摘要：隨著新課程改革的實(shí)行，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端已經(jīng)逐漸凸顯出來，教育部門對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度越來越高。初中英語(yǔ)是初中一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升意義重要。因此，保證初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。本文首先分析了交互式教學(xué)的有效性，然后對(duì)其在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);交互式教學(xué);有效性分析
　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)比較高。由于語(yǔ)言環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極尋求對(duì)策，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能充分保證學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。交互式教學(xué)是一種師生、生生之間通過交流互動(dòng)而開展的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展交互式教學(xué)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量。
　　1.交互式教學(xué)的有效性
　　1.1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生往往不會(huì)處于平等的位置，教師處于主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)。久而久之，學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生一項(xiàng)很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低^[1]。同時(shí)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，需要不斷的積累與鞏固，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。交互式教學(xué)是一種將師生放在平等位置，通過有效的溝通交流開展的教學(xué)模式。將交互式教學(xué)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
　　1.2促進(jìn)師生互動(dòng)
　　交互教學(xué)的本質(zhì)就是師生、生生之間的有效交流，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)，不但能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生之間的具體。交互式教學(xué)中師生的交流是平等的，是建立在相互尊重前提之上的。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提出自己的觀點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流的方式，勇敢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生思維能力，在這個(gè)過程中，師生之間互動(dòng)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　2.初中英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)的具體應(yīng)用
　　2.1立足于交互式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往習(xí)慣于使用灌輸式教學(xué)，學(xué)生主體地位被忽略。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位^[2]。因此，教師在運(yùn)用交互式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，首先教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。同時(shí)，教師還可以通過一些熱點(diǎn)新聞事件，提高學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
　　例如：教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以收集一些多樣化的視頻、圖片、音頻等教學(xué)素材，然后在課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過看、聽、讀等方式，接收到更多的英語(yǔ)信息，同時(shí)課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)更加輕松愉悅。教師還可以通過多人對(duì)話、分組討論、聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.2立足于交互式教學(xué)，做到師生之間的相互尊重
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往處于主導(dǎo)者的角色，對(duì)課堂教學(xué)有著絕對(duì)的把控權(quán)。在這種教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的角色定位被弱化，師生之間難以做到相互尊重，平等溝通。因此，將交互式教學(xué)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是一種充分尊重學(xué)生主體地位，從而建立良好師生關(guān)系的教學(xué)模式。同國(guó)有效的溝通和交流，教師能夠更多的了解學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　例如：教師可以在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，快速抓住學(xué)生的注意力，然后充分引入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　2.3立足于交互式教學(xué)，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方式
　　小組合作學(xué)生在新課程改革之后，廣受教師青睞。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。還能有效的鍛煉學(xué)生思維模式，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)方式，改變課堂交流模式，拉近師生之間的的關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　例如：教師可以根據(jù)班上的學(xué)生的基本情況，建立一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組之間互幫互助，通過相互影響相互鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以通過一些獎(jiǎng)罰措施，類似優(yōu)秀小組評(píng)比、最佳進(jìn)步小組評(píng)比等，充分提升小組成員之間的內(nèi)在動(dòng)力。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，初中英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是一種行之有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升意義重大。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]宋文迪，路莉.淺談交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（8）：91，151.
　　[2]王艷.交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，09（36）：154.

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