香港已經(jīng)產(chǎn)生了二位諾貝爾物理獎得主崔琦、高錕以及國際數(shù)學界最高獎菲爾茲獎得主丘成桐。他們有一個共同點：都不是從香港最頂尖的中學畢業(yè)，在追求學問時比較自由輕松，作學問都很謙虛，博覽群書，都有很好的論文指導老師，其來自英國，英國的大學風氣與學術研究都很重視啟發(fā)獨立創(chuàng)新的態(tài)度，這種風氣對他們有重大的影響。

　　中國武漢，一個5歲女孩王君怡(化名)，在剛剛過去的暑假和開學后的周末，天天在各個興趣班之間連軸轉，因為其父母共花1.5萬元為她報了12個興趣班。小君怡受不了這樣的“厚愛”，十一之前終于“崩潰”了:不時用頭、手撞墻，經(jīng)常撞出血，父母趕緊帶其到省中醫(yī)院精神心理科治療。

　　中國孩子們“游戲的童年”早早結束了。大城市的高二學生已經(jīng)摸索出“三班倒”的睡覺模式：下午放學倒頭睡第一覺，晚飯后寫作業(yè)；
夜里11點左右睡第二覺，夜里1點許再次起床復習和預習功課；
大約到凌晨3點開始睡第三覺，到了早晨5點起床，洗漱上學，運氣好的公交上可以補會兒覺。

　　這就是中國內地基礎教育的一副縮影。面對連上“12個興趣班”，發(fā)明“三班倒睡眠”的中國學生，那位中國科學家或教育家敢夸口，20年后，中國不是華裔的科學家一定能夠拿到諾貝爾獎？

　　第一，中國的考試過于強調考試成績，學生總是以追求分數(shù)為最高目標，而很多諾貝爾獎獲得者在中學和大學本科的成績并不突出，但他們有獨立思考的能力。第二，中國科研是“權力學術”“計劃學術”，而美歐的學術研究傳統(tǒng)，非常注重建立個人的品味，在科研上敢于想前人所未想，從而看到別人沒有預測的新領域。第三，搞科研的人一定要熱愛科學，把追求科學真理作為人生的至高享受，除了強調應用科技，同時也要大力鼓勵科普以及基礎科學的研究，而中國科研往往是以經(jīng)濟效益作為考量科研的唯一政策。有之者三，諾貝爾獎被歐美科學家“壟斷”也就順理成章了，你看看，獲得諾貝爾獎的華裔科學家?guī)缀跛�有的博士學位都在美國、歐洲取得的。你還能打出什么噴嚏？

　　中國廣大家長苦不堪言啊，一想到孩子今后所面臨的激烈競爭，也就顧不上因材施教，不得不含淚痛下狠手了，中小學生因學習壓力過大而自殺或生病的時候，家長心疼一番，社會上熱議一陣，卻依然不改中國教育的痼疾。“只有人性教育教育出來的人才有人性，非人性教育教育出來的人沒有人性”。因此，中國家長中，有頭腦，有財力，有辦法的，早就打好了主意，一旦有機會，就把孩子送到國外培養(yǎng)去了。這種做法，說小，孩子有一個好的結果；
說大，為國家為社會做出貢獻。人生苦短，他們等不到中國教育在黑暗中現(xiàn)出的曙光。

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