小學生日記網篇一：小學生四年級日記大全

小學生四年級日記大全

八月二日星期一晴

今天早上媽媽帶著我坐公交車去上班。早上坐公交車的人真多，一上車就擠得水泄不通，像“筷子籠”似的密密麻麻，連個透氣的空間都沒有。因為在這個時間段，大家都趕著上班，所以這么擁擠。我和媽媽為了躲避擁擠，就走到車尾位置站著，沒那么擁擠。到了下一站時，又上來許多人，有老人、有學生、還有抱著嬰兒的阿姨。一位大哥哥看見抱嬰兒的阿姨后，趕緊把自己的座位讓給阿姨坐。就是沒有人讓位置給老人坐，坐在阿姨旁邊的叔叔臉不紅心不跳地坐在位置上，也不正視前面站著的老人，低著頭還聽著歌。真是讓人氣憤，車上的人都議論紛紛，這位叔叔太沒素質了。后來，他聽到了閑言閑語后，挪挪身子，終于站起來，讓座給老人。車上的人都拍了掌。正如媽媽所說：“知錯能改，就是好同志！”今天在公車上的事真難忘啊！

八月十一日星期三晴

今天晚餐后，爸爸和媽媽領著我去五馬街逛逛。我拉著他們的手，慢慢地散步在繁華熱鬧的大街，街邊燈火輝煌。還沒走幾分鐘，爸爸的衣服濕透了，我和媽媽還好，就是額頭出了點汗。后來我門去了一條小巷子里的冷飲店。聽媽媽說這家冷飲店很有名的，有些外來的游客過來就會到這家店小坐一下。這家店的“杏仁腐”和“水果冰淇淋”最有名了，賣得也很火。我點了一杯水果冰淇淋，冰淇淋上面蓋了一層厚厚的水果，吃到嘴里甜到心里。真爽，好吃。一家人坐在這家小店品嘗了好多我都沒吃過的小吃。

我家養(yǎng)了一只小灰兔，長長的耳朵像天線一樣轉來轉去，傾聽著周圍的動靜，大大的眼睛非常有神，三瓣嘴吃起東西來一動一動的，它的樣子非�？蓯邸�

它的食譜可多了，各種瓜果、蔬菜、玉米面等等，吃起來津津有味，從不挑食。平時都在籠子里養(yǎng)著，它看到有人來的時候，小兔子會扶著籠子站起來，好像在跟你打招呼。傍晚時我會到樓下草坪里把它放出來透透氣，散散步。

我每天都盼望它快快長大，現在它已經是我的好朋友了。

晚飯后，我和媽媽一起拿著滑板去找我的好朋友孫一玄到小區(qū)廣場玩。

我滑著滑板，他騎著兩輪自行車，我滑了一會兒滑板，就和他換過來玩，他滑我的滑板，我騎他的自行車。因為我還不會騎兩輪自行車，媽媽就在后面幫我扶著。不一會兒就不用媽媽再扶著了，我也騎得很快了，好像在和馬兒賽跑似的。

今天晚上吃晚飯，爸爸媽媽帶我去干休所樹林里照知了猴。

一路上，爸爸給我講了知了猴的生活習性，知了猴是知了的幼蟲，知了把卵產在樹干上孵化出幼蟲后鉆到地下靠吸食樹根的汁液生活，一般潛伏期3到5年，長大后鉆出地面爬到樹上“脫掉衣服”，變成知了。

不知不覺到了干休所，正好天黑了，這兒有很多人在照知了猴，我和爸爸也加入了。爸爸首先發(fā)現了一只讓我過去看，它在地上爬著，樣子很笨，但是非�？蓯邸�

它有六條腿，兩條前腿像夾子非常厲害，肚子大大的，本能使它向附近的大樹爬去，不一會的工夫我們就捉了好幾只，由于蚊子太多，我們就回家了。 真高興，通過這次經歷使我了解了知了的生活習性。

“藍無敵”

一天晚上，我和媽媽出去逛街，路過一家玩具店，我看見一個藍色的娃娃，就叫媽媽幫我買下它。

那個藍色的布娃娃就是電視劇“丑女無敵”里的林無敵的動畫版。叫他林無敵不太好，它是藍色的，就叫它藍無敵。

藍(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:小學生日記網)無敵有著藍色的麻花辮，臉上戴著一副黑眼睛，滿臉麻子想星空，牙大多數還都是蛀牙，這可是正宗的丑女。它穿著一條藍色的小裙子，裙子的上面有一個黃色的C字。有些人就問我：“你為什么要買一個那么丑的娃娃？”我就說：“它不是丑，是它很有特點我才買下它的。”

我又多加上了一個小伙伴——“藍無敵”。

我可以去北京旅游了

暑假到了，我正想著叫家人帶我去哪旅游，有一天，姐姐走了過來對我說：“今年暑假我們去北京玩！”我對姐姐說：“別騙我了！誰帶我們去北京旅游呢？”“是真的，不信你就去問媽媽。”我去問了媽媽，媽媽告訴我是真的。他們安排了時間，伯伯和伯媽帶我和姐姐以及兩個表哥一起去北京旅游。我好高興啊，我終于可以去夢寐以求的首都——北京旅游了。

七月二十日，媽媽告訴我去北京的火車票已經買好了，是明天的。當天我和姐姐就各自收拾了行李，懷著高興的心情不一會兒我就收拾好了。

媽媽說第二天她就開車送我們一行六人去柳州坐火車，我就開始每分每秒地期待著盡快坐上開往北京的坐車。

游八達嶺長城

今年暑假我去了北京。毛主席說：“不到長城非好漢”這句話吸引了我們去了八達嶺長城。

我們是跟旅游團一起去的，導游只給了我們一個小時30分的時間登長城，所以我們就要加快步伐。

到了長城的下面，導游說：“為了快一點，大家就坐纜車上去，也避免走那些危險陡峭的路�！蔽易�上了纜車，纜車慢慢向上走去。

到了長城，我就拼命地向上爬。我到了長城的頂部下面，我很想爬到頂部去，但由于時間不足，我只好放棄了，于是我就在那里放風箏，照相。

一晃就到了導游規(guī)定的時間，我們又回到坐纜車的地方，我望了望那猶如巨龍般的長城，非常壯觀，我想，來到長城一定要買個紀念品，這時，伯伯就告訴我那邊有賣紀念品，讓我過去挑選。我走到賣紀念品的地方，看中一個紀念幣，它的

正面是長城的圖案，還能刻上我的名字和登長城的日期，背面是生肖，我選了一個兔子的，讓老板幫我刻好名字，我?guī)е�它高興地離開了那里。

我們又要坐纜車下去，下去可不是慢慢的了，有些刺激，像坐過山車一樣，我們像離弦的箭似的飛下去，一會就到了長城腳下了。

今天我做了“好漢”，我很開心，也戀戀不舍地離開了長城。

小學生日記網篇二：小學生日記大全50字

1． 今日，晴，我的心情也是如此的，因為今天姐姐要帶我去公園玩 我

最喜歡姐姐了，每次去公園玩 都會跟我買好多好吃的 也不會阻止我玩游戲 在旋轉木馬上 我快樂的像只飛翔的小鳥

2． 今日，微風，媽媽去上班了想每天一樣，我也開始寫我的日記，我

喜歡這項作業(yè)，我很快樂，因為我發(fā)現寫日記時間很有趣的事情 媽媽也是夸獎我寫得好。

3.糟糕 ，今天把媽媽的化妝品弄撒了，我本來只是好奇的 沒想到犯了大錯誤，那可是媽媽最心愛的了。怎么辦呢？果然媽媽回來，大發(fā)雷霆，還打了我一巴掌

4.今天媽媽 上班前把我叫醒了 要知道 媽媽從來都不會這么早叫醒我的 難道還要打我嗎 我怕極了。沒想到，媽媽說對不起，昨天是媽媽不好，其實我沒有怪媽媽 媽媽還是好媽媽！

5。今天，是特別的日子，是媽媽的生日，所以爸爸親自下廚，其實爸爸的廚藝要比媽媽好呢，只是爸爸比較忙沒有時間，今天可以好好地大餐一頓了，我送了媽媽一件禮物，是我給媽媽畫的肖像 媽媽可喜歡了 還親了我

6.今天，我起的特別早，媽媽都吃驚了，我說我要寫作業(yè)，媽媽說我乖，好懂事，讓我在家好好學習，少看電視，我做到了，完成了好幾項作業(yè)，看了一個小時電視

7.今天的生活跟昨天差不多 還是寫作業(yè)，看電視，不過今天有點偷懶了，只寫了一點作業(yè)，因為真的很想玩游戲的，媽媽也沒有責怪我，說是看我學習辛苦，獎勵我了

8.今天我又奮起直追，完成了昨天三倍的作業(yè)，然后晚上，鄰居哥哥來找我玩了，我們看了一會電視，又玩了會游戲，然后媽媽給我們做了宵夜，還把他送回了家

9.可能是昨天太累了，今天很晚才起床，不過媽媽不知道，要不又要說我了，今天很是懶，不想寫作業(yè)呢，玩了一天的游戲很累，不過還是在堅持寫日記，好像成了我生活的一部分

10.昨天，爸爸媽媽生氣了。昨天，由于我不自覺完成作業(yè)，爸爸知道了急壞了就來了個“男子單打”，誰知給媽媽聽見了，就來個“男女混合雙打”，我被他們打成“肉餅”的時候才停，我記住了這次教訓，以后一定認真完成作業(yè)。

11.今天，我寫了一天的作業(yè)，還有一點就完成了，可是頭非常的疼，媽媽說讓我休息，我躺了好久 ，頭才不疼，然后吃了點媽媽做的粥 ，媽媽還讓我看電視呢，很累了，就去睡覺了

12.今天，媽媽請她的同事周阿姨和她的女兒琳琳姐姐一起去吃比薩餅。 到了飯店里，媽媽點完了菜，菜來了，我吃著冰淇淋，姐姐吃著奶昔，我們還不時地交換吃。當然，還是少不了比薩餅，我拿起刀叉，把它分成了一小片一小片。

我覺得外國人吃東西可真麻煩！

14.今天吃好午飯，我來洗碗。我先把碗放進盆里，放一些水，再倒一些洗潔劑。洗完第一遍后，我把碗筷再放進水里清一遍，然后把碗放進碗柜里。這是我第一次幫爸爸媽媽洗碗，有些手忙腳亂�？晌蚁吹煤芨蓛簟０职謰寢尶洫勎沂莻�愛勞動的好孩子。我以后還要多幫爸爸媽媽做家務。

15.今天，是姨媽媽的生日，。我們去了姨媽家，姨媽媽看見我，很高興，說我長高了。中午在餐館吃的飯很熱鬧，我和姨媽媽敬了酒，祝姨媽媽生日快樂，吃完午飯，下午我們就回家了。

16.今天，我和姐姐給臟臟的小狗洗澡，姐姐先拿來熱水，然后再拿來臉盆和肥皂，我們先把狗用水打濕，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干凈！小狗變得又白又漂亮！

17.今天中午，我去商店買東西,等我從商店出來，外面刮起了大風,好像什么東西在前面擋著我一樣；我又轉過身,又好像有人在推我一樣，就這樣，我一步一步艱難地走回了家。風又看不著摸不著，怎么能有這么大的勁呢？

18.今天我很開心，因為終于把作業(yè)寫完了，這段時間沒有白白努力，媽媽做了一桌子菜來獎勵我，說是要補補腦，讓我更聰明，還給我一大塊魚，其實魚很多次，我不喜歡的

19.寫完作業(yè)整個人都輕松了，今天約了幾個同學去公園玩，沒有很多的吃得，沒有玩很多的娛樂項目，但是很快樂，我們在一起永遠那么快樂，笑的很燦爛像今天的太陽一樣

20. 還有幾天就開學了，我還沒有玩夠呢，我跟媽媽說了，媽媽說傻孩子，上學就是你的任務啊 能放假是獎勵 你應該開心還有這個獎勵啊，我想了想，媽媽說的對

21.媽媽帶我去買開學用的文具，我挑選了很多我喜歡的，然后我們又逛了逛衣服，媽媽看到一件很喜歡的 我也覺得媽媽說起來很美，媽媽很開心的買下了

22.今天我在抓緊最后的時間玩耍，看了半天的電視，玩了半天了的游戲，晚上還去鄰居家玩，鄰居阿姨也很好心的送我回來，不過沒有宵夜吃，媽媽怕我餓，給我準備了，媽媽真好

23.終于到了最后一天了，我又要努力學習了，今天我收拾了書包 準備好了要用的書本文具，當然媽媽一直在幫助我收拾，我很開心，這個暑假過的很有意義，相信開學一樣會很有意義。

小學生日記網篇三：小學高年級微型日記研究

《小學高年級微型日記研究》開題報告

一、課題的提出

在教學實踐中，常有學生抱怨作文難寫，寫來寫去，就那幾件事，就那幾個題目，生活太過于平淡，寫什么呢？也�？吹嚼蠋焸兊睦Щ螅鹤魑恼媸恰皩W生越寫越糊涂，教師越改越糊涂”，花費的氣力最大，可總是收效甚微，學生的作文水平還是得不到切實的提高。結果造成了“學生怕寫，教師難改”的尷尬局面。習作難的背后隱藏著什么？能否找到一個教師學生都歡迎的提高學生作文水平的方法呢？我想，習作教學之所以這般不容樂觀，最主要的癥結有三：一、積累太少，語言貧乏；二、脫離生活，內容空洞。三、有話說不出，表達不順暢。鑒于以上幾點，我們提出“小學高年級微型日記研究”課題。之所以把研究對象定位在高年級，是因為相對中低年級他們的各方面能力都有一定基礎，能夠縮短研究周期，可以在相對較短的時間內看到研究成效。而且高年級學生處在九年義務教育第三個學段，這個年齡段的孩子正處在青春期的初始階段，更需要溝通和交流。鑒于大部分孩子的共性特點：逆反、執(zhí)拗，有話不愿意對家人講，而與孩子們朝夕相處的教師應該是他們不錯的傾訴對象。提出“微型日記”研究課題時機成熟。這時的日記既是學習任務的一部分，也是心靈成長的一部分。既是積累習作材料的一種途徑，也是緩解壓力的有效方式�？梢哉f是一舉多得。更何況生活是習作的源泉，日記就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景。在《全日制義務教育語文課程標準》中就明確指出：習作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，但也需要用眼睛和思維去認識世界，需要用情感去感受這個世界。有目的地讓學生感受自然和社會，這有利于學生的成長、發(fā)展。而日記作為一種特殊的表達形式是學生密切關注生活、用心觀察周圍的人和事的最佳方式。所以寫日記是最好的選擇。

雖然我們知道寫日記是一件長期的、艱苦的勞動，但只要教師能夠把握得當，日記將會為孩子們帶來莫大的愉悅感，也會讓老師成為孩子們的貼心人。一旦孩子們對日記產生了興趣，它必將成為啟迪、挖掘習作才能的一種啟動力，也必將成為能夠為孩子們富有的精神家園。日記將是孩子自己的人生“史記”。葉圣陶先生也這樣說：“習作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇。”充實的生活積累是學生寫日記的起點和源泉。

二、核心概念及其界定：

日記，既稱微型，篇幅必然不大。但也并非單單指篇幅的短小。每個孩子的實際水平不同，習作能力也有差別，所以“微型”的定位實質上指的是相對與在遣詞造句、布局謀篇上要求較高的的習作而言的�！拔⑿腿沼洝笨稍斂陕浴⒖砷L可短；選材盡可能的小，也可以相對大，只要能夠把要說的話講清楚就好。每次日記的時間盡量控制在15分鐘左右。這樣對課業(yè)負擔不會產生實質性的影響，學生也能愉快接受，從而能保證課題實驗研究的順利開展。而日記的長期堅持性，

就能有效地使學生在潛移默化中得到積極的影響。當然，隨著時間的推移，學生如果自主延長寫日記的時間也說明他們有傾吐的熱情，同時習作能力在提高，更是一種收獲。

雖然一般意義的“日記”是需要每天一記的，但是“微型日記”可以根據實際情況自主選擇記錄的時間和頻率，以避免加大孩子們的課業(yè)負擔，影響記錄的熱情。

研究以“微型日記”的習作為抓手，讓孩子們信手拈來的三五句話幫助孩他們抓住生活中的線索，有了這些線索，就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時提取儲存在腦海中的生命印記。改變孩子們“難為無米之炊”的習作困境。為小學高年級的習作教學創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習作成為學生實踐語言文字能力、發(fā)展語言個性、發(fā)揮創(chuàng)新個性的天地。

三、研究目的和意義

（一）研究的目的：

基本目標是消除學生懼怕習作的心理，激發(fā)學生習作的興趣。教師采取“場景設計”、“畫面定格”等形式由“扶”到“放”指導、啟發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察習慣，教會學生觀察方法，使得學生學會體會生活、感知世界。深層目標是培養(yǎng)學生習作意識，使學生形成良好習作習慣，增強學生習作敏感。讓學生在記錄的同時感受習作的快樂，推動他們在日積月累的良性循環(huán)中提高語文素養(yǎng)。

（二）研究的意義：

一個人真正的習作，第一要緊的是發(fā)現。發(fā)現的過程是積累素材、觀察生活、體會生活的過程。然后才是對材料的篩選、剪裁、整理和習作。正如一篇文章的教學，我們要先確定“教什么”再研究“怎么教”的問題是一致的。習作教學首先要解決的不是“如何寫”的問題，“寫什么”才是習作教學的關鍵問題。俗語說“巧婦難為無米之炊”習作的“米”才是大事。文章的“米”從何來？當然是從生活中來�！拔⑿腿沼洝笨梢蕴嵝褜W生到生活中去發(fā)現。每當他們面對日記本整理當天生活的過程就是他們找“米”的過程。“米”的質量決定了飯的味道。哪位“巧婦”都愿意成就噴香的飯，他們會為此在生活中提醒自己隨時關注生活，隨時發(fā)現習作的“優(yōu)質米”，長此以往便形成一種觀察習慣，他們會發(fā)現“習作之米”無處不在；甚至有可能成為一種愛好，在“尋米之旅”中體會到生活的快樂、習作的快樂。

四、研究內容：

1、依據小學高年級學生的認知特點，研究“微型日記”對學生習作能力的影響。

2、依據小學高年級學生的年齡特點，研究“微型日記”的內容體系。引導他們用眼睛、用心靈、用智慧感受生活，記錄生活。

3、探索習作教學的“捷徑”和如何滲透習作意識，最終引導學生跨越怕習作的心理障礙的路徑和方法。

4、研究習作的評價方式。激勵學生保持高漲的習作熱情和濃厚的習作興趣。

五、研究方法及理論支撐：

(一)研究方法

1.調查研究法。在研究過程中采用觀察、問卷、訪談等方法進行調查，為研究提供科學依據。通過調查問卷進行分析。一學期結束，組織一次優(yōu)秀日記評選和匯集。一年結束，做一次教師論文研討。

2.文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關研究的歷史與現狀。

3.行動研究法。在課題研究中要使參與研究的教師樹立“為改善實際教學行為和培養(yǎng)學生習作能力而研究”的觀念。要使參與研究的教師善于省察、反思自己的教學。教師要在研究過程中隨時注意積累資料，主要包括對有代表性的學生的案例分析，對自己或他人實際教學過程中出現的問題的分析研究。

4.經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

(二)理論支撐

1.葉圣陶的生活教育理論。生活如源泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。練習生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點。這些可寫之處來自平日的生活。讓“微型日記”成為我手寫我心的一種傾吐，讓他們在教師的引領之下把生活中的點滴變成文字記錄下來，積攢下來，使得生活成為習作的活水之源。

2.杜威的“教育即生活”與“學校即社會”的理論。杜威指出：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活�！薄皼]有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活。”在他看來，教育應該給兒童提供保證生長或充分的生活的條件。同時,學校應該把現實的社會生活簡化起來，縮小到一個雛形的狀態(tài)，學校必須呈現兒童現在的社會生活,用“微型”日記展示出一個豐富多彩的兒童世界。

3.蘇霍姆林斯基“被認可”的教育理論。一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”教師和學生，尤其是學生，當他們在“微型日記”的習作中不斷獲得自我肯定的時候，才會對習作產生真正的興趣。

4．朱永新教授的新教育理論。無限相信學生與老師的能力；教給學生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)倡導成功體驗；強調個性發(fā)展注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。

七、課題研究策略

1、興趣的支點——生活日記

主要研究“寫什么”和“怎么寫”的問題，意在培養(yǎng)學生寫日記的興趣和習慣。把興趣和習作聯(lián)系在一起。

2、觀察的支點——九宮格日記

主要解決“無事可寫”的難題，用九宮格的形式提供多個記錄角度，意在訓練學生的觀察力。把觀察和習作聯(lián)系在一起。

3、交流的支點——共享日記

主要研究日記的欣賞、評價角度，意在營造合作交流的學習氛圍。把合作交流和習作評改聯(lián)系在一起。

4、動力的支點——日記博客

在教師博客中增設學生日記分類——花開如歌，征得學生本人同意之后，上傳優(yōu)秀日記，借助網絡的力量，調動學生堅持記錄的持久性，保持旺盛的記錄熱情，激發(fā)學生習作的積極性。

五、研究步驟：

1、前期工作：（2011.3）選題，形成課題研究方案。

2、啟動階段：（2011.3—2011.4）開題，評審、修改開題報告。對學生進行“習作心理”和“習作基本技能”的調查。

3、實施階段：（2011.4——2012.6）

（1）前期實施階段：（2011.4——2011.9）課題研究由課題組成員在相對應班級開始實施。

（2）中期實施階段：（ 2011.10）完成中期報告，進一步完善課題研究方案。

（3）深入實施階段：（2011.11—2012.4）完成對課題研究目標、基本原理和途徑的探索，歸納出成功的方法。

（4）總結階段：（2012.5——2012.6）收集課題成果，匯編成冊，為課題報告積累素材，為課題鑒定作好充分準備，撰寫結題報告。

八、研究的預期成果：（很具體明確）

成果 形式 負責人

1．《作文教學現狀分析》調查報告姚慶芹

2.《如何指導高年級作文教學策略的研究》研究報告 姚慶芹

3.《如何指導高年級作文教學案例》 教學案例 姚慶芹 張賓柱

4.《花開如歌》學生文集 姚慶芹

5.《如何指導高年級作文教學的研究文集》 論文 姚慶芹 張賓柱

九、完成研究任務的可行性分析

1.課題成員組成：

組長:姚慶芹 成員：張賓柱

課題組二位教師中姚慶芹是縣級骨干教師，校教科研主任，教齡21年，多年從事小學高年級語文教學工作，具有豐富的實踐經驗。張賓柱老師教齡14年，工作踏實認真，具有較強的教育科研能力，二位教師熱愛小學語文教學工作，在小學語文教學中合作愉快，配合默契，并且樂于改善小學高年級作文教學困境。

2.課題組二位教師就目前所能檢索到資料，對國內外相關研究成果進行了分析，并吸收了課題中的新理論、新觀念，用新的前沿的理念武裝自己，認真做好課題研究的準備工作。課題組成員注意積累典型課例，利用“積累、分析、整合”的研究方法，對課例進行詳細的分析，不斷用新的理念來解讀自己的課，以求穩(wěn)定務實的發(fā)展。

3.對于本課題的研究，服從學校科研網絡的管理，做到認識統(tǒng)一、責任明確、目標一致，有組織保證。

4.根據我校課題管理辦法，規(guī)范學習、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化。把課題研究納入學校教科研活動之中，開展研究課、觀摩課等活動，促進互相學習，互相交流，促進課題的進一步研究發(fā)展。校方有激勵機制，獎勵科研成果，激勵教師參與課題研究，推進教師隊伍建設。

5.學校能夠提供課題研究的部分經費，確保課題研究活動正常開展。

十、課題研究參考文獻

網絡檢索（網址 名稱）

中國語文網

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