摘 要：隨著科技和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)一味追求經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)，加速了資源和能源的消耗。形成了“高生產(chǎn)、高消耗、高污染”的發(fā)展模式。隨著化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，給人類(lèi)原本和諧的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了黑臭的污水、討厭的煙塵、難以處置的廢物和各種各樣的毒物……威脅著人們的健康，傷害著人類(lèi)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，地球和人類(lèi)已經(jīng)不堪重負(fù)。環(huán)保問(wèn)題是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，是關(guān)系社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：綠色科學(xué);環(huán)保意識(shí);生態(tài)環(huán)境
　　一、綠色化學(xué)
　　綠色化學(xué)又稱(chēng)“環(huán)境友好化學(xué)”。綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際上化學(xué)學(xué)科研究的前沿。世界上很多國(guó)家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。綠色化學(xué)是以綠色意識(shí)為指導(dǎo)，以最終杜絕化學(xué)污染源，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)為最終目標(biāo)。其最大特點(diǎn)在于它是在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過(guò)程和終端均為零排放和零污染。初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)殡S著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識(shí)逐漸增多，其對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門(mén)學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問(wèn)題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問(wèn)題中的化學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，其意思非常重大。
　　二、增強(qiáng)教師環(huán)境教育意識(shí)，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源
　　化學(xué)教師立足化學(xué)課堂，充分利用化學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源，增強(qiáng)教師自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，才能在化學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育.
　　化學(xué)教師要熟悉對(duì)課程目標(biāo)的解析，在教育教學(xué)中巧妙滲透環(huán)境教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注與化學(xué)危害相關(guān)的社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)環(huán)保實(shí)踐，逐步樹(shù)立正確的珍惜環(huán)境資源、愛(ài)護(hù)地球環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)觀念，最終培養(yǎng)學(xué)生終身環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)保能力.另外，化學(xué)教師要深入挖掘化學(xué)教材里的環(huán)境教育切入點(diǎn)，其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這兩個(gè)化學(xué)教學(xué)主題蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，是進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的最佳整合點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)他們的性質(zhì)和關(guān)系，了解其化學(xué)變化奧秘的同時(shí)接受環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí).
　　三、妙用信息技術(shù)整合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育
　　初中化學(xué)教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)自然科學(xué)，通過(guò)有效實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律.但在客觀教學(xué)條件以及實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，可以通過(guò)巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，立體式向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生親眼觀察到不可見(jiàn)化學(xué)本質(zhì)，動(dòng)態(tài)化學(xué)反應(yīng)細(xì)微過(guò)程化，直觀的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，簡(jiǎn)潔明了的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科對(duì)環(huán)境的不良影響和重要關(guān)系，有效提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為環(huán)保實(shí)際行動(dòng)力.
　　例如，化學(xué)教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)剪輯一些環(huán)境污染帶來(lái)危害的視頻資源，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)境污染就在身邊，并且環(huán)境保護(hù)迫在眉捷，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立合理利用資源，做好環(huán)境保護(hù)的信念.如臭氧層的意義和保護(hù)臭氧層的教學(xué)，光從化學(xué)教師空洞的講解不足以讓學(xué)生掌握破壞臭氧層對(duì)地球的的危害和臭氧層的重要作用，這時(shí)，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示臭氧層的形成、作用、破壞原因、危害程度、保護(hù)方法等，就讓理解了保護(hù)臭氧層的意義，并號(hào)召學(xué)生宣傳使用綠色環(huán)保冰箱的好處，讓他們?yōu)楸Ｗo(hù)臭氧層出一份力.又如通過(guò)多媒體信息技術(shù)課件演示地球變暖的原因和溫室效應(yīng)帶來(lái)的自然災(zāi)害，很形象生動(dòng)地分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環(huán)中所起的作用，多角度、全方位地教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)一草一木，植樹(shù)種草，綠化環(huán)境.
　　四、開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育
　　把環(huán)保教育與課外活動(dòng)相結(jié)合，適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛等特點(diǎn)。我們可以利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐礁浇�工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，實(shí)地考察，了解周?chē)�環(huán)境污染原因，并引導(dǎo)學(xué)生試著制定出相關(guān)對(duì)策。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是環(huán)保教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益這個(gè)問(wèn)題，我們可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗�、水樣進(jìn)行測(cè)試，再結(jié)合環(huán)保知識(shí)，對(duì)影響化肥增產(chǎn)的因素進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。用這種方法可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　另外，也可以組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，化學(xué)興趣小組一般由7至10人組成。我們可以利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。我們還可以開(kāi)展環(huán)保論文競(jìng)賽，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，利用櫥窗、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行宣傳和展覽，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
　　實(shí)踐證明，通過(guò)深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和可觸、可聞、可見(jiàn)的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，培育了獻(xiàn)身環(huán)保工作的意識(shí)，有助于鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 中國(guó)大百科全書(shū)《環(huán)境科學(xué)》.中國(guó)大百科全書(shū)出版社.1983年12月
　　[2] 何澻源等.《環(huán)境化學(xué)》.華東理工大學(xué)出版社.
　　[3] 劉靜主編.《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》. 西安交通大學(xué)出版社.
　　[4] 許群主編.《環(huán)境、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》.化學(xué)工業(yè)出版社，2004年8月

相關(guān)熱詞搜索：學(xué)好 環(huán)保意識(shí) 提高 初中化學(xué)