小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索與思考
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生的閱讀能力對(duì)于小學(xué)生是非常重要的。因此這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中提升對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度,采取有效的教學(xué)方式提升小學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而更好的達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效率和質(zhì)量的目的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí);閱讀習(xí)慣
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,可見(jiàn)閱讀在教學(xué)中的重要性。閱讀是學(xué)生與課文作者心靈溝通的窗口。閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生對(duì)文章的把握程度,進(jìn)而也影響著語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。搞好閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生閱讀能力、審美能力、自悟能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情等方面都起著舉足輕重的作用,并且為他們能更好地萃取中國(guó)文化精華、文化底蘊(yùn),提高他們的人文素養(yǎng)等方面打下基礎(chǔ)。
一、引導(dǎo)自主合作,提高閱讀質(zhì)量
在閱讀教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生自助閱讀的積極性顯得尤為重要,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體目前,很多教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),探索知識(shí),重視學(xué)生提出的問(wèn)題,由此可見(jiàn),小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了很大的進(jìn)步。但是由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有真正的讓學(xué)生放手去討論。很顯然,這并沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,僅是流于形式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組,能夠提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在進(jìn)行小組的分配時(shí),首先要了解到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里傾向、個(gè)人的特質(zhì)以及接受新事物能力等方面存在的差異,把學(xué)生分成不同層次的小組,這樣的分配,有利于優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)成績(jī)較差的小組成員,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠使小組形成一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。其次是分工合理,內(nèi)容充實(shí)恰當(dāng)。給每個(gè)小組成員都分配一個(gè)具體的角色,讓每個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉與成長(zhǎng),掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的參與率的提高,才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的――盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以,要選取有一定趣味性、有合作價(jià)值、并有一定可評(píng)估性的合作內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的關(guān)鍵在于科學(xué)的評(píng)價(jià)。這可以為下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)不同學(xué)生,制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)給予進(jìn)步的學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,感覺(jué)到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。評(píng)價(jià)的同時(shí),不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與情況、參與成果以及學(xué)習(xí)水平,更多的還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,小組整體的參與情況,以及學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所投入的情感程度、表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)的態(tài)度。
二、以鼓勵(lì)為主,注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的適當(dāng)性
教師評(píng)價(jià)的作用是巨大的,一句挖苦諷刺的話,就會(huì)給學(xué)生心靈的傷疤撒上咸鹽,一個(gè)熱情的目光、鼓勵(lì)的微笑,又可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的星星之火,把學(xué)生從“黑暗”帶到“光明”。因此在閱讀教學(xué)中要注意適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
根據(jù)馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法矛盾特殊性原理,我們知道每個(gè)事物都有其自身特點(diǎn),小學(xué)生的發(fā)展才剛剛開(kāi)始,各方面都沒(méi)定型,因此他們?cè)陂喿x和理解文章方面也是有差異的。因此在閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)中應(yīng)本著求同存異的原則,“同”是指評(píng)價(jià)以人為本,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的和諧發(fā)展為根本目標(biāo)、共同目標(biāo),把握住大方向!爱悺痹试S學(xué)生觀點(diǎn)差異的存在,在評(píng)價(jià)中注重目標(biāo)的多元化、方式多樣性和靈活性。凡是那些體現(xiàn)學(xué)生積極思考,大膽創(chuàng)新,而又不算“大逆不道”的能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的地方,教師都應(yīng)給予肯定。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)人感受,應(yīng)用熱情、真誠(chéng)的語(yǔ)言、期待的目光來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀過(guò)程,鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn),使學(xué)生心理處于“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極狀態(tài),始終以愉悅的、高漲的情緒積極投入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于缺點(diǎn)也要巧妙點(diǎn)撥,既不傷學(xué)生自尊心,不打擊學(xué)生積極性,不抹殺學(xué)生創(chuàng)造力,又使學(xué)生得到提高。有的時(shí)候我們可以采用一分為二的評(píng)價(jià),找到學(xué)生好的地方,先鼓勵(lì),然后糾正錯(cuò)誤。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
教師進(jìn)行閱讀教學(xué)不僅僅是為了完成課本要求的閱讀教學(xué)任務(wù),而是為了切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程,教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞是閱讀效果的關(guān)鍵,在閱讀的過(guò)程中要專心致志、勤于思考,并且筆不離手,隨時(shí)畫(huà)出或者摘抄優(yōu)美的句子或者在自己有疑問(wèn)、有感觸的地方作批注等,這些都是一些好的閱讀習(xí)慣,可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練。這樣的習(xí)慣對(duì)他們的閱讀能力、思維能力以及動(dòng)手寫(xiě)作能力的提高都會(huì)有很大的幫助。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是為了更好地完成語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),也是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的不斷完善。具備良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生可以在課外閱讀更多的書(shū)籍,對(duì)開(kāi)闊自身眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、完善自身知識(shí)體系都是有益的。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,功在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之內(nèi),但利在學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,是教師真正做到教書(shū)育人的體現(xiàn)。
四、總結(jié)
閱讀教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。課堂上,教師應(yīng)把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)感受給學(xué)生,營(yíng)造一種配合、民主、愉悅的氛圍,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。讓學(xué)生感受到平等民主的和睦氣氛,和諧學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、感受幸福、表達(dá)自我、溝通學(xué)生與世界交流的過(guò)程,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流中,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)建和提升。
參考文獻(xiàn):
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