摘 要：高校是藝術人才培養(yǎng)的搖籃，要充分發(fā)揮民族聲樂在教學過程中的特殊作用，不斷加強和改進民族聲樂的教學理念、教學方式以加快我國民族聲樂的發(fā)展。
　　關鍵詞：民族聲樂；教學；多元化；民族審美；
　　民族聲樂是運用民族語言和民族審美來表現(xiàn)民族的音樂風格，是表達民族情感的一種藝術形式。它是在繼承并發(fā)揚民歌、說唱、戲曲等傳統(tǒng)演唱藝術精華與特點的基礎上，借鑒、吸收美聲唱法的歌唱理念及教學方法而形成的具有科學性、民族性、藝術性和時代精神特征的民族歌唱藝術。中國民族聲樂發(fā)展問題一直是中國聲樂界所密切關注的領域，需從文化、現(xiàn)實、歷史、信仰、風俗等方面來進行審視，理清思路、探討發(fā)展，才能進一步處理好繼承、借鑒與發(fā)展的辯證關系。
　　一、藝術類院校民族聲樂教學的成就及存在的不足
　　我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的民族音樂形式，這也造就了我國民族聲樂的多樣化。中國近半個世紀以來，涌現(xiàn)了大批的民族聲樂歌唱家，他們有的活躍在舞臺上，塑造了多種多樣的音樂形象，為我國的民族聲樂貢獻了自己的藝術青春；有的活躍在教學前線，為我國培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的民族歌唱演員及青年教師，這些成就和我國藝術類院校優(yōu)質(zhì)的教學水平是分不開的，隨著時代的發(fā)展，我國藝術類院校對民族聲樂教學不斷改革創(chuàng)新，并和國際接軌，教學水平日趨完善。但同時也存在著一些不足，在我國，也有不少的藝術類院校在民族聲樂的教學過程中沒有開設臺詞課和表演課，這兩門課在民族聲樂教學中是至關重要的，臺詞課可以訓練學生的吐字發(fā)音、歌唱的語氣及邏輯重音的把握，字正腔圓，只有把字吐正確了，才會有圓潤悅耳的聲音，而表演課是訓練學生的表演能力，讓學生更準確的表達歌曲的情感，抓住歌曲中所要表達的人物的性格，開發(fā)學生的想象力。學好臺詞課和表演課，對學習民族聲樂有重要的推進作用。
　　二、創(chuàng)新發(fā)展理念促進民族聲樂的發(fā)展
　　世界文化不斷發(fā)展，中國文化也在不斷進步，伴隨著改革開放的不斷深化，文化的多元化已經(jīng)成為一種潮流，敦促各種文化不斷向前發(fā)展。民族聲樂教學，也要加入到多元化發(fā)展的大潮中來，這是歷史的使命，也是這一代民族聲樂教師的職責，在民族聲樂與多種唱法的碰撞和交流中，我們要探索一條多元化發(fā)展之路，不斷挖掘民族聲樂在民間歷史發(fā)展進程中的文化積淀，尋求有效地多元化發(fā)展。使得民族聲樂既要博采眾長，取長補短，互相切磋，不斷吸取各種聲樂藝術的精華，還要保持民族特色以及特有的民族風格，在民族個性基礎之上不斷傳承和發(fā)展。各藝術院校要在多元化發(fā)展的基礎之上，尊重各民族音樂文化，汲取各民族藝術精華，形成自身獨特的教學方式，培養(yǎng)適合于時代發(fā)展的民族聲樂人才。
　　三、加強民族聲樂教學的多元化
　　文化的多元化是世界文化發(fā)展的潮流，也是中國文化發(fā)展的必然之路，更是中華文化積淀的迸發(fā)，作為中國文化重要組成部分的民族聲樂，也應該擔負起文化多元化的責任，在與其他唱法的碰撞和交流中，尋求多元化發(fā)展之路，深刻發(fā)掘和理解多元化的文化積淀。我國的民族聲樂應該在保持民族特色與個性的基礎上，博采眾長，融合各種聲樂藝術的精華。高校民族聲樂教育要形成多元化的教學環(huán)境，理解和尊重各民族音樂文化。培養(yǎng)高素質(zhì)民族聲樂人才，首先要重視教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教學中開展多元文化教育。在教育理念上從過去的單一西方文化視野走向多元文化價值觀，樹立多元的民族聲樂教育理念。這需要立足于本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，繼承中國民族聲樂技巧中的科學成分，探尋傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要吸取世界各民族音樂文化的養(yǎng)分。
　�。ㄒ唬┰�生態(tài)民歌的重視
　　民族聲樂教學要更好地發(fā)展需要解決好民族藝術傳統(tǒng)的傳承問題。在高校聲樂教育中以民族音樂文化傳承為基礎，并在此基礎上全面學習優(yōu)秀的民族音樂文化和技能技巧。關注、保護、發(fā)展原生態(tài)民歌，不僅對民族聲樂的發(fā)展意義重大，而且對中華文化的振興也具有舉足輕重的作用。因此，高校民族聲樂教學可以聘請原生態(tài)歌手為教師和招收具有原生態(tài)民歌特長的學生。由于當今高校的民族聲樂教師基本都是專業(yè)藝術類院校培養(yǎng)的，對少數(shù)民族民歌的吐字、風格、旋律等把握都不一定原汁原味。高校應充分利用好本土本民族音樂元素，讓本土音樂走進課堂，使原生態(tài)民歌推進民族聲樂的發(fā)展，開創(chuàng)民族音樂教育的良好局面，這樣既能對音樂文化的傳承起到良好的作用，又能豐富民族聲樂教學內(nèi)容，更能促進高等院校的民族聲樂教學多元化。
　�。ǘ�）改革民族聲樂課程教材建設
　　我國民族聲樂的傳承和進一步的發(fā)展、提高，要靠教育。近年來，隨著社會文化的不斷發(fā)展進步，民族聲樂除了繼承、發(fā)揚自身的優(yōu)良傳統(tǒng)外，還吸收了西方聲樂元素，促進了當代中華民族聲樂藝術的發(fā)展和繁榮。但在民族聲樂教學教材及課程設置上依然不盡完善。目前學生使用較多的是曲譜教材，而那些珍貴的音像音響部分則還沒有完全納入學生必修的課程。事實上，民族聲樂的教材不應僅限于曲譜教材，還應該補充大量的音像音響及圖片教材，音像音響教材應和曲譜教材配套。
　　四、民族聲樂在高校教學過程中的合理調(diào)配
　　將多種民族音樂引入音樂教育之中，合理安排課程。我國民族音樂文化的內(nèi)涵是十分豐富的，每一種的音樂體裁，都能夠分為多種形式、樂種和作品。民間歌曲、勞動號子、山歌與小調(diào)，民間器樂、說唱、戲曲又因地域的不同而有多種多樣的呈現(xiàn)方式，因而，可供民族音樂文化教育選擇的內(nèi)容是相當豐富的，這也給高校音樂教育提供了多種多樣的資源。高校將民族音樂引入到音樂教育之中，就要充分利用民間音樂文化的優(yōu)勢，在課程安排上進行合理化的調(diào)配。
　　參考文獻
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