幼兒園文化會(huì)交流發(fā)言稿

　在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編精心整理的幼兒園文化會(huì)的交流發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　幼兒園文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念，黨的**屆六中全會(huì)提出了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，校園文化建設(shè)是很重要的一環(huán)。今后我們將從以下幾方面努力：

　1 1 、硬件投資與辦園理念的融合 硬件本身就是校園文化的一部分。目前我園設(shè)施設(shè)備基本齊全，環(huán)境優(yōu)美，有富有兒童特色的綜合教學(xué)大樓，園內(nèi)綠化面積達(dá)到 4000多平方米，全方位的監(jiān)控設(shè)施構(gòu)建了安全的校園網(wǎng)絡(luò)，寬敞明亮的教室里，電腦、電視、多媒體、鋼琴、錄放機(jī)、消毒柜、開(kāi)放式玩具柜等應(yīng)有盡有，多功能活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、兒童餐廳設(shè)施配套，20XX 年，幼兒園進(jìn)行了全面裝修，活動(dòng)室全部鋪設(shè)了 PVC 地板，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、整潔、現(xiàn)代化的樂(lè)園。

　作為幼兒園的管理者，必須時(shí)時(shí)思考：在硬件的投入上如何有效地將辦園理念、教育品牌發(fā)揚(yáng)光大？基于這點(diǎn)，我園在開(kāi)展幼兒早期閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)備投入大量的幼兒繪本，為幼兒創(chuàng)設(shè)了舒適溫馨的閱覽室，讓幼兒從小就倘洋在書的海洋中，同時(shí)結(jié)合我園占地面積大的優(yōu)勢(shì)，以打造農(nóng)業(yè)生態(tài)園為特色，更好地提升幼兒園文化建設(shè)的品位。

　2 2 、幼兒園管理人文因素的融合 擁有一支敬業(yè)、勤業(yè)的教師隊(duì)伍是幼兒園文化建設(shè)中不可缺少的人的因素。我們深知教師飽滿的熱情、良好的心態(tài)、淵博的知識(shí)、極強(qiáng)的創(chuàng)造力、獨(dú)特的見(jiàn)解和思維方法、扎實(shí)的工作作風(fēng)以及與眾不同的個(gè)人品格等等都會(huì)給孩子潛移默化的影響。在物質(zhì)文化逐步發(fā)達(dá)的今天，教師們更追求高尚的精神生活。我們給老師每月推薦一本好書：《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�、 《給孩子當(dāng)下的幸�！贰� 《捕捉孩子的敏感期》、

　《孩子，把你的手給我》、《接納孩子》……一本本書打開(kāi)了老師陳舊的心扉，愛(ài)的種子在老師的心中萌芽，孩子犯錯(cuò)時(shí)，大聲的呵斥變成了溫柔的講解，滿臉的怒氣變成了寬容的微笑，幼兒時(shí)時(shí)處于被尊重、被關(guān)愛(ài)、受鼓勵(lì)的.環(huán)境中。在幼兒園特色創(chuàng)建中，全體教師要群策群力，不斷反思，參與創(chuàng)意，彰顯教育靈性，逐步地為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿想象與安靜的教育空間。

　3 3 、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育思想的融合 教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)”，在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，標(biāo)語(yǔ)、獎(jiǎng)牌、名人名言只能說(shuō)起點(diǎn)睛作用，更重要的是以正確的辦學(xué)思路與優(yōu)美的視覺(jué)印象去感染家長(zhǎng)，同時(shí)在一定程度上起到班級(jí)教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童教育再思考的效應(yīng)。我園的環(huán)境都是全體教職員工利用節(jié)假日自己動(dòng)手布置的，我們用孩子的視角來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在孩子看來(lái)，小草是活的生命，它的葉子掉了會(huì)疼的，喜歡的布娃娃能聽(tīng)懂他的話，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我園著力創(chuàng)建童話般的園所環(huán)境，以浪漫粉紅為主色調(diào)裝扮整個(gè)校園，墻壁上的每一幅畫、走廊里的每一個(gè)小飾品，都浸透著老師的心血。讓幼兒時(shí)時(shí)處在“愛(ài)與自由”的環(huán)境氛圍中，一直是我們的追求。

　4 4 、學(xué)校文化與家庭文化的整合

　“家園共育”是我園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，近幾年來(lái)幼兒園采用了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的家園聯(lián)系方式。建立家園聯(lián)系冊(cè)、開(kāi)通寶貝博客，定期向家長(zhǎng)開(kāi)放“半日活動(dòng)”。定期舉辦的“家長(zhǎng)學(xué)校”內(nèi)容豐富，如邀請(qǐng)專家作講座、園長(zhǎng)講臺(tái)、優(yōu)秀家長(zhǎng)沙龍等。每年的“六一”廣場(chǎng)演出深受家長(zhǎng)好評(píng)，開(kāi)展的“親子活動(dòng)”精彩紛呈，有“親子演唱”、“親子拔河”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“親子繪畫”，還有展現(xiàn)幼兒園特色的“親子閱讀”和“親子種植”。我們成立了家委會(huì)，14名家長(zhǎng)代表積極參與幼兒園的重大活動(dòng)，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。今后我們將繼續(xù)遵循“開(kāi)門辦園，共建樂(lè)園”的思路，通過(guò)“家長(zhǎng)志愿者”、“小手拉大手”等活動(dòng)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)。

　 校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　 大家好！

　 今天品讀了土溪一小的校園文化，心情振奮。信步在這美麗的校園中，感受到了校園文化的無(wú)形魅力與育人功效，感受到了校園文化的價(jià)值取向——校園文化就是生產(chǎn)力。曾幾次談?wù)撏瑯拥脑掝}，曾幾度思索校園文化的生命內(nèi)涵，借此機(jī)會(huì)結(jié)合我們寶城鎮(zhèn)一小校園文化的構(gòu)建，談?wù)勎业淖龇ㄅc思考。

　 一、物質(zhì)文化

　 物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)性載體，也是構(gòu)建校園文化的基礎(chǔ)。今年，我校在物質(zhì)文化方面，做了以下工作：

　 1、用地板磚和墻裙磚裝飾了學(xué)校所有的教室、辦公室、功能室、樓梯過(guò)道等，室內(nèi)及外墻全部粉刷了涂料和墻漆。

　 2、將學(xué)校內(nèi)操場(chǎng)打造成了花園式的休閑場(chǎng)所，以學(xué)校的雕塑為中心，設(shè)計(jì)了規(guī)模較大的花臺(tái)，在人行道上鋪上了青石板，邀請(qǐng)了園藝師設(shè)計(jì)了園內(nèi)的綠色植物和花草的搭配與造型，修建了彰顯校園生命力的`小橋流水。

　 3、在學(xué)校的外操場(chǎng)修建了長(zhǎng) 40 余米的文化長(zhǎng)廊及文化形象墻，安裝好了近 10 米長(zhǎng)的文化櫥窗。

　 4、在外校門邊的主墻上，安裝好了 LED 顯示屏。

　 5、在達(dá)州市燃?xì)饪偣�司的捐助下，建好了�?yáng)光少年之家,設(shè)計(jì)了以“習(xí)慣為成功起航、癡心教改終不悔、運(yùn)動(dòng)放飛心中夢(mèng)、藝術(shù)舞臺(tái)展風(fēng)姿”四個(gè)大型流動(dòng)展板；創(chuàng)意了校園百名學(xué)生的笑臉墻及學(xué)校師生近年來(lái)攝影作品展示天地。

　 以上的物質(zhì)文化，我注重了以下幾個(gè)特性：①思想性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的崇高品質(zhì)；②知識(shí)性，啟迪學(xué)生的求知欲；③藝術(shù)性，使學(xué)生在欣賞中得到藝術(shù)熏陶。

　二、精神文化

　 精神文化是學(xué)校的核心文化，它是學(xué)校辦學(xué)理念的全息投射，是學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。為此，我談?wù)勎倚５睦斫猓?/p>

　 1、學(xué)校全體教職工經(jīng)過(guò)幾年的思考，提煉出了“習(xí)慣為成功起航”的辦學(xué)理念，并將學(xué)校的雕塑命名為“起航”，交相輝映，相得益彰，在雕塑的背面底座上詮釋了“起航”的內(nèi)涵。（即“修身立世者，皆行以至遠(yuǎn)；少成若性，習(xí)慣之為常。起航是一種信仰，激勵(lì)自我，讓人生充滿期待；起航是一種態(tài)度，堅(jiān)韌不拔，豪情滿懷；起航更是一種人生最求，習(xí)慣為帆，成就未來(lái)。讓知識(shí)為人生奠基，讓習(xí)慣為成功起航。）學(xué)校文化在這一思路的指引下逐步走向成熟和完善。

　 2、正確定位了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，努力將學(xué)校打造成“巴渠示范窗口學(xué)校”；總結(jié)出了學(xué)校的精神，即“自強(qiáng)不息，鍥而不舍”；討論通過(guò)了學(xué)校教師的誓言和學(xué)生的成長(zhǎng)宣言。

　 3、用古今中外的歷史經(jīng)典故事、成語(yǔ)佐證了學(xué)校文化墻的教育主題：即讀書習(xí)慣，禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　 4、將學(xué)校的小橋流水命名為“心晴橋”，即小橋流水、曲徑通幽、黃葛樹(shù)下小憩休閑，心情就會(huì)像天空一樣晴朗。將學(xué)校的休閑長(zhǎng)廊取名為“禮儀廊”，并配以木質(zhì)、古風(fēng)雅韻的對(duì)聯(lián)：“知書達(dá)理謙謙君子，德才兼?zhèn)湮拿魃倌?rdquo;,凡來(lái)學(xué)校參觀者，漫步其中，感覺(jué)十分舒心。

　 5、計(jì)劃將學(xué)校的教學(xué)樓的每層確定一個(gè)文化主題，如：禮儀美德兒歌、敏而好學(xué)故事、育人品行名篇、誨人不倦詩(shī)篇等。

　 三、管理文化

　 1、人本管理：我很崇尚人本管理，個(gè)人思考概括為三句話：點(diǎn)亮人性的光輝；回歸生命的價(jià)值；共劃美好的前景。教育本就是一種特殊的行業(yè)，人本管理的最高境界就是自我管理，讓教師在和諧的氛圍中享受教育的幸福。這要求管理者要有公正、公平的處事態(tài)度；有寬容、豁達(dá)的領(lǐng)導(dǎo)胸懷；要有較高的管理素質(zhì)和人格魅力。要善于揣摩教師的思想，要用心打造教師的素質(zhì)，要精心培育教師的學(xué)習(xí)力，要著力提高群體智商。要求教師做一個(gè)有思想的教師，做教育的主人。

　2、精細(xì)化管理：我把這兩句話作為了我的座右銘：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。如：學(xué)校的三禮示范崗，每天早上，八名同學(xué)佩戴迎賓標(biāo)志，用流利的英語(yǔ)迎送師生和家長(zhǎng)，社會(huì)有口皆碑。又如我校認(rèn)真研究了升旗的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生的站姿、升旗手的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)奏、國(guó)旗下的講話等內(nèi)容，每一次升旗集會(huì)都會(huì)帶給師生一種信心和向上的精神。

　 誠(chéng)然，校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)美麗的校園應(yīng)該是一幅舒展的畫卷，只要你一走進(jìn)那里，就會(huì)被校園里的文化底蘊(yùn)、人文氛圍所折服，感受到一種神圣、魅力和詩(shī)意。

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