幼兒健康是指幼兒期各個器官、組織的正常發(fā)育，可以較好地抵抗各類疾病，情緒樂觀，性格活潑開朗，無心理障礙，對突發(fā)情況能夠又較快的反應能力。它還包括了幼兒的身體健康和心理健康。二者的結合才能稱得上幼兒健康。安全教育是指幼兒在保教保育的教學中，保證幼兒人身安全，心理健康發(fā)展，引導幼兒構成安全認識并學會根本的安全防備與自我保護的本領。幼兒健康教育的目的是能夠提升幼兒身體、心理、智力和行為全面發(fā)展。依據(jù)幼兒不同階段的認知特點，增進幼兒自我保護，保健行為的構成，培養(yǎng)和促進健康行為。安全教育的目的是能夠提升自我防范能力，能夠分清事物存在的危險性和安全性，不接觸危險的物品，不去危險的地方，上樓梯時不打鬧，不擁擠，了解日常存在的不安全行為，懂得基本的消防、防雷、防電、防火、防水等常識，學會使用基本的求救號碼，如報警110、火警119、救護車120等。以及在幼兒園遇到問題，能夠主動的與老師溝通。
　　幼兒健康教育是保護幼兒健康成長的特殊需要。幼兒全部身體的器官，系統(tǒng)的發(fā)育和功能還沒有完善，對疾病的抵御能力，環(huán)境的適應能力較弱，自我保護意識薄弱，容易遭遇危險。所以，他們要承受適宜的健康教學，參與力所能及的健康活動，學到更多的健康常識，來改善自己，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和健康的行為習慣。據(jù)調查，幼兒園安全教育不夠全面，對消防安全、交通安全的知識涉及的少，安全問題主要集中在：幼兒園內容，而且安全體系不夠嚴謹，存在很多的漏洞，與實際情況也沒有緊密聯(lián)系。如食品衛(wèi)生安全教育，防觸電教育、防溺水教育、玩具安全教育、生活安全教育等都存在很大的漏洞。幼兒園的安全教育的形式過于簡單，只注重理論而輕實踐，幼兒園的安全教育形式往往也是不變的，極其缺乏創(chuàng)新。幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎上，才能談教育，談到快樂也只有安全的環(huán)境孩子們才能夠開心地成長，幼兒園十分重視幼兒的安全教育，由于幼兒年齡較小自我保護意識薄弱，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質量，已成為家庭及幼兒園乃至全社會關注的問題。
　　當前我國幼兒園安全教育存在的問題有：1.家長和教師著重于對幼兒采取全方位的保護，減少了對幼兒的安全教育，從而導致他們即使知道安全知識的存在，也沒有做出相應的安全防范。2.日常進行安全教育時，大部分都是保教人員對幼兒進行該做什么和不該做什么的教育，忽視了逃生教育和避難技巧訓練，這種被迫式的教學，只會讓幼兒覺得沒什么興趣，其效果可想而知。3.幼兒園安全教育課的效率不高，幼兒安全宣傳力度不夠。幼兒園關于宣傳安全教育宣傳欄少，家長對于幼兒安全教育方面的知識淡薄，開家長座談會時，教師們通常是對幼兒近期的生活和學習上的事向家長報告，家長主動向老師提出問題，也只是關于學習的問題，家長們也很少或根本沒有提及到幼兒的安全問題和安全教育，由此可見，幼兒安全教育宣傳的力度是有很大不足的。4.與家長的溝通偏少，在安全教育問題上幼兒教師與家長的溝通，往往是孩子在幼兒園里或在家里受傷了，生病了才會見面交流，而在平時他們根本不會為安全教育而溝通，更不用說教師會給家長談起安全教育的方法。5.教育資源得不到充分利用，日常生活中可以利用的安全教育資源很多，隨處都可以抓到，比如一個班級中，有些大家的職業(yè)就可以很好的利用起來，如警察、火警、交警等。如果請他們來為幼兒講安全知識，一定會比幼兒教師上課效果好。
　　加強幼兒園安全教育的措施方法有：1.安全自教行為，預防性安全行為，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確規(guī)定各年齡班幼兒應具備自我保護能力。讓幼兒懂得珍惜生命，愿意學習些基本的安全自我保知識和相應的自我保健、自救，自護方法，來學會保護自己。2.游戲活動中的安全教育參透，安全教育應結合幼兒的日常生活，注重樂趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學習的最佳方式，教師可以將安全教育內容自然融入不同的游戲中，幫助幼兒學習安全知識和掌握安全技能。3.在實踐中練習鞏固，首先教師要充分利用安全演練的機會，幫助幼兒學習和掌握更多的安全知識，引導幼兒思考和討論防災、避震、躲避傷害等自救方法，并在演習中反復練習和運用。其次，教師要幫助幼兒逐步樹立“安全第一”的觀念。
　　培養(yǎng)幼兒健康生活態(tài)度和行為習慣方法有：1.巧用鼓勵表揚，促進幼兒正確的行為習慣。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時鼓勵，是轉變孩子不良行為習慣的關鍵。在實施教育目的過程中，教師的情感投入的表達要真誠，表情要豐富，語言應用鼓勵支持的言語，還應用到更多的表情鼓勵（如溫暖的微笑、點頭）和肢體接觸的鼓勵（如摸摸頭，擁抱等）這些都可以讓孩子感受到老師的鼓勵，從而能產生一個積極的教育效果。2.結合教學活動激發(fā)幼兒情感，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和行為習慣，角色扮演，讓幼兒體驗人與人之間的關系相互關愛的良好感覺。同時啟發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的禮貌，團結友愛，互相謙讓等優(yōu)秀的行為習慣。3.抓住生活中的各種教育因素來進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣要了解幼兒特征，關愛幼兒生活，幼兒時期的孩子行動的發(fā)展是一個重要的標志。小孩子特別活潑，他們行動不僅在他們身體里發(fā)展，而且外在表現(xiàn)也非常明顯。他們對成人的依賴也變得很強烈，尤其是自己的爸爸媽媽。所以，我們作為教師，就更應該像媽媽一樣體貼，關心他們，讓他們逐漸減少焦慮適應幼兒園的生活。4.家園配合，重視不良習慣的矯正，幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不妥、社會環(huán)境不良、和幼兒園教育偏差等緣由。一些幼兒在家和在幼兒園表現(xiàn)出兩個樣，在一定程度上削弱了幼兒園教育的力量。因此，我們應該著重家園配合，家長與教師的雙方配合相互促進幼兒不良習慣的矯正。我相信，只要我們雙方相互配合，互相協(xié)調，幼兒一定能夠養(yǎng)成健康成長的生活態(tài)度和良好的行為習慣。

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