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傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的指標(biāo)可以說十分完備，而且每一項(xiàng)指標(biāo)幾乎都有固定的要求，諸如“教學(xué)目標(biāo)明確”“教學(xué)進(jìn)程安排合理”“課堂提問精練”“多媒體運(yùn)用恰當(dāng)”“板書設(shè)計(jì)美觀”“教態(tài)自然…‘語言流暢”等等．結(jié)果我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多數(shù)學(xué)觀摩課中的不少環(huán)節(jié)就是為迎合評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的．但是我們的教師有沒有想過，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既然是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，就必須圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)，其目的是使所有的學(xué)生都真正地參與到學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)和能力的發(fā)展．
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其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子:高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對(duì)比著進(jìn)行理解記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的效果。
　　比較后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題(尤其是綜合題和應(yīng)用題)。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來越快。

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