基于信息環(huán)境下初中教學(xué)策略分析
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要:社會在不斷的進(jìn)步,隨著信息時代的到來,帶動了很多的行業(yè)發(fā)展,教育行業(yè)也被列為其中,在這樣的大環(huán)境下,要想通過信息來改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況,還需要老師付出更多的努力。在初中數(shù)學(xué)中,二次函數(shù)是最令老師和同學(xué)們頭疼的事情,老師不知道用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué),而同學(xué)們不知道用什么樣的方法來學(xué)習(xí),這就逐漸讓師生之間產(chǎn)生一定的溝壑,既而讓教學(xué)無法有效率的進(jìn)行。因此,本文就基于信息環(huán)境下,通過有效的策略去把二次函數(shù)教學(xué)變得更加的容易,改變同學(xué)們對二次函數(shù)的看法。
關(guān)鍵詞:函數(shù)關(guān)系;創(chuàng)新思維;實(shí)驗(yàn)情景
初中生將來會面臨到中考這個轉(zhuǎn)折點(diǎn),而在中學(xué)數(shù)學(xué)中,函數(shù)又是必學(xué)的知識點(diǎn),在高中也不能幸免,但是初中所面對的函數(shù)都還是相對較簡單的,比如一次、二次、反比例等函數(shù),這些都是函數(shù)的主要內(nèi)容,相對這些比較,二次函數(shù)是最不容易被同學(xué)們所接受和理解的,他們的思維方式可能還處于一個萌芽期,對于一些抽象的物理性變化并沒有太多的認(rèn)識。因此,老師在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)的時候,一定要先讓同學(xué)們搞清楚什么是函數(shù),然后利用信息技術(shù)來幫助他們理解概念,通過一種情境來正確引導(dǎo)他們參與到函數(shù)學(xué)習(xí)中。
一、信息環(huán)境下二次函數(shù)教學(xué)的問題分析
1.教學(xué)資源過于短缺
在以往的教學(xué)過程中,很多老師和家庭都不太重視孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境.從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看,很多老師在講解二次函數(shù)的時候,都沒有真正的把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,也沒有良好利用信息來反映教學(xué)的難點(diǎn),這就阻礙了教學(xué)真正的發(fā)展。同學(xué)們學(xué)習(xí)的大部分時間都是在教室,學(xué)校所設(shè)立的多媒體教室并不一定引起重視,這就讓教學(xué)資源相對的短缺,而很多的知識都是通過傳統(tǒng)方式,用“口頭”進(jìn)行傳達(dá),這樣只能在同學(xué)們的大腦中過一遍,并未進(jìn)行深層記憶,這讓他們在解答問題的時候,只會采用單一的方式,或者是照葫蘆畫瓢的方式,這就讓他們的思維受到禁錮,阻礙他們?nèi)ソ邮芡饨绺有迈r的教學(xué)資源。
2.教學(xué)理念過于傳統(tǒng)
現(xiàn)在很多學(xué)校雖然接納了一些年輕的老師,但是他們在教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)上還是不夠的,而資歷較為深厚的老師都是從傳統(tǒng)教學(xué)方式慢慢摸索過來的。以二次函數(shù)教學(xué)為例,傳統(tǒng)的老師都是采用板書這樣的方式進(jìn)行教學(xué),老師認(rèn)為只要更多的給同學(xué)們講解,才能讓他們了解更多,但是老師并沒有打開他們“想要”學(xué)習(xí)的思維,長期下去,同學(xué)們也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種深深的無力感,認(rèn)為函數(shù)就是不可恭維的內(nèi)容。此外,老師在教學(xué)時所采用的方法太過于古板,大部分都是要求同學(xué)們死記硬背,這樣的教學(xué)方法完全提不起同學(xué)們的興趣。
3.師資質(zhì)量層次不齊
隨著新課改的深入,對于教學(xué)質(zhì)量這一點(diǎn)越來越受到外界的關(guān)注,但是在教學(xué)中師資質(zhì)量是學(xué)校最不能保證的,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱南敕,學(xué)校是不能強(qiáng)行要求老師應(yīng)該怎樣做,需要老師自身改變自己的觀念才能真正的融合到新課改教學(xué)中。現(xiàn)在很多年紀(jì)較大的老師對于信息技術(shù)教學(xué)沒有太大的興趣和概念,在他們看來,信息技術(shù)就是殘害同學(xué)們的罪魁禍?zhǔn)祝圆皇呛芸春眯畔⒓夹g(shù)教學(xué),這就直接影響到二次函數(shù)的教學(xué)質(zhì)量提升。
二、信息技術(shù)在二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析
1.引入信息技術(shù),更改教學(xué)方法模式
任何事情都是逐漸深入的,要想“一口吃成大胖子”是不可能的事情,什么都需要循序漸進(jìn),現(xiàn)在很多老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,一時間無法改變自己的教學(xué)方法和模式,教學(xué)效率欠佳。因此,老師應(yīng)該以新課改理念為主要教學(xué)方向,用更加活躍的方式去挽救“尷尬”的課堂氛圍,引入信息技術(shù),用網(wǎng)絡(luò)的方式給同學(xué)們提供更多的可能性。例如:在進(jìn)行y=ax2基礎(chǔ)教學(xué)的時候,老師就可以利用多媒體,把原本非常復(fù)雜和抽象的理論知識用圖形的方式來表現(xiàn)出來,比如可以先制定一個坐標(biāo),然后假設(shè)兩種情況,a>0和a<0時,當(dāng)>0時開口是向上的,因?yàn)閥始終是一個對稱軸,如果x>0,那么y就會隨著x的增大而增大,反之,就減小,x=0時,y也同樣,所有的變化全部取決于x的大小,y始終都是一個關(guān)于x的定數(shù)。用這樣的方式,再加上圖案的解釋,讓整個理論知識更加的明了。
2.二次函數(shù)中深入信息技術(shù),展開教學(xué)難點(diǎn)
在以前的二次函數(shù)教學(xué)中,老師都是用板書進(jìn)行內(nèi)容的講解,對于一些難重點(diǎn)老師雖然會提出來,但是老師應(yīng)該把信息技術(shù)深入到二次函數(shù)中,利用技術(shù)方式來把教學(xué)的重難點(diǎn)表現(xiàn)出來,比如在教學(xué)之前,老師可以花費(fèi)一部分時間進(jìn)行PPT的制作,選擇一些個性的圖片,在講解不同內(nèi)容的時候,運(yùn)用不同的顏色來代替。例如:在進(jìn)行y=ax2+k的圖像位置講解時,老師可以讓同學(xué)們先熟悉圖形的樣子,然后根據(jù)拋物線的一些特點(diǎn)進(jìn)行解析式的選擇,在平移過程中什么情況下是“+”什么情況下是“-”,但是這些加減的參數(shù)僅僅局限于常數(shù)“k”,只有更好的進(jìn)行觀察,才能參悟到其中的規(guī)律所在。通過這樣的方式來突破教學(xué)的難點(diǎn),讓同學(xué)們對拋物線的圖像有更形象的了解。
三、結(jié)論
根據(jù)以上的闡述和分析,在現(xiàn)在的信息時代,老師應(yīng)該跟上時代的步伐,盡可能選用信息方式來讓數(shù)學(xué)課堂更為貼合教學(xué)實(shí)際,也讓同學(xué)們對二次函數(shù)產(chǎn)生更多的興趣。從易到難,從簡到繁,慢慢的深入到函數(shù)教學(xué)中,用正確的方式方法去引導(dǎo)同學(xué)們掌握函數(shù)的解題技巧和方式,為他們高中階段所要面臨的三次函數(shù)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳彩華.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].數(shù)理化解題研究,2017(08):12.
[2]徐相柱.信息環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)函數(shù)探究性教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2016(11):56-57.
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