摘要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)極為重要的組成部分。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于具體實(shí)踐，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。本文通過(guò)注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、層次性、趣味性，探討教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，有效的反思自己的教學(xué)，試圖從多角度展示新課改課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的效果，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性方面做實(shí)踐探索。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂練習(xí)，研究探索
　　課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問(wèn)題。
　　一、注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性
　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。如學(xué)習(xí)《面積和面積單位》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生小組合作選取合適的工具：報(bào)紙、米尺、軟尺等表現(xiàn)1平方米的實(shí)際大小。由于學(xué)生的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個(gè)1平方米的正方形；也有的用幾張報(bào)紙，借助米尺或軟尺拼成了一個(gè)1平方米的正方形。這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　二、注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。練習(xí)設(shè)計(jì)若有層次性會(huì)使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做，這樣才能體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。例如《除得盡嗎》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的：
　　《除得盡嗎》課堂練習(xí)單
　　1、我會(huì)判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
　�。�1）2.464646是循環(huán)小數(shù)。（）
　�。�2）6.32121…是循環(huán)小數(shù)。（）
　�。�3）循環(huán)小數(shù)都比1小。（）
　�。�4）無(wú)限小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。（）
　�。�5）循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。（）
　　2、寫出下面各數(shù)的簡(jiǎn)寫、讀法與循環(huán)節(jié)。
　　三、注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性
　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，可以采用闖關(guān)游戲完成課堂練習(xí)：
　　3、請(qǐng)你當(dāng)法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（這一關(guān)采用小組輪答形式）
　　數(shù)學(xué)是比較抽象的，往往使學(xué)生們感到枯燥乏味，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)形式新穎、趣味性強(qiáng)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效設(shè)計(jì)的方法還有很多，但萬(wàn)變不離其中，只要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來(lái)、活起來(lái)、開放起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)、有趣起來(lái)，就能真正達(dá)到練習(xí)的有效設(shè)計(jì)為有效教學(xué)服務(wù)這一根本目的。

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