摘要：在新課程改革的背景下，當(dāng)今社會人們的學(xué)習(xí)方式也在經(jīng)歷著一場歷史性的變革，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為一項最基本的生存能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了我國高等教育界的高度重視。我國軍事院作為教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升軍事院校學(xué)員的綜合能力也就尤為重要。
　　關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)
　　最近幾年，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的話題逐漸引起全社會的關(guān)注。更有教育學(xué)者提及：“知識不是通過教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義而獲得”。二十一世紀(jì)國際教育委員會在向聯(lián)合國科文組織提交的報告中指出：終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)人的通行證。”
　　一、軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性
　　聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會的報告《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！苯逃龑W(xué)家指出：“軍隊院校要培養(yǎng)的學(xué)員既要符合軍隊建設(shè)需要，又能符合學(xué)員自身長遠(yuǎn)發(fā)展所需素質(zhì)結(jié)構(gòu)，必須高度重視學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者能夠管理自己學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。信息化時代，軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是必要的。它需要教員轉(zhuǎn)變師生觀念，因材施教，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)興趣。更有教育學(xué)家強(qiáng)調(diào) “軍隊院校教學(xué)改革要從單純重知識傳授的人才培養(yǎng)模式朝著實現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，在傳授知識的過程中更加注重其能力培養(yǎng)。從教師為核心轉(zhuǎn)到以學(xué)員為核心，全面落實‘以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向’的教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)員主動思考、自主學(xué)習(xí)，把學(xué)員的精力和思維調(diào)動起來。深入推進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到軍隊院校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，具有迫切性”。
　　在知識經(jīng)濟(jì)時代科技突飛猛進(jìn)，知識老化過時速度加快，一個人不可能一勞永逸地憑借學(xué)校所習(xí)得的知識謀求自身長久發(fā)展，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生，可謂活到老學(xué)到老。對于軍人學(xué)習(xí)能力的要求也會越來越高。軍隊院校作為培養(yǎng)未來新型軍事人才的主陣地，加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)勢在必行。并且從上述學(xué)者的研究可以看出，對軍校學(xué)員學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價不僅是為教育培養(yǎng)提供理論依據(jù)，也是為將他們培養(yǎng)成打贏未來信息化戰(zhàn)爭的中堅力量做好鋪墊。
　　自主學(xué)習(xí)是軍隊學(xué)員個體發(fā)展的需要，也是軍隊教育改革和軍隊建設(shè)的需要；再加上軍隊學(xué)員學(xué)習(xí)本身的特殊性以及傳統(tǒng)教學(xué)模式對自主學(xué)習(xí)的影響。軍校學(xué)員在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，還要接受體能訓(xùn)練、軍事達(dá)標(biāo)考核等任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)時間相對較少，有限的課堂難時間無法滿足學(xué)員全面發(fā)展的需求。并且長期以來，在學(xué)員實際學(xué)習(xí)中不能完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏自主性和自律性，不能主動積極的去學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。再就是教學(xué)資源不夠豐富，課本知識內(nèi)容陳舊、更新慢，這也進(jìn)一步影響了自主學(xué)習(xí)的效果。所以軍隊學(xué)員必須根據(jù)自身情況，自主安排學(xué)習(xí)計劃。
　　二、軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
　　軍內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在軍校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力上面。比如使臣借鑒了龐維國的觀點，“自主學(xué)習(xí)即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前已自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定好學(xué)習(xí)計劃、做好具體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)�學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后能夠?qū)�學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救。”這就可以總結(jié)出自主內(nèi)涵包括以下幾方面：1、培養(yǎng)自主制定目標(biāo)和計劃的能力；2、培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)能力；3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程控制和評價學(xué)習(xí)成果的能力；4、自我反省總結(jié)和反饋的能力。這也充分說明了學(xué)員要想對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)就要積極主動，教師只是扮演促進(jìn)者的角色。
　　三、軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義
　　軍隊系統(tǒng)對學(xué)員自主學(xué)習(xí)意義的分析不僅包括了個人、時代、社會等層面，而且突出軍隊與國家的層面，具有軍校特色。對于軍隊來講，要實時發(fā)展、變化、進(jìn)步，而所有人員的戰(zhàn)略思想、作戰(zhàn)能力、知識水平、實踐認(rèn)知等諸要素的全面提升是保證立于不敗之地的關(guān)鍵。著眼于軍隊中組織與個人的學(xué)習(xí)力，注重協(xié)調(diào)發(fā)展，部隊關(guān)鍵還是要抓學(xué)員的自主學(xué)習(xí)才能圓滿完成多樣化軍事任務(wù)，確保在紛繁復(fù)雜的非軍事行動中把握主動。
　　結(jié)束語
　　以人為本，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。軍校教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)能力的軍事人才基地，必以學(xué)員為本，著眼于學(xué)員終身發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)員自主學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這是建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的需要。
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