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青年骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班培訓(xùn)個(gè)人心得

發(fā)布時(shí)間:2020-09-17 來源: 入黨申請(qǐng) 點(diǎn)擊:

 青年骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班培訓(xùn)個(gè)人心得

  ×年×月×日至×年×月×日,我們來自×的×多名老師來到×大學(xué)參加了山東省高等職業(yè)院校中青年骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班,歷時(shí)十天。本人能成為其中的一員,我感到非常榮幸。在十天的培訓(xùn)中,通過各種英語課程的學(xué)習(xí)和與人交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能都得到很大提升,更學(xué)習(xí)到了前沿的教學(xué)理論、教學(xué)方法和科研方式。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我懂得教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是一名教師的成長(zhǎng)過程,是教師不斷接受新知識(shí)、提升專業(yè)能力、完善自我、超越自我的社會(huì)化歷程。

  本次培訓(xùn)主要包括×等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富,不僅讓我們對(duì)如何教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),更讓我們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科研,推動(dòng)教育的發(fā)展以及如何運(yùn)用現(xiàn)代化的方法輔助教學(xué)。因?yàn)樽鳛槟贻p教師,對(duì)科研的部分確實(shí)有很多不解之處和困難之處,我們的很多問題在這次培訓(xùn)中都得到了解決。對(duì)于我自己,非常珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)期間,始終堅(jiān)持多聽、多看、多問、多學(xué)的原則,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好筆記,課后與其他學(xué)校的培訓(xùn)人員相互討論當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容,并堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  關(guān)于本次培訓(xùn),我個(gè)人有以下一些感悟:

  一、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們需要不斷更新自己的教學(xué)思想

  學(xué)生、教師和課堂是學(xué)校教育三要素,誰能把握好這三大要素,誰就是教育家。從這個(gè)意義上講,那些善良的教師、動(dòng)機(jī)很好的教師僅僅是傳統(tǒng)層面的好教師,但卻不是新課程下的合格教師。因?yàn)闆Q定當(dāng)代教師教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素是教師在課堂上與學(xué)生交流思想的能力。所以,在教師專業(yè)發(fā)展過程中,每一個(gè)

 教師都要使自己的教學(xué)思想符合時(shí)代要求、體現(xiàn)教改方向:一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

  在具體教學(xué)中,真正落實(shí)以學(xué)生為主體,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在提升自己修養(yǎng)中工夫要下到怎樣幫助自己表達(dá)思想上,摒棄高高在上的思想,構(gòu)建師生平等交流、商討協(xié)作的伙伴關(guān)系。改變?cè)u(píng)價(jià)方式,樹立新的學(xué)生觀、質(zhì)量觀,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)由一元評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià),使量化評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,從而促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng),也有利于學(xué)生的發(fā)展。

  二、面對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,我們需要培養(yǎng)自己的課程設(shè)計(jì)和開發(fā)能力

  在信息時(shí)代,教師的知識(shí)技能都變成公用。所以,在今天的課堂,教師不能再是拼命地表演自己的知道和懂得多少,而最重要的是想辦法怎樣刺激學(xué)生。在信息時(shí)代,學(xué)者的含義就是最會(huì)幫助啟發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的人之意。教師職業(yè)之美正在于學(xué)習(xí)不是自己干,而是讓學(xué)生去學(xué)。要讓學(xué)生有效地學(xué),教師開發(fā)課程資源,設(shè)計(jì)教學(xué)過程方式和點(diǎn)撥啟發(fā)素養(yǎng)就尤顯突出。

  新的課程管理要求教師能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。課程內(nèi)容的選擇性變大,教材、教參給老師留下了更大的空間,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。

  為此,教師一是要改善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),在自己已具有的扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開闊眼界,拓寬自己的知識(shí)面。二是要學(xué)會(huì)利用課程資源,學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源,為教育教學(xué)服務(wù);教師要成為學(xué)生利用各種資源的引導(dǎo)者,讓學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)、探索。

 三、面對(duì)日益開放的課堂,我們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣

  教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好,只有更好,教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。從這個(gè)意義上說,教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí),在修正和反思中成長(zhǎng)的過程,是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí),在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?梢,學(xué)習(xí)和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。

  教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。

  在這個(gè)過程中,教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)?ldquo;學(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí),就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄,也就意味著對(duì)未來發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整,這是一種自我的完善和超越。

  四、面對(duì)逐步推進(jìn)的教育改革,我們需要科學(xué)規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖

  評(píng)價(jià)教師不能單以工作的量和時(shí)間來評(píng)價(jià),重要的是要看教師課堂過程的含金量。教師不僅需要掌握傳統(tǒng)技能,還需要是一個(gè)有思想的人。全信息條件下成長(zhǎng)的學(xué)生和傳統(tǒng)教育模式不相適應(yīng),決定了現(xiàn)代教師教學(xué)和管理中的問題都是新問題,這就需要教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)與研究有一個(gè)長(zhǎng)久的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

  教師在規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的過程,是教師變外部壓力為內(nèi)在動(dòng)力的過程,是變被動(dòng)探求為自覺探求的過程,也是不斷創(chuàng)新的過程。隨著教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐的不斷深入,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷創(chuàng)新豐富,教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃也將得到修正和完善。因此在教書的同時(shí),要不斷針對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,科研在這個(gè)部分就起到了至

 關(guān)重要的作用,不光是教師本身的發(fā)展,好的科研項(xiàng)目甚至可能推動(dòng)教育的發(fā)展,讓教學(xué)不斷完善,讓學(xué)生收益終身。

  通過十天的學(xué)習(xí),使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,作為一線英語教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的教師!

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