小學(xué)教師勞模先進(jìn)事跡材料

　小學(xué)教師勞模先進(jìn)事跡材料

　 自參加工作以來，該同志工作中時時處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，立場堅定，在思想和行動上與黨的路線方針保持一致，堅持政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治素養(yǎng)，扎扎勤奮工作，全面完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，發(fā)揮了黨員的先進(jìn)模范作用，贏得了全校師生及家長的好評。

　 一、堅定黨的信念。

　 堅定立場、信念，思想進(jìn)步，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想、*****和“****”、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。熱愛黨的教育事業(yè)，用滿腔熱情和八年的教育教學(xué)智慧從事教學(xué)事業(yè)，用自己的人格魅力和超凡的學(xué)識影響、教育著一屆又一屆的學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，恪盡職守。積極參加黨組織的各項活動，積極響應(yīng)黨的號召，堅決服從組織安排，時時事事能起模范帶頭作用。在“兩學(xué)一做”、擔(dān)當(dāng)實干等活動中，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)，不斷深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，爭做一名做合格黨員。

　 二、扎扎實實教學(xué)。

　 1.

　在工作中，我努力鉆研，任勞任怨，每天我都早早到校，去教室轉(zhuǎn)一圈，給學(xué)困生輔導(dǎo)，或是與部分學(xué)生談心，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況。20**年我調(diào)入上警小學(xué)工作，擔(dān)任六年級的語文老師兼班主任。對于我來說擔(dān)任六年級班主任，壓力也非常大，我依然無所畏懼，堅守在三尺講臺上。

　在課余花大量的時間

　去學(xué)習(xí)教材、專研教材、吃透教材;課前一遍又一遍地聽錄音磁帶，以糾正自己的發(fā)音;課后又向有經(jīng)驗的教師請教，讓學(xué)生在該課程有興趣。雖然我校的英語基礎(chǔ)非常薄弱，但是經(jīng)過我一個學(xué)年的努力，學(xué)生總體成績有了明顯的進(jìn)步。

　功夫不負(fù)有心人，在 20**年小考中，我班語文取得了第 名。通過一年的努力，在教學(xué)中談不上經(jīng)驗豐富，但有了一年的鍛煉，在第二學(xué)年中，繼續(xù)努力鉆研，在教學(xué)中一如既往，不斷提高自己。

　 2.從小節(jié)入手，抓好學(xué)生的教學(xué)管理。進(jìn)入到畢業(yè)班，學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁，怎樣提高課堂教學(xué)效率，這需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精研考點(diǎn)，爭取做到以點(diǎn)帶面，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中還要堅持“育人為本、德育為先、安全第一”觀念，為學(xué)生的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　 3. 一名優(yōu)秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心，對學(xué)生足夠的耐心、恒心和信心。班上有一個高個子的男同學(xué)，偏科很嚴(yán)重，帶有很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，經(jīng)常課前捉弄同學(xué)，課上開小差，但聽老師說他數(shù)學(xué)成績特別好。所以，課后我找他談話，并問其原因。原來他以前對語文不感興趣，背了的單詞很容易忘記又很難記住。每堂課我都會留意他，并讓他回答一些簡單的問題和給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。課后耐心地給他輔導(dǎo)，每次考試前我都會給他鼓勵，只要他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我都會及時在班上表揚(yáng)他。漸漸地，他對語文感興趣了，他的成績也提高了不少，他人也開始變得自信而懂禮了。

　 三、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

　 作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，

　了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向 40 分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學(xué)科的成績在鄉(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

　 一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律還是成績方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù)，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點(diǎn)，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)這片黃土，我更眷戀山區(qū)的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上!

　 小學(xué)教師勞模先進(jìn)事跡材料

　 ***，小學(xué)教師，自年參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她師德高尚，愛崗敬業(yè)，深受學(xué)生的喜愛、家長的歡迎。

　作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。她自覺加強(qiáng)專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷對自己充電，提高教學(xué)水平。她努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。

　 作為教師，她在注重教學(xué)成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。

　 幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

　 小學(xué)教師勞模先進(jìn)事跡材料

　 李靜初，女，28 歲，辛寨初中一級教師。1999 畢業(yè)之后先后在盤陽初級中學(xué)、臥龍初級中學(xué)、辛寨初級中學(xué)任教。26 年來，扎根基層、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，潛心鉆研教材，真正做到既教書又育人;積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展教研教改活動，大膽探索新形勢下的教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)成績顯著，先后被榮獲全國語文教師讀書競賽中獲初中組一等獎等 10 余項榮譽(yù)稱號。

　 一、扎根基層，堅守清貧，用愛詮釋人生。

　 盤陽初級中學(xué)是較為薄弱的初中學(xué)校，學(xué)校在東盤陽村里，校舍簡陋，交通不便，生活條件差，食堂只提供一頓午餐，學(xué)生都通校，晚上住校的老師寥寥無幾，漆黑的校園令人夜不成寐。學(xué)因條件艱苦，待遇不高，在盤陽中學(xué)工作 10 年間，先后有數(shù)十名教師從盤陽初中調(diào)出。李靜初同志，作為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)

　生，多次接到知名私立學(xué)校調(diào)動意向書，也面對多次知名企業(yè)高薪加盟的邀請，她都不為所動、婉言謝絕一直堅守在教學(xué)一線，從事最普通的語文教學(xué)工作，最高職務(wù)做到語文教研組長，但這些都沒有阻擋她對基層的熱情。

　2004 年正月，天降大雪，光滑如鏡，導(dǎo)致道路不通車，她步行三十里，從老家柳山趕到學(xué)校給學(xué)生上課，雙腳磨出血泡，一瘸一拐走路好多天。

　 就讀于盤陽初級中學(xué)的，絕大部分是山區(qū)學(xué)生，生源基礎(chǔ)差，家長也不重視孩子的學(xué)習(xí)。張靜可貴之處在于，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難，她都會予以幫助。26 年來，到底幫助過多少學(xué)生，張靜本人并沒有統(tǒng)計，因為她從不記賬，也從不追討。其中貧困生馬恭福是重點(diǎn)資助對象之一，馬恭福家境貧困元學(xué)費(fèi)交不起，面臨輟學(xué)，張靜得知情況之后，及時伸出援手，交上學(xué)費(fèi)，讓他完成學(xué)業(yè)。馬恭福，從念完高中、專科、本科到后來考上***大學(xué)碩士研究生，張靜一起關(guān)注著，這是個很有上進(jìn)心的孩子，他說他想做個學(xué)者，張靜就讓他不要再在外面做兼職，幫助他沉下心來讀書，以免分散精力，使其術(shù)有專攻、學(xué)業(yè)有成。張靜老師談起這個學(xué)生時，一改談自己平時的低調(diào)，頓時眉飛色舞，眼睛發(fā)亮。據(jù)不完全統(tǒng)計，她資助的學(xué)生約有***人以上。

　 張靜老師最感人之處就是堅守：二十六年如一日，堅守在農(nóng)村，堅守在基層，堅守在基礎(chǔ)教育第一線，堅守著對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛。懷孕期間，上兩個班的語文課，雖雙腳浮腫，鞋都穿不上，但為不給孩子耽誤課，買比平時大三碼的鞋子穿著，堅持給學(xué)生上課，直到產(chǎn)前三天才休息。產(chǎn)后 90 天就又接上了兩個班，由于身體虛弱，曾兩次暈倒在課堂，稍微休息恢復(fù)后繼續(xù)上課。她辛苦著，耕耘著，并快樂著，收獲著，她是清貧的，更是富有的，無怨無悔始終保持著“學(xué)高為師、身正為范”的人民教師本色。

　 張靜深知“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”對待每個學(xué)生，

　付出愛心、耐心，更有如針般的細(xì)心。對待工作沒有絲毫的怠慢，既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位，力爭使自己的思想、觀點(diǎn)、作風(fēng)、言論、行為乃至生活習(xí)慣，言談舉止對學(xué)生的成長施加影響，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生!

　 二、潛心鉆研，篤學(xué)不倦，用心經(jīng)營課堂。

　 張靜在教育教學(xué)上勤于鉆研、創(chuàng)新理念，著眼長遠(yuǎn)、因材施教，教學(xué)生會說話、會讀書、會寫字、會作文、會做人，以自己樸實的教學(xué)方法和驕人的教學(xué)成績，深受學(xué)生愛戴。

　 理念之一：眼里沒有差生。張靜說：每位學(xué)生都有自尊心，一定要尊重她們，千萬不能做樹剝皮的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學(xué)生成人。曾經(jīng)有一個男生，逃課打架，不愛學(xué)習(xí)，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾個班，學(xué)校一度決定勸其轉(zhuǎn)學(xué)。張靜老師聽說后主動提出：給我 1 個月時間，來做他的思想工作。她耐心給這個男生說教溝通，深入了解，發(fā)現(xiàn)了他的書畫才能，搞好引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，最終考上一所本科院校，過后該生專程回到母校，將一幅“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩”的書法作品贈給張靜老師。

　 理念之二：老師就是一座橋。張靜老師在于對教師角色的定位，把自己比喻為橋，把身邊的每個學(xué)生培養(yǎng)好，哪怕上不了好大學(xué)，也至少成為一個合格的公民，樸素的愿望里，體現(xiàn)出一種自覺的傳承意識。她獨(dú)創(chuàng)的語文課前演講一分鐘、誦讀一分鐘教學(xué)法，要求學(xué)生每天練一頁書法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也奠定了學(xué)生堅實的人生基礎(chǔ)。講讀課文必須預(yù)習(xí)至少提出一個問題，給學(xué)生提問時不給唯一答案，學(xué)生可以向老師發(fā)問等等，她說讓學(xué)生手里始終握著筆便于寫批注、做記號。初中階段新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究、合作理念，在張靜的語文課上都得到了生動的詮釋。學(xué)生們說：上張老師的語文課，是一種享受，如

　果把學(xué)校比作一座大花園，那我們就會感到這座大花園一年四季春色滿!幾年來，在繁重的教育教學(xué)工作、家務(wù)勞作之余，她勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，積極開展各種形式的教科研實踐，教育科研帶來源頭活水。一疊疊資料，浸透著她執(zhí)著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發(fā)表，一堂堂好課的開設(shè)、展示，一項項課題的開題、結(jié)題，她也逐步完成了從教學(xué)能手到科研能手的轉(zhuǎn)化。

　 理念之三：語文是生活的基石。張靜本著“生活處處是語文、語文無所不能”的原則，提出廚房里煮出來的詞語(大飯桶、一刀切等)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、自主探究的熱情和興趣。張靜教學(xué)方法活，她的四部曲教學(xué)法引人入勝，課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā)，她說語文教學(xué)中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對學(xué)生采取分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深，不斷加深對語文的理解。她的“三個一”教學(xué)方法新穎別致，為了讓學(xué)生熱愛語文、提高能力，每天課前組織一場即興演講、誦讀一段三字經(jīng)或弟子規(guī)，加上每天一頁練字帖，讓學(xué)生受益匪淺。演講鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，誦讀國學(xué)經(jīng)典激發(fā)學(xué)生思想潛力和學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)字帖提高了學(xué)生的書寫能力。她的三不一要教學(xué)手段受到追捧，這就是不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，她的語文課總是與眾不同，學(xué)生對她的課堂評價是充滿魅力。

　 三、教書育人，桃李滿天，用情書寫輝煌。

　 作為一個扎根基層的人民教師，張靜充分發(fā)揮了她引導(dǎo)、示范、輻射的作用，以誠待人，以信取人，以情動人在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。

　 張靜一直以“自身素質(zhì)全，為師當(dāng)勤奮”作為自勉，26 年來，房間一桌一椅一小燈是她最忠實的伙伴，見證著她為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過程。除了鉆研文學(xué)和現(xiàn)代漢語，她還注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學(xué)和歷史，學(xué)習(xí)化學(xué)和

　地理知識。為了上好一節(jié)課，她翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，她認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，她閱讀了大量的教育教學(xué)理論及相關(guān)的書籍，并自費(fèi)購買了很多與自身專業(yè)有關(guān)的書籍，如：《小學(xué)課堂教學(xué)案例》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《成功素質(zhì)教育》等有關(guān)書籍，并如饑似渴地從中汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實踐，且在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時做到勤專研、善思考、細(xì)研究，不斷的提升自己，豐富自己，十分注重知識的積累，各種知識的雜家從而成為語文教學(xué)的專家，知識淵博，博學(xué)多才，育科研成果豐碩，被同事們稱為活字典。2003 年，論文《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》上發(fā)表;2005 年，論文《淺談如何做一名學(xué)生喜歡的老師》在《今日中國教研》上發(fā)表;2010 年 8 月，論文《轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。2010 年 8 月，論文《放平心態(tài)，做學(xué)生的良師益友》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表;20**年 2 月，論文《如何構(gòu)建語文高效課堂》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表;20**年 6 月，論文《思想品德八步教學(xué)法研究》獲山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。20**年 11 月，撰寫的《讓筆下的人物鮮活起來》在全國語文主題觀摩研討會議上作會議交流。

　 張靜的執(zhí)著與堅守、探索與創(chuàng)新，教育教學(xué)成績在當(dāng)?shù)匾恢蔽痪忧傲�，在教學(xué)中，潛心研究教材、教法和學(xué)法，精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。一是教育理念先進(jìn)。在教育教學(xué)上，積極運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。在多年的錘煉當(dāng)中，具備過硬的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。她對教育的執(zhí)著、對語文的熱愛，也養(yǎng)育了學(xué)生執(zhí)著追求的精神。在教學(xué)改革的同時，她持之以恒的主動學(xué)習(xí)教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，努力探詢適合各年級學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，

　而且學(xué)中有變。把語文和數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生知識視野，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提出上課不要抓的太多，不要準(zhǔn)備給學(xué)生講多少，而是要準(zhǔn)備讓學(xué)生接受多少，成為一個創(chuàng)新型的教師。二是注重開展活動。針對剛剛?cè)雽W(xué)學(xué)生年齡小、注意力時間短的特點(diǎn)，注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結(jié)合，做到使學(xué)生“玩中學(xué)”，全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她倡導(dǎo)的走進(jìn)宋唐語文興趣小組吸引學(xué)生 200 多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，把語文課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。開設(shè)“評比欄”、“我是強(qiáng)者”等欄目，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)意識，同時提醒優(yōu)秀生找不足，激勵學(xué)困生更努力。她的課也得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可，多次被評為校級優(yōu)秀課，學(xué)生成績也在改革中迅速提高大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式，目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)模式，所教學(xué)生成績明顯提升，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有的大場面。一個個童話發(fā)芽，一朵朵小詩開放，一篇篇文學(xué)作品誕生。幾年下來，她所教過的學(xué)生先后有 120 多篇文學(xué)習(xí)作在《語文報》、《中國校園文學(xué)》等發(fā)表。2001 年，在《作文報》報社舉辦的征文活動中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，2006 年第二屆、2007 年第三屆全國中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中，均獲中學(xué)組指導(dǎo)教師二等獎。三是敢于鼓勵創(chuàng)新。張靜敢于鼓勵創(chuàng)新，往往把一般人看來風(fēng)馬牛不相及的概念熔于一爐，善于把種種精神素材和生活素材以更新奇的方式加以組合，在教學(xué)過程中對學(xué)生的幻想總是熱情地肯定、鼓勵和積極引導(dǎo)，絕不用僵化的思想來束縛學(xué)生，喜歡見微知著，能夠發(fā)現(xiàn)普通人不注意的、容易忽略的問題，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，承認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。20**年 4 月輔導(dǎo)的劉志軒的“一種便攜式衛(wèi)生蘸指兩用盒”項目獲得第三十屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀青少年科技創(chuàng)新成果一等獎。20**年 6 月輔導(dǎo)的學(xué)生王吉森的電腦動畫《斷指的國王》獲濰坊市中小學(xué)電腦制作活動初中組二等獎。20**年 2 月申請一項國家實用新型專利“一種詞匯教學(xué)教具”。

　張靜以對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛，完美的實踐了博雅、博愛、博學(xué)三博教育，用自己的行動為當(dāng)代學(xué)生樹立了活生生的典范。一是引導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣。對學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣。嚴(yán)格要求體現(xiàn)在對學(xué)生行為規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練上，特別注重良好行為的養(yǎng)成，如認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動的勞動習(xí)慣，熱情開朗的文明禮貌習(xí)慣，有序參與的活動習(xí)慣。二是注重分類指導(dǎo)。她努力嘗試分層教學(xué)，為使每個層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運(yùn)用變式教學(xué)開發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學(xué)困生注重雙基的落實，同時對不同的學(xué)生采取作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強(qiáng)了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績明顯提高。20**級學(xué)生丁世昌剛上初一時，語文的閱讀理解部分一竅不通，利用午休時間在辦公室單獨(dú)給他補(bǔ)課，直到他學(xué)會閱讀理解的方法，他的語文成績有了很大提高。三是做到勤奮教學(xué)。她實行“五勤工作法”，“腿勤”，經(jīng)常深入班級，走到學(xué)生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關(guān)系非常融洽;“眼勤”，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)，做學(xué)生工作有的放矢;“嘴勤”，耐心指導(dǎo)，經(jīng)常和學(xué)生聊天，指出不足，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生感情;“手勤”，以身作則，率先垂范;“腦勤”，勤于思考，善于從多個角度考慮問題。她獻(xiàn)身教育的崇高精神、無私奉獻(xiàn)的高尚品德、關(guān)愛學(xué)生的大愛情懷、甘于清貧的做人風(fēng)范和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，給人精神力量，鼓舞師生奮進(jìn)。俗話說“天道酬勤”，辛勤的汗水換來累累碩果。她所帶的班集體班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，開展活動有聲有色，班級面貌欣欣向榮。由此，榮譽(yù)紛至沓來，2007 年在全國語文教師讀書競賽中獲初中組一等獎。2009 年，被評為臨朐縣初中語文骨干教師。2009 年被評為臨朐縣首屆初中語文學(xué)科帶頭人。20**年被認(rèn)定為臨朐縣語文教學(xué)能手。20**年被評為臨朐縣第二屆初中語文學(xué)科帶頭人。20**年被認(rèn)定為濰

　坊市初中語文教學(xué)能手。20**年獲臨朐縣人民政府教學(xué)成果二等獎。20**年 11 月被臨朐縣委、縣人民政府評為“全縣三八紅旗手”。

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