幼兒音樂教育過程中如何結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘 要】音樂作為一門陶冶情操、凈化心靈的課程,對(duì)于幼兒的心智、腦力的開發(fā)和培育有著積極的意義和影響。音樂教育落實(shí)到幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐中,需要結(jié)合幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),保證幼兒綜合能力的開發(fā)和提升。本文就幼兒音樂教學(xué),探析教學(xué)過程中如何結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂;教育;培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):11007-0125(2018)15-0191-01
音樂是一門奇妙的藝術(shù)學(xué)科,許多人可以通過音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的想法,可以通過音樂豐富自己的生活。它是一種美的藝術(shù),能夠讓人迸發(fā)出許多靈感,激發(fā)大腦思考、豐富自身情感。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過程中,通過音樂教學(xué)能使教學(xué)課堂更加豐富化,激發(fā)幼兒的心智和思維,讓幼兒在參與過程中完善個(gè)性和提升思維。
一、結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方式,培養(yǎng)音樂參與積極性
幼兒園作為培養(yǎng)和開發(fā)幼兒智力、思維等方面的綜合園地,音樂教育無疑是開發(fā)和提升幼兒綜合能力的有效途徑之一。幼兒是一群活潑、好動(dòng)、積極、活躍的小群體,教師可以將幼兒這種天真爛漫、活潑好動(dòng)的性格與音樂教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起,讓幼兒在愉快、和諧的環(huán)境和氛圍中積極參與學(xué)習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨(dú)特的個(gè)性,培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。
以《蟲兒飛》這一音樂作品為例,教師可以將這首歌編排成一個(gè)個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作,配合歌詞旋律和節(jié)奏,將幼兒分成幾組,可以讓幼兒扮演成歌曲里的任何景物,讓幼兒分組表演和呈現(xiàn),這首簡單、輕快的音樂可以帶動(dòng)幼兒參與課堂的積極性,讓幼兒在參與的過程中得到樂趣,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂教育的激發(fā)和提升。
二、利用道具引導(dǎo)幼兒參與音樂教育
幼兒的思維和認(rèn)知能力是有限的,在幼兒音樂的教學(xué)課堂上,單講音樂與生活的關(guān)系,在幼兒的思維和反應(yīng)能力不夠的情況下,幼兒的參與積極性是低迷的,這就在一定程度上限制了幼兒自身心智、思維、個(gè)性等綜合方面的激發(fā),這樣不利于幼兒智力和個(gè)性的開發(fā)和培養(yǎng)。幼兒音樂教育落實(shí)到日常生活中主要讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力和自主能動(dòng)性,在幼兒音樂教育教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容,將音樂里出現(xiàn)的物件作為載體,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中得到心智能力的提升。
例如,在學(xué)習(xí)《丟手絹》這首幼兒歌曲時(shí),教師可以拿一些小手絹?zhàn)鳛榈谰撸層變簢谝黄,一邊游戲一邊學(xué)習(xí)這首歌曲,讓幼兒依次拿小手絹參與到游戲和音樂的過程中,可以讓幼兒在游戲的過程中得到對(duì)這首兒歌的理解和掌握,這對(duì)于幼兒個(gè)性的養(yǎng)成有積極的引導(dǎo)作用,采取這種幼兒音樂教學(xué)的形式,保證幼兒在積極參與的過程中得到心智和思維的有效開發(fā),從而實(shí)現(xiàn)音樂教育教學(xué)在幼兒身上的真正落實(shí)。
三、結(jié)合視聽設(shè)備,激發(fā)幼兒對(duì)音樂參與的興趣
音樂是一門美的藝術(shù),好的音樂不需要什么歌詞,一段旋律就能讓深入內(nèi)心。在幼兒這個(gè)懵懂的年紀(jì),對(duì)于世界和生活的認(rèn)知需要經(jīng)過不斷摸索的過程。幼兒音樂作為開發(fā)幼兒心智和思維的有效途徑之一,教師需要有效結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容和方案,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒參與到音樂學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中,實(shí)現(xiàn)音樂教育在幼兒發(fā)展過程中的積極意義。
例如,學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí),教師可以讓幼兒看一些與歌曲相關(guān)的視頻、圖像等,然后分段分句逐步進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo),讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣,從而做到幼兒個(gè)性化發(fā)展,讓幼兒在真正參與音樂學(xué)習(xí)的過程中得到心智、思維的提升和發(fā)展。
四、開展音樂樂器小課堂,讓學(xué)生真正感觸音樂
音樂是一個(gè)很空又很滿的東西,它有許多的樂器、旋律、和聲等組合在一起,為了讓幼兒個(gè)性得到更好的激發(fā)和培育,在幼兒音樂的教育實(shí)踐中,教師可以將音樂里包含的樂器呈現(xiàn)在幼兒教學(xué)的實(shí)踐課堂上,給予幼兒充足的時(shí)間去接觸、摸索和了解,讓幼兒感受到音樂的魅力和獨(dú)特性,當(dāng)幼兒真正感受到音樂魅力的時(shí)候,幼兒才有興趣去感觸和參與,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒成長的有效培育。
例如,教師可以在音樂教學(xué)課堂上將相關(guān)的樂器:陶笛、電子琴、吉他、蕭、架子鼓等呈現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒自主積極地去接觸音樂樂器,鼓勵(lì)他們嘗試吹、拉、彈等技能,讓幼兒真正感受到音樂所帶給他們的魅力和音色,教師可以延伸到我們的日常生活中,讓幼兒知道每一種聲音都有它獨(dú)特的音色、作用和魅力,比如風(fēng)的聲音、鳥的聲音、水流動(dòng)的聲音等,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)尋找和發(fā)現(xiàn),也可以讓幼兒聽某一種聲音后猜聲音的來源,猜對(duì)的得到獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置這樣的幼兒音樂教學(xué)形式,可以讓幼兒在認(rèn)識(shí)音樂樂器的過程中,感受音樂獨(dú)有的魅力,從而培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。
教育教學(xué)真正有效的落實(shí),對(duì)于學(xué)生一生成長和進(jìn)步極其重要。幼兒教學(xué)作為孩子正式參與集體學(xué)習(xí)的開端,對(duì)于幼兒心智和自身能力、個(gè)性等綜合方面的培育和提升有重要意義,音樂作為啟蒙幼兒認(rèn)知和思維的一門藝術(shù)學(xué)科,教師需要積極巧妙地應(yīng)用各種教學(xué)方式,結(jié)合幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒自主參與,實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂教育教學(xué)的真正落實(shí),為現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)有思想、有文化、有個(gè)性的時(shí)代新生力量做貢獻(xiàn)。
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