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早期綜合發(fā)展指導(dǎo)在社區(qū)兒童保健中的應(yīng)用與意義探析

發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:

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  【中圖分類號(hào)】R74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851(2018)03-0-01
  早期綜合發(fā)展指導(dǎo)是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過程中根據(jù)身心特點(diǎn),為其提供適宜生活環(huán)境,開展一系列性相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)兒童心理、體格、認(rèn)知情感、社會(huì)適應(yīng)能力達(dá)到健康狀態(tài)[1]。早期綜合發(fā)展指導(dǎo)培養(yǎng)方式適合各年齡階段兒童的性格及心理成長(zhǎng),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,對(duì)于出生時(shí)存在異常的嬰幼兒早期干預(yù)可調(diào)動(dòng)大腦神經(jīng)細(xì)胞代償能力,有效預(yù)防智力發(fā)育緩慢、運(yùn)動(dòng)異常、腦癱等并發(fā)癥[2]。近些年來早期綜合發(fā)展指導(dǎo)得到廣泛認(rèn)可,本次研究分析應(yīng)用早期綜合發(fā)展指導(dǎo)在社區(qū)兒童保健中的應(yīng)用價(jià)值,現(xiàn)進(jìn)行報(bào)道。
  1 資料和方法
  1.1 臨床資料
  選取我社區(qū)進(jìn)行保健管理的400例兒童為研究對(duì)象,入選兒童無先天性遺傳疾病、先天畸形、出生窒息等疾病,年齡均小于6周歲,保健前告知兒童家長(zhǎng)征求家長(zhǎng)意見,均自愿參加本次研究與家長(zhǎng)簽訂知情同意書[3]。隨機(jī)將全部?jī)和譃橛^察組和對(duì)照組,每組兒童200例,對(duì)照組中男性91例,女性109例,年齡在3個(gè)月-6歲,平均年齡3.35歲,觀察組中男性96例,女性104例,年齡在3個(gè)月-6歲,平均年齡3.13歲。觀察組和對(duì)照組兒童在平均年齡、性別差異比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),可進(jìn)行組間比較。
  1.2 方法
  對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)的社區(qū)兒童保健項(xiàng)目,每3個(gè)月進(jìn)行1次體檢,兒童發(fā)育情況通過體檢數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄并分析。觀察組在對(duì)照組兒童基礎(chǔ)上進(jìn)行早期綜合發(fā)展干預(yù),具體方法如下:根據(jù)觀察組兒童年齡段不同進(jìn)行檔案管理,在醫(yī)院門診進(jìn)行,對(duì)兒童個(gè)體化體格和發(fā)育情況進(jìn)行評(píng)估,早教醫(yī)師為兒童制定早期教育計(jì)劃,進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),根據(jù)兒童特點(diǎn)項(xiàng)家屬提出詳細(xì)指導(dǎo)意見和計(jì)劃,要求家屬在家庭中展開訓(xùn)練,記錄兒童在每個(gè)階段的發(fā)育及健康狀況[4];小于1歲的兒童,主要安排家長(zhǎng)接受培訓(xùn),開展育兒課程培訓(xùn),邀請(qǐng)專家進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)、睡眠、疾病預(yù)防等專題培訓(xùn),通過定期體檢和電話回訪形式與兒童家長(zhǎng)保持健康咨詢,并舉辦兒童沙龍,告知家長(zhǎng)母乳喂養(yǎng)的重要性,科學(xué)搭配兒童營(yíng)養(yǎng),保證日產(chǎn)衛(wèi)生,避免意外傷害;1到3歲兒童證處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,應(yīng)注意各類維生素的搭配,3歲前補(bǔ)充適量的維生素AD,防治佝僂病,也可多曬太陽(yáng)促進(jìn)鈣的吸收,根據(jù)兒童貧血情況補(bǔ)充適當(dāng)?shù)蔫F劑,按照疫苗計(jì)劃預(yù)防疾病,兒童飲食應(yīng)做到營(yíng)養(yǎng)均衡,鼓勵(lì)兒童不厭食、不挑食,多食用水果蔬菜,保證體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)均衡,告知家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行早期教育,定期到社區(qū)學(xué)習(xí)早期課程,強(qiáng)調(diào)接受教育的重要性,分析兒童智能發(fā)育的規(guī)律性,并對(duì)兒童潛能進(jìn)行開發(fā),積極開展預(yù)防疾病和喂養(yǎng)的培訓(xùn)課程;可向4到6歲的兒童家長(zhǎng)推薦書刊、畫報(bào)、玩具等內(nèi)容,普及相關(guān)疾病的預(yù)防知識(shí),每月請(qǐng)兒保老師和幼教老師組織家長(zhǎng)開展親子活動(dòng),舉辦趣味游戲等,培養(yǎng)兒童的記憶力、觀察力、創(chuàng)造力、社交能力、思維能力,逐漸從醫(yī)師指導(dǎo)變?yōu)榧彝ブ笇?dǎo)的早期干預(yù)保健模式。
  1.3 觀察指標(biāo)
  對(duì)兒童大運(yùn)動(dòng)情況、精細(xì)動(dòng)作情況、語(yǔ)言情況、個(gè)人社教情況、適應(yīng)性情況進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)方面包含多個(gè)指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)計(jì)0.5或1分。
  1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 研究得到相關(guān)數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS23.0進(jìn)行分析,計(jì)數(shù)資料比較用百分率表示,進(jìn)行卡方檢驗(yàn),計(jì)量資料用均數(shù)表示,用t檢驗(yàn),當(dāng)P<0.05則數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
  2 結(jié)果
  在綜合發(fā)展指導(dǎo)12個(gè)月后對(duì)兒童的發(fā)育情況進(jìn)行評(píng)價(jià),觀察組兒童大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言情況、社交能力、適應(yīng)情況均優(yōu)于對(duì)照組兒童,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
  3 討論
  兒童智能發(fā)育主要因遺傳和后天因素影響,是不斷累積的過程,兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度較快,可塑性較強(qiáng),根據(jù)兒童不同年齡段的發(fā)展規(guī)律性[5],應(yīng)提供早期綜合發(fā)展干預(yù)促進(jìn)兒童心理、神經(jīng)、身體的發(fā)育,提高兒童智力水平,開發(fā)腦部潛能,起到預(yù)防各種疾病的作用。本次選取我社區(qū)進(jìn)行保健管理的400例兒童為研究對(duì)象,年齡均小于6周歲,隨機(jī)將全部?jī)和譃橛^察組和對(duì)照組,每組兒童200例,對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)的社區(qū)兒童保健項(xiàng)目,觀察組在對(duì)照組兒童基礎(chǔ)上進(jìn)行早期綜合發(fā)展干預(yù),對(duì)兒童大運(yùn)動(dòng)情況、精細(xì)動(dòng)作情況、語(yǔ)言情況、個(gè)人社教情況、適應(yīng)性情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示,在綜合發(fā)展指導(dǎo)12個(gè)月后對(duì)兒童的發(fā)育情況進(jìn)行評(píng)價(jià),觀察組兒童大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言情況、社交能力、適應(yīng)情況均優(yōu)于對(duì)照組兒童,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。綜上,在社區(qū)兒童保健中開展早期綜合發(fā)展指導(dǎo),可提高兒童發(fā)育情況,增加保健滿意度,可廣泛推廣使用。
  參考文獻(xiàn)
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