摘 要：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的重要特點，是辦好職業(yè)學校的必由之路，是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能型人才支撐的關(guān)鍵因素。近年來，職業(yè)學校積極踐行校企合作，廣泛開展訂單培養(yǎng)，建立校外實習基地的探索和實踐。北部灣職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)新性地與廣西盛和電子科技有限公司在校內(nèi)合作共建生產(chǎn)性實訓基地，開展了“引企入�！钡拇竽憞L試，組建了由學校提供場地、管理和人力資源，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和市場推廣的校企合作模式。在校企文化交融滲透育人，校企共同協(xié)作培養(yǎng)人才，校企隊伍協(xié)同成長等方面取得了一定的成效。
　　關(guān)鍵詞：中職學校；引企入校；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)
　　1 前言
　　黨的十九大提出，要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。近年來，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，不斷推進開展校企深度合作，努力做到產(chǎn)教融合，讓學生有過硬的技術(shù)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。
　　現(xiàn)階段校企合作仍然存在極大的困難。一方面學校提供的支持和服務(wù)難以契合企業(yè)的需要，受人才培養(yǎng)周期影響和學校辦學思維限制，很多職業(yè)學校主動服務(wù)意識不強，專業(yè)設(shè)置及課程體系不及時調(diào)整，難以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位群的需求。同時職業(yè)學校教師隊伍對各行業(yè)的市場規(guī)律和前沿技術(shù)不能與時俱進，導致在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等方面不能給予企業(yè)有力的支持。另一方面企業(yè)往往過于注重生產(chǎn)效率而忽略人才培養(yǎng)，在校企合作中對于臨時到崗的學生缺乏加以培養(yǎng)的耐心和遠見，導致校企合作進展緩慢，產(chǎn)教融合有名無實。
　　近年來，北部灣職業(yè)技術(shù)學校各專業(yè)積極開展校企合作訂單培養(yǎng)，掛牌成立了TCL班等多個冠名班。在校企合作中除了教學實習外，相關(guān)的企業(yè)文化傳承、專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展等方面沒能在班級管理和教學實踐中得到良好的發(fā)展。學校的校企合作急需做出新的嘗試、建立新的模式，形成新的常態(tài)。2015年，學校與廣西盛和電子科技有限公司掛牌成立校內(nèi)生產(chǎn)車間，吸引企業(yè)投入100多萬元，可廣泛吸收電子技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)學生進行生產(chǎn)實訓。
　　2 開設(shè)校內(nèi)車間，升級校企合作
　　近年來，國家教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部等部委對中職學校開展校企合作提供了強有力的政策保障。北部灣職業(yè)技術(shù)學校是廣西欽州市委、市政府重點建設(shè)的中職學校，占地425畝，有教職工485人，在校生9000多人，有良好的校企合作辦學環(huán)境和資源。廣西盛和電子科技股份有限公司，是一家專業(yè)從事LED外延片、LED芯片、LED燈珠、LED燈具設(shè)計制造，LED照明工程等LED相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)一體的高新科技企業(yè)。近些年公司發(fā)展迅速，但校企合作項目未能深入開展，公司勞動力成本高、員工職業(yè)素養(yǎng)較低等問題逐漸顯現(xiàn)。
　　在欽州市政協(xié)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的對接指導下，北部灣職業(yè)技術(shù)學校2014年與盛和公司簽訂了訂單培養(yǎng)方案，在盛和公司建立了校外實訓基地。在校企合作中，通過不斷的嘗試，促進了校企的溝通和交流，學生的實習有序開展。但隨著校企合作工作的深入開展，在實踐中我們遇到了一系列的困難和困惑。如由于學校和公司分處兩地，學生的工學交替不能有序開展，學生在實習中缺教師的指導，校企文化存在隔閡難以交融滲透，教師的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)等。
　　北部灣職業(yè)技術(shù)學校在調(diào)查我國發(fā)達地區(qū)校企合作發(fā)展現(xiàn)狀，收集整理當前校企合作共建生產(chǎn)型實訓車間相關(guān)文獻資料。深入盛和公司調(diào)研，了解公司的生產(chǎn)經(jīng)營情況和人才需求情況，在分析盛和LED生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，與盛和公司制定了“引企入�！睂嵤┓桨浮�2015年，北部灣職業(yè)技術(shù)學校與盛和公司在校內(nèi)共建生產(chǎn)車間，校方提供場地、基礎(chǔ)設(shè)施和人力資源，企業(yè)方提供技術(shù)、產(chǎn)品原材料和銷售，雙方共同運營LED生產(chǎn)車間。生產(chǎn)車間設(shè)置有下料、裝配、焊接、調(diào)試、檢測、包裝等80多個工位，每天可以生產(chǎn)LED燈管6000支。車間里設(shè)置有辦公室、小教室、休息間等職能空間，機電學部主任兼任車間主任，學校電子專業(yè)教師和盛和公司生產(chǎn)部人員組成管理團隊確保LED生產(chǎn)車間有序運行。生產(chǎn)車間的各個區(qū)域布設(shè)了獨特的校企交融文化，成為了欽州市校園文化育人的示范點。
　　3 促進產(chǎn)學結(jié)合，引領(lǐng)技能成才
　　引企入校有助于實現(xiàn)校企合作“五個對接”。北部灣職業(yè)技術(shù)學校與盛和電子公司在校內(nèi)共同建設(shè)生產(chǎn)車間，促進了學校電子專業(yè)與欽州地區(qū)電子信息高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對接及職業(yè)崗位的對接。協(xié)調(diào)盛和公司技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)的目標設(shè)定和方案修訂，開設(shè)LED技術(shù)課程并由盛和公司技術(shù)骨干授課，促進了學校電子專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接。電子專業(yè)學生在校內(nèi)就可以參與產(chǎn)品生產(chǎn)，完成工學交替，實現(xiàn)了教學過程與生產(chǎn)過程的對接。學生在生產(chǎn)車間的焊接與檢修，提升了考取維修電工、家電產(chǎn)品維修工等資格證書的通過率，實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書對接。學生在生產(chǎn)車間受企業(yè)終身學習文化的熏染，樹立了終身學習的意識，企業(yè)員工回到學校培訓考證，實現(xiàn)了職業(yè)教育與終身教育對接。
　　在市場調(diào)研和崗位工作能力要求調(diào)研分析研究的基礎(chǔ)上，對照廣西盛和電子股份公司工作崗位的人才能力要求，深化教學內(nèi)容和教學管理模式的改革創(chuàng)新。構(gòu)建“全程實踐兩對接”的電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。讓學生在完整的項目操作中通過各個崗位的實踐行動積累工作經(jīng)驗完成全程實踐。通過教學實踐與工作崗位對接，人才培養(yǎng)與市場需求對接實現(xiàn)“兩對接”。
　　以開放型實訓基地為載體，學校與盛和電子公司建立深度合作關(guān)系，充分利用企業(yè)硬件資源，降低學校實訓建設(shè)的投入，提升技能實訓的實踐性。推行“全程實踐兩對接”的人才培養(yǎng)模式，切實提升學生的專業(yè)技能。學生在上崗前得到系統(tǒng)的培訓，充分了解每個工作崗位的技術(shù)要求，在工作崗位上能體驗體現(xiàn)職業(yè)精神。通過實踐培訓，電子專業(yè)學生的焊接技術(shù)水平和電路分析能力得到顯著提升，在近年的技能比賽中取得了突破性的成績。
　　4 互助管理研發(fā)，強化師資隊伍

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