隨著教育的不斷發(fā)展，新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過程除了教師教授學(xué)生知識之外，更側(cè)重師生互相交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓初中英語課堂教學(xué)活起來，是適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)。那么怎樣才能讓初中英語課堂“活”起來呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下個人的看法。
　　一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手讓課堂活起來
　　初中時期，許多學(xué)生由于對英語語言的不易被理解而感覺英語枯燥難學(xué)，而往往還有一些教師在英語課堂上只是一味地“填鴨式”傳授知識點(diǎn)，這樣，學(xué)生們聽得似懂非懂，一知半解，無法真正地學(xué)會運(yùn)用英語，有的甚至產(chǎn)生對英語厭學(xué)的情況。著名教育家布魯納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的刺激。英語中也有這樣一句話：Education must be fun，即教育必須是有趣的。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷豐富課堂內(nèi)容，通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓我們實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)真正的意義所在。
　　1.通過角色扮演激活課堂
　　語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語很重要的一個要素，讓學(xué)生置身于英語講話的環(huán)境中進(jìn)行語言練習(xí)，可以將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，讓學(xué)生在充滿激情的交際空間中，感受語言交際的生命氣息，滿足學(xué)生的表演欲，大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而活躍課堂。這時，需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課堂要講授的知識設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，并指定學(xué)生根據(jù)場景來分別扮演角色。如同學(xué)相遇、約看電影、相約玩籃球等。使學(xué)生在扮演角色中提高語言的應(yīng)用能力，感受語言交際的魅力。這樣的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的空間和平臺，幫助學(xué)生樹立了自信和膽量，在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生都能積極踴躍地發(fā)言，情緒高漲。
　　2.通過多媒體教學(xué)激活課堂
　　通過制作多媒體課件，將網(wǎng)絡(luò)上的新聞，圖片，音像，視頻等與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，可以極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，英文電影、動畫片的片段都是很好的教學(xué)素材，多媒體還可以通過聲音、動畫、文字等材料的展現(xiàn)，讓原本呆板枯燥的書本知識變得簡單、生動、鮮活起來，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的各種感官來關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂的活躍度。
　　3.通過英文歌曲導(dǎo)入激活課堂
　　洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。教師可以在英語課前選取一首學(xué)生比較喜歡的、流行的與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的歌曲的英文版來導(dǎo)入教學(xué)。這樣，歌曲將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，并且用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)生在聽、唱英語歌的過程中也加深了對所學(xué)知識的理解與鞏固。
　　二、通過合作學(xué)習(xí)方式讓課堂活起來
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式往往是我講你聽，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，讓學(xué)生靜靜地坐在座位上聽老師講，跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而合作學(xué)習(xí)方式可以很好地改變這種情況，使課堂活起來。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在教學(xué)過程中充分利用動態(tài)因素之間的有效互動，通過團(tuán)體成績的評定，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理性格特點(diǎn)等將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。在課堂上，采用小組進(jìn)行演講、分角色表演或競賽等形式進(jìn)行，既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還能營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。
　　在分組學(xué)習(xí)中，小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。討論學(xué)習(xí)是利用集體的智慧進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)來達(dá)到解決問題，獲得知識的目的。小組成員圍繞教師設(shè)定的內(nèi)容開展討論，形成小組意見，熱烈的討論調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。這里需要注意的是，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高自信心，使學(xué)生肯于克服心理障礙，敢于開口說出來，提出自己的觀點(diǎn)，大膽地參加集體討論學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了更多的自主探討、積極思考以及自由表達(dá)的機(jī)會，對提高學(xué)生課堂參與度、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力都有很大的幫助。
　　三、通過建立融洽的師生關(guān)系讓課堂活起來
　　心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生常常會因?yàn)橄矚g一個老師而愿意上他所教的課程，因此，教師與學(xué)生之間建立起融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生克服畏懼心理，形成輕松良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的提升。與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難可能被忽視的學(xué)生，做他們的良師益友，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與他們成為朋友；其次是教師要提高自己的個人素養(yǎng)，通過淵博的知識、幽默的語言、不俗的氣質(zhì)等來提高個人魅力，這樣才會受到學(xué)生的尊重與喜愛。另外，教師要在課堂上注意始終保持陽光健康的心態(tài)。因?yàn)閻毫拥男膽B(tài)也會影響課堂氣氛。教師在上課時精神飽滿，講課時熱情洋溢、詼諧幽默，會使課堂輕松、歡快、活潑。
　　讓英語課堂“活”起來，是現(xiàn)代英語教學(xué)改革的需要。在國家大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，具有十分重要的意義。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應(yīng)新形勢的要求，盡快完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不斷研究探索，敢于創(chuàng)新，相信一定能讓英語課堂“活”起來，只有“活”起來，才能真正地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)使命，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

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