)。美國(guó)的漢語(yǔ)班年年爆滿，有的不得不通過(guò)搖號(hào)的方式?jīng)Q定那些孩子能上。有兩個(gè)家庭為爭(zhēng)奪一名漢語(yǔ)保姆競(jìng)開(kāi)出高價(jià)7萬(wàn)美元的薪水。美國(guó)的亞洲協(xié)會(huì)副主席邁克爾•萊文說(shuō)，“目前，漢語(yǔ)絕對(duì)是炙手可熱。漢語(yǔ)如今就是那些位于美國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們都想說(shuō)的一種語(yǔ)言。”

　　 看來(lái)，在全球化語(yǔ)境中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和東方文化魅力，已經(jīng)開(kāi)始在更多的國(guó)家獲得認(rèn)同。并將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)同讓孩子在中國(guó)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和巨大的商機(jī)聯(lián)系起來(lái)。一些西方國(guó)家精英更為迫切地意識(shí)到阻止中國(guó)崛起是非常危險(xiǎn)也是不可能的事情，中國(guó)正在經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長(zhǎng)中形成對(duì)國(guó)際政治的參與的勢(shì)頭，大步踏上了國(guó)際政治文化舞臺(tái)。就此美國(guó)馬里蘭大學(xué)政治學(xué)教授歐內(nèi)斯特•威爾遜認(rèn)為：“中美雙方都在學(xué)習(xí)。中國(guó)在學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)為一個(gè)新興的國(guó)際強(qiáng)國(guó)，而美國(guó)則在學(xué)習(xí)如何回應(yīng)認(rèn)知成長(zhǎng)中的強(qiáng)國(guó)�！�

　　海外漢語(yǔ)熱的同時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)熱也在持續(xù)升溫。但是細(xì)細(xì)考察，其中的文化心態(tài)卻大不一樣。海外漢語(yǔ)熱來(lái)自民間對(duì)東方了解的熱情，心態(tài)平和而充滿文化對(duì)話的熱情。中國(guó)的英語(yǔ)熱則來(lái)自教育制度和文化心態(tài)的西化權(quán)力，其中的后殖民文化意味不能不注意。

　　近二十年來(lái)，在強(qiáng)烈的西化情緒中，在國(guó)家教育制度和人才政策中，英語(yǔ)的重要性被空前夸大，而且在體制中被日益固化。加之，輿論的渲染傳播和留學(xué)熱的持續(xù)升溫，使得英語(yǔ)成為中國(guó)當(dāng)代教育中的高桿，左右著知識(shí)界和教育界的視線：無(wú)論是考大學(xué)讀碩讀博，還是評(píng)職稱晉級(jí)都需考英語(yǔ)。校園里各科專業(yè)課堂上，學(xué)生們埋頭背英文的現(xiàn)象比比皆是。因?yàn)楸究粕�英語(yǔ)四級(jí)碩士英語(yǔ)六級(jí)的洋高桿必須跳過(guò)去，否則學(xué)位證書(shū)就會(huì)失之交臂。所有不同專業(yè)的學(xué)生都將外語(yǔ)看成頭等大事，大學(xué)四年將近有三分之一時(shí)間花費(fèi)在英語(yǔ)的應(yīng)試學(xué)習(xí)上。而碩士博士花在英文上的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)了本專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得近十年中國(guó)研究生水平滑坡成為一種既定事實(shí)。

　　這種明顯的“英語(yǔ)壓倒?jié)h語(yǔ)”的狀況仍在被人炒作固化，英語(yǔ)仍在進(jìn)一步被神化，一大批術(shù)有專精的優(yōu)秀人才被英語(yǔ)考試的高門(mén)檻堵在門(mén)外。正如有人所說(shuō)：“英語(yǔ)已然成為第一階級(jí)語(yǔ)言，漢語(yǔ)似乎已淪落為第二階級(jí)語(yǔ)言了。學(xué)前班學(xué)英語(yǔ)、升學(xué)考英語(yǔ)，求職、考研、評(píng)職稱要英語(yǔ)，公交車服務(wù)員講英語(yǔ)，一些名牌大學(xué)倡導(dǎo)中文課上用英語(yǔ)，當(dāng)公務(wù)員入門(mén)時(shí)要考，企業(yè)招聘要考，評(píng)定工程師、政工師、高工等各類專業(yè)技術(shù)職稱還得考英語(yǔ)”�？梢哉f(shuō)，中國(guó)的多種晉級(jí)考試中，都將英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)的語(yǔ)言水平作為篩選的重要尺度來(lái)衡量人才，英文考試似乎成為當(dāng)代中國(guó)的考場(chǎng)中的“新八股”，擔(dān)當(dāng)著“新科舉”的重任。

　　我不反對(duì)學(xué)英語(yǔ)，多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言對(duì)進(jìn)入世界確實(shí)非常重要。但是有個(gè)母語(yǔ)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)尺度問(wèn)題，如果是以英語(yǔ)為重來(lái)作為我們的高考、碩考、博考惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)或母語(yǔ)再好，只要英語(yǔ)沒(méi)過(guò)就都算不合格的話，那將是遺害無(wú)窮的。如果對(duì)英語(yǔ)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，則表達(dá)了一種對(duì)母語(yǔ)的不自信，對(duì)專業(yè)素質(zhì)的考試性歧視，同時(shí)還表現(xiàn)出當(dāng)下教育制度的嚴(yán)重西化。這種按西方自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)方法來(lái)要求人文科學(xué)和藝術(shù)科學(xué)的做法，其危害程度在未來(lái)歲月中將會(huì)顯現(xiàn)為人才斷根、專業(yè)深度消逝、母語(yǔ)自卑主義等。說(shuō)到底，英語(yǔ)至多能作為一國(guó)文化教育的第二衡量標(biāo)準(zhǔn)，母語(yǔ)和專業(yè)才是真正第一位的。

　　中國(guó)在成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的同時(shí)，應(yīng)該成為文化自信自覺(jué)的文化大國(guó)。漢語(yǔ)文化在張揚(yáng)民族文化精神的同時(shí)，不應(yīng)以自己的文字和文化為卑，不拜倒在拼音文字的強(qiáng)勢(shì)之下，而是在轉(zhuǎn)型性創(chuàng)造的健康心態(tài)中，與西方文化進(jìn)行“比較”、“交流”和“對(duì)話”，以破除民族虛無(wú)主義心態(tài)和狹隘民族主義心態(tài)。

　　西方近年來(lái)出現(xiàn)了持續(xù)不斷的“漢語(yǔ)熱”，尤其是美國(guó)的大學(xué)生在選擇“外語(yǔ)”專業(yè)方向時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生選擇了“漢語(yǔ)”。而中國(guó)各大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)中心的外國(guó)留學(xué)生也人滿為患，蔚為大觀。這對(duì)中國(guó)文化輸出無(wú)疑是一個(gè)有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。漢語(yǔ)危機(jī)本質(zhì)上是東方文化的危機(jī)，漢語(yǔ)危機(jī)的消除，是東方文化振興的前提。只有當(dāng)21世紀(jì)東方文化與西方文化成為真正的“人類文化”，才能使世界文化走向精神生態(tài)平衡之途。

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