優(yōu)秀共產黨員事跡材料

　優(yōu)秀共產黨員業(yè)績材料（學校）

　**，男，漢族，**年碩士研究生畢業(yè)后到校擔負輔導員�，F(xiàn)為材料科學與工程學院學生工作辦公室主任，教工行政黨支部書記，**大學馬克思主義學院在讀博士。作為 1 名輔導員，1 名共產黨員，他酷愛輔導員事業(yè)，處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，為人師表，認真履行黨的線路、方針、政策，在思想上、政治上與黨中央保 1 致，牢固建立“4 個意識”，堅定“4 個自信”，堅決做到“兩個保護”。在業(yè)務上，不斷進取，團結同事，關心關愛學生成長，在輔導員崗位上獲得 1 定成績，前后被授與第 8 屆“**省高校優(yōu)秀輔導員”，**省大學生暑期“3 下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀指點教師，第 101屆全運會志愿服務先進工作者，校 10 佳輔導員，校輔導員職業(yè)能力大賽 2 等獎，校就業(yè)工作先進個人，校寒假輔導員家訪先進個人，校心理健康活動月優(yōu)秀指點教師，校優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

　從風華正茂到兩鬢絲絲白發(fā)，從“小何”到“老何”，他 1 直奮斗在學生工作的崗位上，用滿腔熱情和責任書寫培養(yǎng)優(yōu)秀人材的華章。在 104 年的學生工作生涯中，對學生，他用心關愛，卻不溺愛；他動之以情，更教之以理；他輔之以法，又導之以路……在平凡而精彩的育人路上，他見證學生的成長，收獲人生的綻放。

　用“心”關愛，用愛詮釋，做學生成長的同路人 ?

　“學生之事無小事”是他的工作信條。加入輔導員隊伍以來，**始終堅持用心去關愛學生的成長，全身心投入，與學生們打成 1 片。漸漸地，學生和他之間的距離感漸漸消失，對他的稱呼也從“何老師”變成了親切的“亮哥”。從開始面對老師時的膽怯、沉默到現(xiàn)在主動找“亮哥”聊天。**級有 1 名來自**德州的孤兒小徐，父親身幼

　去世，母親遠走他鄉(xiāng)，隨著爺爺奶奶生活，性情內向，家庭經濟條件特別困難，大 1 剛入學時他所帶學費都不夠。**得知這 1 情況后，幫助他通過綠色通道順利辦理完入學手續(xù)。以后的幾個月里乃至幾年里，**常常找到小徐聊天，了解小徐的情況，幫助小徐解決各種困難，通過**省環(huán)保助學金和國家助學金解決小徐的經濟困難，通過量次的談心談話解決小徐的思想問題。在**的幫助和關懷下，小徐性情逐步變得開朗，學習也更加刻苦，心理愈來愈陽光，大 3 時小徐不但取得了校 1 等獎學金，還光榮的加入了中國共產黨，**年畢業(yè)時成功考取**大學研究生。畢業(yè)之際面對過去 4 年獲得的成績小徐激動對**說：“感謝老師在我人生中的低谷時對我不離不棄，沒有老師的關愛和指引就沒有今天的我。”聽著這充滿感情的真摯話語，**的眼睛濕潤了。他覺得能為這樣努力的孩子指引方向，所有的努力和付出都值了。

　**認真細致地做好每項學生工作，將對學生的關愛融入到平常的點滴小事里。堅持每周與學生談心。對請假晚歸的學生，他都會電話確認是不是平安回校；溫差起伏較大的天氣，他都會給學生們溫暖的提示；每次有就業(yè)信息時，他都會及時發(fā)布并努力推薦……這就是學生心目中的“亮哥”——用真心消弭代溝，用熱情熔化冰冷，用仔細溫暖人心。

　用“情”庇護，真情付出，做學生成長的帶路人 ?

　“業(yè)務熟練、風格踏實”這是同事們給予他的評價。工作 104年來，他刻苦研究業(yè)務，將熱忱投入到工作中，將真情融入到生活里，對每位學生都關懷備至，他把全心全意為學生服務作為職業(yè)目標，在腳踏實地做好本職工作的同時，還力所能及的幫助學生解決各種困難。**年學生小劉因先天脊柱側彎需要動手術，可高昂的手術費讓小劉墮入窘境，他得知這 1 情況后，跟學生 1 起用微信平臺等多種方式

　給小劉募捐，最后總共募捐到 7 萬余元，保證了小劉的手術順利進行。但手術后的小劉恢復緩慢，1 度不能獨立行走，為此她 10 分懊喪，乃至想放棄學業(yè)。**屢次跟小劉談心，鼓勵她英勇站起來，經過 1 次次談心，小劉終究恢復了生活的勇氣。“何老師不但解救了我的身體，而且給我?guī)�來面對未來的希望�?rdquo;小劉至今念念不忘。**的手機 24小時開機，當學生遇到學習、生活、感情上的問題找他咨詢時，不管什么時候何地，他都耐心腸逐一予以解答。他這類認真踏實的工作態(tài)度得到了學生們的 1 致認可，“有困難，找亮哥”——這是學生中流行的口頭禪。他就是這樣，用真情默默的庇護每位學生的成長。

　用“行”感染，搭建平臺，做學生成長的鋪路人 ?

　“當好輔導員，要有真愛，要有智慧，還要靠你的模范行動。”這是**的座右銘，他始終將其牢記于心并付諸行動。為了把工作做實做細，他不計個人得失，常常加班加點，來自 4 川的同學小李，其得了間歇神經性頭痛。1 次清晨 1 點多病發(fā)且較為嚴重，**接到電話后迅速呼喚救護車并組織同學陪同送往醫(yī)院急救，自己也馬上趕到醫(yī)院。1 直等到全部檢查、醫(yī)治結束，肯定小李同學病情穩(wěn)定可以出院后，他又將小李同學及其他陪同同學送回宿舍，這才踏著破曉的晨光離開。

　**重視學風建設，重視培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。重新生入學開始，他就圍繞“新生入學教育－大學英語 4、6 級考試－碩士研究生入學考試”這 1 主線，通過展開學風建設月、大學英語學習經驗交換會、考研經驗交換會等學風建設主題活動，使學生盡早建立了奮斗目標，提高了學習的自覺性和主動性。孕育催生出學院史上“最�？佳心昙�”、“最�？佳邪嗉�”和“最牛考研學霸宿舍”。他所帶的**屆本科畢業(yè)生 557 人中 263 人被考取碩士研究生，錄取率高達

　47.22%。其中“考研最牛班級”材料 1413 班全班 43 名同學，41 人報考研究生，41 人全部通過國家線，37 人被終究錄取研究生，班級考研錄取率 86%。“考研學霸宿舍”共 8 間，8 間宿舍所有同學全部被錄取為碩士研究生。所帶 3 個班級前后取得省級優(yōu)秀班集體，所帶學生累計有 100 多人取得省級以上榮譽。

　他重視學生就業(yè)工作，為了使每個學生都有 1 個好前程，**每年都會奔走于各地用人單位，走遍千山萬水，說盡千言萬語，想方設法**就業(yè)市場，大力推薦畢業(yè)生。在他的不懈努力下，他所帶歷屆畢業(yè)生就業(yè)率都到達了 90%以上，實現(xiàn)了學有所長、學有所用。

　他重視扶貧助困工作，連續(xù) 101 年參加寒假輔導員訪問困難學生家庭活動，累計行程 8 千多千米，前后訪問 65 名困難學生家庭，在寒冬把溫暖送進困難學生家庭。奉獻在于行動，他用他的行動詮釋了作甚奉獻，感染著身旁每個人。

　用“思”引導，潛心研究，做教育事業(yè)的幸福人 ?

　**本科、碩士、博士讀的都是思想政治教育相干專業(yè)，作為 1名科班出身輔導員，**深知除踏實做好平常教育管理工作外，還需不斷地學習充電，掌握更多的專業(yè)技能，做到本身的可延續(xù)發(fā)展，從而在思想上、在行動中更好地引領當代大學生進步。

　他說，“要想給學生 1 杯水，自己必須有源源不斷的活水，‘活水’就是輔導員對工作的思考和感悟，是輔導員本身素質的不斷提高。”在繁忙的工作授課之余，**積極展開學術研究，主動探索學生工作的特點和育人規(guī)律，用科學的理論指點工作，努力實現(xiàn)理論研究和實踐工作同步提高。他參加各級各類培訓班 10 屢次，通過了心理咨詢師考試，取得了國家 3 級心理咨詢師資歷，通過培訓取得全球職業(yè)計劃師（GCDF）資歷。截止目前，他前后主持校學生工作、教學研

　究項目 5 項；參與省級和校級項目 7 項；發(fā)表多篇學術論文，其中 1篇論文取得**省高校學生教育管理優(yōu)秀科研成果 2 等獎，1 篇論文獲**省高校思想政治教育優(yōu)秀成果 3 等獎。前后為 4367 名學生講授過《情勢與政策》《職業(yè)生涯指點與創(chuàng)業(yè)教育》等課程。

　教育家葉瀾曾說：“教師職業(yè)是令人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因進程本身而帶來的本身生命力煥發(fā)的快樂，這才是教師！”**，就是這樣 1 位不愿只當春蠶、燭炬，而要當 1 抹朝霞，照亮他人的同時也展現(xiàn)最絢麗本身的幸福教育人。

　104 載平凡，104 載精彩。**以他忘我的大愛和強烈的使命感，為 1 屆屆青年學子的成長發(fā)展保駕護航。他對輔導員事業(yè)的執(zhí)著和酷愛，將為更多學生照亮前路、點亮未來！

　他，從不尋求個人名譽，由于他認為“只有學生的成績，才是我最看重的財富。”今天的他兩鬢已絲絲白發(fā)，可仍然與 00 后學子越走越近。面對新情勢、新變化、新情況，他又把眼光轉向新媒體，上 QQ，刷微信，緊跟時期潮流，在新的征程上引領學生 1 路前行…… ?

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