摘 要：隨著小學數(shù)學新課改的不斷深入，為了提高小學數(shù)學教學的有效性，必須加強小學數(shù)學高效課堂教學，并且需要根據(jù)小學生的實際情況，合理開展小組合作教學�；�于此，本文闡述了小學數(shù)學教學開展小組合作教學的必要性及其基本要求，對小學數(shù)學教學開展小組合作教學的措施進行了論述分析。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；小組合作教學；必要性；要求；措施
　　小學數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此為了提高小學數(shù)學教學的有效性，需要合理開展小組合作教學。小學數(shù)學教學中開展小組合作，能夠有效提高小學數(shù)學教學效率，提升學生的綜合能力，鍛煉學生的數(shù)學思維。以下就小學數(shù)學教學開展小組合作教學的措施進行了探討分析。
　　一、小學數(shù)學教學開展小組合作教學的必要性
　　新課標提倡自主合作探究的學習方式，而合作學習對于提高小學數(shù)學教學效率有著重要的幫助作用。并且小學數(shù)學教學是小學階段中一個重要組成內(nèi)容，小組合作是為了讓學生對老師的教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，但是由于小學數(shù)學學習比較枯燥且難度較大，容易導致小學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡甚至放棄對數(shù)學的學習。因此為了提高小學數(shù)學的學習興趣及小學數(shù)學教學質(zhì)量，在遵守教育大綱的前提下，有必要在小學數(shù)學課堂教學中實行小組合作教學。
　　二、小學數(shù)學開展小組合作教學的基本要求
　　1.合理選題的要求
　　為了激發(fā)小學學生的求知欲和對小學數(shù)學學習興趣，提高小學學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，選題科學合理顯得很重要，這是保證小學數(shù)學小組合作能夠正常開展的基礎(chǔ)。因此在小學數(shù)學課堂教學在進行小組合作時，一定要保證選擇的題材是科學合理，這樣才能保證小學數(shù)學小組合作的正常開展和有效性。
　　2.教師指導的要求
　　小組合作中有一個重要的環(huán)節(jié)就是老師的指導作用，我們不能一味強調(diào)學生為主體而忽視了教師的指導作用。在小學數(shù)學小組合作的過程中，學生是小組合作的主體，教師只是起到組織和指導的作用，但是教師對于小組合作具有促進和幫助作用是不能忽視的。因此，在小學數(shù)學學習中采用小組合作時，絕不能忘記教師的職責，即教師在這個過程中的指導作用。
　　三、小學數(shù)學教學開展小組合作教學的措施
　　1.科學分組
　　科學分組直接影響到小學合作學習質(zhì)量，所以教師在組織學生合作分組過程中，要求了解學生的實際。同時加強對于學生的性格特點和思維水平進行分析和研究，從而使每個小組的學生理解能力、知識水平等方面實現(xiàn)一定的均衡。在構(gòu)建合作小組的時候，應該把每個小組人數(shù)控制到4～6個人，并且使每個小組成員的座位以相鄰為好。通過這樣的方式，小組成員能夠更加有效地開展合作，實現(xiàn)充分的交流。同時，每個小組的實力均等，這樣小組之間可以開展有效的競爭。這對于激發(fā)每個小組學習積極性，提高合作的效率有著重要的作用。例如在學習數(shù)學知識《圖形的拼組》時，教師可以在科學分組的基礎(chǔ)上組織學生進行拼組競賽。這樣因為每個小組學生的能力水平基本均衡，所以學生競賽的自信心能夠得到很好的保證。這個時候開展數(shù)學競賽，組織學生通過剪紙獲得四個正三角形，然后布置任務：利用四個這樣的三角形能夠拼出幾組圖形，看看哪個小組拼的既準確又迅速。通過這樣的合作，從而提高教學效率。
　　2.積極創(chuàng)設合作情境
　　小學數(shù)學課堂教學中開展合作，要求激發(fā)學生參與合作的興趣，使學生學習的積極性和主動性得到有效的保證。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，開展生活化的教學方法，使學生能夠找到學習的趣味，更加有效地開展數(shù)學學習。學生在興趣的驅(qū)動下，參與合作的積極性得到了有效的保證。例如在學習《圓》的相關(guān)知識時，教師可以提出相關(guān)問題：學校圓形的花壇需要澆水，噴頭安置在哪里能夠使花壇中的花都被水澆到。學生可以在小組合作中探究這個數(shù)學問題，發(fā)散每個學生的思維，通過畫圖或者實地考察等方式，學生可以找到噴頭設置的位置。然后教師在引導學生接觸圓的中心、半徑等相關(guān)知識。這樣學生對于數(shù)學知識理解會更加深入，從而提高了教學效率。
　　3.培養(yǎng)學生合作意識
　　小學數(shù)學教學中開展合作，教師應該培養(yǎng)學生的合作意識。只有學生具備了合作的意識，在學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題時，學生才能夠通過合作更好的解決問題，從而有效提高合作效率，提高學生數(shù)學知識綜合應用的能力。
　　4.強化指導及科學評價
　�。�1）強化指導�；�于小學生的年齡及心理特征，自身控制力不夠強，導致合作效率得不到有效保證。這就需要教師在組織學生開展合作時，應該加強指導，及時提醒學生抓住討論的主題，更加有效地開展合作。因為有的學生可能在合作過程中討論別的話題，所以教師應該在每個小組中安排一個組長加以監(jiān)督，確保學生能夠積極主動在小組中探討教師布置的任務，提高合作的效率。
　　（2）科學評價。小學生都喜歡贊揚和鼓勵，在開展小組合作時，教師應該適時進行鼓勵，使學生合作的積極性得到激發(fā)。例如在學習《三角形》時，有的小組通過認真研究和分析，提出了房梁中應用三角形，主要是因為三角形具有穩(wěn)定性的特征。在學生合作展現(xiàn)出一定的成果時，教師應該進行鼓勵，開展激勵性評價，提高學生合作積極性，保證數(shù)學合作教學的效率。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，小學數(shù)學教學中應用小組合作的方法有效結(jié)合了小學生的性格特點和認知特點，提高了小學數(shù)學教學效率，對于提高小學生的數(shù)學成績非常重要。因此在小學數(shù)學教學中開展小組合作教學時，需要重視小學數(shù)學小組合作的有效性，因此必須加強對小學數(shù)學教學開展小組合作教學的措施進行分析。
　　參考文獻
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