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學習英語語法的方法因人而異，方法很多，專家學者也各​‌‌有其獨到的見解。實際上學校的學生學習英語語法，絕大多數其學習的目標是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規(guī)則或語法資料實在沒有理由全單照收。

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如何發(fā)揮自己的主觀能動性？如何使自己的學習既符合自己的特點、同時步調能和教師的保持一致？

一、了解教學進度、內容安排，并理解各教學活動的功能和用意，以在認識上與教師保持一致。

一般情況下，進入高三后，英語任課教師還要花一段時間進行書本教學，之后再進入全面復習。但月考的內容并不會專門針對書本教學的內容。在這種情況下學生容易感到迷茫：考前復習什么？這個疑問反映了學生未理解高三的教學安排，這樣也就很難進行個人對高三整一年英語學習的整體規(guī)劃；甚至有的學生會產生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復習備考的時間足夠嗎？其實，無論是課本教學還是專題復習實際上都是某個方面的知識或技能的強化——從這個意義上而言，其實都是專題復習。每周一次的連堂練習與每月一次的月考，既能保持學生的題感、卷感，也是檢驗各階段知識技能鞏固強化效果的機會。

二、整體規(guī)劃整個學期/學年的學習，確定階段目標

理解了教學安排，學生便可以結合教師的復習進度內容，安排自己各階段的鞏固強化重點，整體規(guī)劃一年備考的幾個階段。當然，學生對自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強化重點，然后每次月考后再進行微調。同學們在整體規(guī)劃自己的備考的同時其實就是在尋找適合自己的學習節(jié)奏，在教師的要求、個人的英語弱項、自己時間分配之間找到平衡點。

三、科學有效地管理時間

1．需明確自己要管理的時間有兩部分，主要由學習的內容決定：

2．學生需意識到所需時間與可用時間的差別，否則制訂出來的計劃容易因無法完成而落空。

四、明確“備考的一年，是在許多學習周期循環(huán)往復中逐步實現(xiàn)螺旋上升的過程”，故不能急于立竿見影，處理好各個時期“前期和后期”的關系。

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