文中李老師的做法，有兩點(diǎn)值得肯定：
　　1.對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重
　　課上得正“酣”時(shí)被個(gè)別學(xué)生有意無意地打斷，很多老師遇到這種情況，是先“惱”后“怒”，即使答應(yīng)孩子去上衛(wèi)生間，往往也不會(huì)和顏悅色。李老師在心存疑惑時(shí)，能夠靜下來傾聽，安排他們一個(gè)一個(gè)去廁所；小斌等人覺得此舉不公，有了情緒，李老師又中斷課程，囑咐大家“輕聲點(diǎn)”。多么細(xì)膩有愛的老師！沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，是不會(huì)如此“放下身段”，被學(xué)生“牽著鼻子走”的。
　　2.沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)
　　事后，案例中的李老師找來這幾個(gè)學(xué)生了解情況，還深刻反思了自己的處理。在制定對策前，咨詢了身邊同事；讓學(xué)生羅列出課中上衛(wèi)生間的種種原因，可謂做了充分的調(diào)查了解。如果老師們在對每件事情做決斷和處理前都能做到這一點(diǎn)，那將避免很多誤會(huì)和意外。
　　我最欣賞李老師讓學(xué)生提出解決辦法的舉措。且不說人多智慧多，學(xué)生本就是學(xué)校、學(xué)習(xí)、課堂的主人，在他們中間發(fā)生的事或行為，由他們自己思考總結(jié)、提出方案，自然能取得事半功倍的效果。
　　那么還有什么方法來避免課中上廁所的問題呢？
　　1.來一次健康狀況小調(diào)查
　　我自己班上有一個(gè)故事：初入小學(xué)的鴻一個(gè)星期以來，每一節(jié)課他都會(huì)中途舉手要求上廁所，而且總是急不可耐。一開始我以為他是下課只顧玩忘記去衛(wèi)生間，發(fā)現(xiàn)不是。喝了太多水？不是。生病了肚子不舒服？也不是。詢問家長，鴻的爸爸說孩子上幼兒園時(shí)也是這樣，每隔半小時(shí)就得上一次廁所。我建議他帶孩子去大醫(yī)院看看。在看醫(yī)生和治療的過程中，我給鴻安排了一個(gè)靠近門口的座位，告訴他一有便意就去衛(wèi)生間，不需要舉手示意，并和每位任課老師做了說明。令人高興的是，一個(gè)學(xué)期之后，鴻的這個(gè)毛病治好了。
　　鴻的故事給了我啟發(fā)：如果班主任能夠設(shè)計(jì)一份學(xué)生健康狀況調(diào)查表，問題涉及孩子有沒有哮喘、過敏等需要注意的疾病，哪些活動(dòng)不能參加，有什么需要老師特別注意的，等等，在開學(xué)時(shí)進(jìn)行一次摸底調(diào)查，做好記錄和預(yù)案，在絕對保密的情況下，適當(dāng)關(guān)注那些有特殊情況的孩子，是不是可以盡早避免類似情況的發(fā)生呢？對學(xué)生的身體狀況“了然于胸”，便于教師處理在校的各種突發(fā)事件。
　　2.提升課堂吸引力
　　我所在的學(xué)校會(huì)組織學(xué)生集中看電影，其間我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：當(dāng)遇到精彩好看的電影時(shí)，90分鐘的觀影過程中幾乎沒有孩子要求上衛(wèi)生間；而如果影片沉悶無趣，那么每隔十幾分鐘便有學(xué)生提出要上廁所，甚至五六個(gè)孩子同時(shí)要去。假如老師的課講得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽，這磁石般的吸引力，會(huì)不會(huì)也使得孩子們集中精神聽課而無暇顧及其他呢？老師們可以在提升課堂吸引力上下功夫。
　　3.做好提醒，強(qiáng)化規(guī)則意識
　　我非常贊同案例中設(shè)立小組提醒員的做法。尤其是考試、聽講座等長時(shí)間活動(dòng)前，務(wù)必提醒孩子們要上好衛(wèi)生間。再者，有必要告訴學(xué)生，在老師講課、他人在臺上發(fā)言或表演時(shí)中途離場，是非常不禮貌的行為。校有校規(guī)，班有班紀(jì)，討論制定好規(guī)則公布給全體學(xué)生，或者醒目地張貼在教室里。日常學(xué)習(xí)中除非學(xué)生身體有特殊情況，若因課間貪玩忘記，或故意以上衛(wèi)生間為借口出去閑逛，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或證實(shí)，必進(jìn)行適度批評與懲罰。
　　身為教師，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，多觀察多了解，善溝通常尊重，定能贏得和諧美好的師生相處之道。
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