摘 要：現(xiàn)階段在新課改中明確指出要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用提問的教學(xué)方式，能夠有效創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的注意力更集中，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，為此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生問題，引發(fā)學(xué)生主動思考，踴躍回答出答案，營造活躍的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，便于學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)知識，逐步提高學(xué)生獨立解決問題的能力。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題情境
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要依據(jù)新課改的要求，運用提問教學(xué)法，借助多媒體播放教學(xué)視頻，向?qū)W生提出多個問題，促使學(xué)生主動探究教學(xué)視頻的內(nèi)容找出問題的答案，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點印象深刻，更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識，進而快速掌握數(shù)學(xué)公式和定理，充分體現(xiàn)出運用提問的教學(xué)策略的重要性，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。
　　1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)的作用
　　在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師直接灌輸數(shù)學(xué)知識，沒有給學(xué)生思考的時間，學(xué)生長期被動接受知識，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對此，在數(shù)學(xué)課堂上，可以運用提問的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，使學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容找出問題的答案，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)去解決問題，能夠活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，同時，學(xué)生在解決問題的過程中，逐漸學(xué)會自主總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)知識，進而自主整理出答案，有利于增強學(xué)生自主總結(jié)能力和解決問題的能力，解決以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，充分體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，從而獲取最佳的教學(xué)效果。
　　2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)策略
　　2.1向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題能力
　　目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識向?qū)W生提出多個問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，驅(qū)使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，努力找出問題的答案，使學(xué)生快速獲取知識點，思維更活躍。并對新知識印象深刻，進而扎實掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也可以相互討論得出答案，營造活躍的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，充分體現(xiàn)出運用提問的教學(xué)策略是非常有效的。
　　例如：在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》一課時，教師結(jié)合新課內(nèi)容提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，進而積極思考和探索，快速回答出問題的答案，有效提高學(xué)生解決問題的能力，從而全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
　　2.2運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象
　　現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，先進的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，通過播放生動的教學(xué)視頻或是幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，要求學(xué)生自主探究教學(xué)視頻解決問題，突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生為了滿足強烈的求知欲，更加主動探究，認(rèn)真、仔細(xì)觀看教學(xué)視頻，最終找到問題的答案，快速理解數(shù)學(xué)定理和概念，全面掌握數(shù)學(xué)公式，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計算》時，結(jié)合新課內(nèi)容運用多媒體制作內(nèi)容生動形象的幻燈片，并給予學(xué)生提問的機會，表述出心中的疑惑，有效創(chuàng)設(shè)問題情境。而后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次觀看幻燈片，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速解決心中的疑問，滿足學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，扎實牢記數(shù)學(xué)知識點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
　　2.3通過開展數(shù)學(xué)游戲提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師運用提問的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，并調(diào)動學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極解決問題，主動找出問題的答案，充分鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師可以通過開展數(shù)學(xué)游戲提出問題，促使學(xué)生紛紛舉手回答問題，有效活躍了教學(xué)氛圍，最終學(xué)生快速回答出正確的答案，順利完成游戲中的任務(wù)，這時要給予學(xué)生鼓勵和贊揚，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，由此可見，通過開展游戲提出問題，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時，提高學(xué)生自主解決問題的能力。
　　2.4提出生活化的問題，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識點
　　當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用提問的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生不在被動接受知識，更加主動探究問題，努力找出問題的答案，為此，可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出生活化的問題。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》一課時，結(jié)合新課內(nèi)容提出生活化問題，如：在實際生活中哪些物體是長方體和正方體？引發(fā)學(xué)生積極表述出生活常見的兩種物體，使學(xué)生意識到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活是緊密相連的，并且，深入理解生活化的數(shù)學(xué)知識，同時，提高學(xué)生解決問題的能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的重要性。
　　3總結(jié)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，依據(jù)新課改的要求，積極運用提問教學(xué)法，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進而主動解決問題，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，可以通過開展數(shù)學(xué)游戲提出問題，或是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出多個問題，也可以提出生活化的問題，調(diào)動學(xué)生舉手發(fā)言主動表述出問題的答案，漸漸地深入理解數(shù)學(xué)知識，快速掌握數(shù)學(xué)知識點，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
　　參考文獻
　　[1]丁思宇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)策略探析[J].戲劇之家，2017，（23）：194.
　　[2]季勝男.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[D].渤海大學(xué)，2015.

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