石景山區(qū)是北京的幾環(huán) 北京石景山校區(qū)高中藝術(shù)生補(bǔ)課機(jī)構(gòu)有哪些/高三文化課輔導(dǎo)費(fèi)用,/地址電話
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北京高中藝術(shù)生補(bǔ)課機(jī)構(gòu)有哪些/高三文化課輔導(dǎo)費(fèi)用?高三學(xué)生學(xué)習(xí)要采取得力措施,提高復(fù)習(xí)效率,下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系,能夠減少無(wú)效勞動(dòng),做到事半功倍。同時(shí)需要適當(dāng)?shù)姆此迹M(jìn)一步思考學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系。
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在考試復(fù)習(xí)中我們需要解決的問(wèn)題有:
一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量,不是追求過(guò)多的講,過(guò)多的練,面面俱到,而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間,非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題,增大思維容量。
二是講練比例問(wèn)題。復(fù)習(xí)容易形成滿堂灌或大撒手,這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練,合理分配好講練時(shí)間。
三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得快,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記,久而久之,學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差;有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行為。復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng),雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng),參與教學(xué)過(guò)程,啟迪思維,點(diǎn)撥要害。
四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住,講評(píng)隨意,對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。要求教師做到評(píng)前認(rèn)真閱卷,評(píng)中歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合,要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,徹底糾正。也可采取自教自的辦法,讓學(xué)生講好解法,講錯(cuò)誤處,展開(kāi)爭(zhēng)論。這種方式,由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去,極易讓學(xué)生接受。
五是信息反饋問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效益,加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練,內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)為重點(diǎn),兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們可以看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性,做到減少重復(fù),重點(diǎn)突出,讓大部分學(xué)生學(xué)有新意,學(xué)有收獲,學(xué)有發(fā)展;看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng),使模糊的清晰起來(lái),缺漏的彌補(bǔ)起來(lái),雜亂的條理起來(lái),孤立的聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架;看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路,不拔高,不降低,重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的思維方法的熟練掌握。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問(wèn)題,例如說(shuō)上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因,看看有哪些是與自己實(shí)際情況很相近?我們找到了自己遇到的問(wèn)題,反思一下以前遇到這樣的問(wèn)題,你是如何做的,為什么沒(méi)有效率甚至沒(méi)有效果?這樣對(duì)于很多問(wèn)題你就不難找到答案了。
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