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學(xué)習(xí)小組建設(shè)

發(fā)布時間:2020-11-08 來源: 入黨申請 點擊:

 一、什么是學(xué)習(xí)小組

 學(xué)習(xí)小組是高效課堂實行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促動學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

 二、小組建設(shè)的重大意義

 2、利用學(xué)習(xí)小組的好處:

。1)、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念; (2)、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作水平,小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身; (3)、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)(隊)精神; (4)、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了; (5)、有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程; (6)、有利于實行分層次教學(xué),教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異; (7)、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的水平,更有利于班主任的管理; 三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

 1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促動組內(nèi)合作與組間競爭。

。1)、男女比例分配要適中 有的老師分配小組僅僅簡單的按成績分,沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例實行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點好處:

 一是便于勞動時合理分工。我們學(xué)校沒有專門的清潔工,衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時打掃衛(wèi)生就成問題。

 二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好,敢想敢做,思維跳躍性大;女同

 學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意,女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配,會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。

 三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作,如果男女比例搭配合適,老師能夠在小組評比的基礎(chǔ)上再展開男女生比賽,以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性 (2)、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

 無論是在分班還是在分組時,老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好,那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué),從而得到更好的提升。

 作為老師更應(yīng)該持續(xù)對同學(xué)實行指導(dǎo),讓他們在課堂中能夠充分的展示自己,把自己亮麗的一面顯示出來,只有展示才會有提升,因為這樣你才會得到持續(xù)的完善。

。3)、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。

 小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意,在同一個小組內(nèi),應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人,不能都偏某一學(xué)科,否則容易造成交流時無人交流,幫扶時沒有優(yōu)生可實行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績,把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢實行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。

 (4)、座位的安排要合理。

 兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會,所以在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi),優(yōu)生能夠相互探討,后進(jìn)生也能夠非常容易的請教優(yōu)生。一般來說,我們座位的排布是優(yōu)秀生居中(通常是正副組長),中等水準(zhǔn)和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊,這樣優(yōu)生與優(yōu)生能夠隨時交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也能夠隨時實行交流。

。5)、階段性隨機(jī)調(diào)整。

 小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過一段時間的觀察、評比,也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題,這時老師就應(yīng)該即時的實行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對座位實行調(diào)整。決不能怕麻煩,任其自由發(fā)展下去。

 2、具體分組方法

 合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時,應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素,根據(jù)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小,自主性越弱,合作小組人數(shù)就越少;反之合作人數(shù)能夠適度遞增。每班以6個小組為宜,每組6—10人(一二年級能夠考慮每組4四人);若班額較大,組員較多時,還能夠組內(nèi)再分為 A、B 兩小組。)每組學(xué)生編好座位后每個學(xué)習(xí)小組6人中,按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等分為 A、B、C 三類,6人形成 AA、BB、CC 的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A 類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生,B 類學(xué)生稱做優(yōu)秀生,C 類學(xué)生稱做待優(yōu)生,A、B、C 類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性,又有學(xué)習(xí)水準(zhǔn)上的不同。在學(xué)習(xí)過程中,能夠?qū)崿F(xiàn)A 對 A、B 對 B、C 對 C 的分類合作交流,使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性,同時,能夠?qū)崿F(xiàn) A 教B、B 教 C 的目的,使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組,提供了 A 與 A、B 與 B、C 與 C 的交流合作條件,又有利于 A 幫 B、B 幫 C,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂,讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。” 小組的整體座位成 S 型。

 四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

 1、正、副組長各一名:正組長主抓全面工作,副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。

 2、人人組內(nèi)科代表:根據(jù)學(xué)生各科成績的不同,設(shè)置組內(nèi)科代表,每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。

 五、小組長的選拔

 在合作學(xué)習(xí)中,小組長是小組活動的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動的組織者,同時又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé),展開系統(tǒng)有效的培訓(xùn),充分發(fā)揮小組長的作用,小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

 1 1 、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀

 小組長是一個管理者,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用,小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績,如果學(xué)習(xí)成績不好,即使再負(fù)責(zé)任,也不會被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)

 習(xí)成績最好的,但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者,只有這樣才能服眾,他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽,自己在小組管理方面

 才會有號召力,才能把整個小組管理好。

 2 2 、性格應(yīng)外向;

 小組長不但學(xué)習(xí)成績要好,而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長,如果小組長內(nèi)向的話,那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地實行展示,那么其他的組員也不會太積極主動,想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示,積極參與,小組長必須率先垂范、作好表率。

 3 3 、責(zé)任心、組織管理 水平 要強(qiáng);

 一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理水平較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真,課堂展示中不參與,小組長應(yīng)該即時發(fā)現(xiàn)即時實行整改,否則,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長時,必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué),至于組織管理水平,老師能夠在以后的工作中對小組長實行專門培訓(xùn),通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理水平會得到一定水準(zhǔn)的提升。

 4 4 、自身標(biāo)準(zhǔn)要高;

 小組長要管理好自己的小組,必須要以身作則,在平時的學(xué)習(xí)中投入度高,在課堂中積極參與,勇于展示,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了,才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位,才能即時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢,一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。

 5 5 、選拔 方式要多樣?勺运]、可老師指定、也可組員評選;

。1)教師指定:評選小組長的方式也很重要,一般情況下,老師經(jīng)常指定小組長,自己感覺誰能夠就讓誰當(dāng),但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評時,他會感到委屈,甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價的,同學(xué)的不理解,老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時能夠多種方式實行。

。2)毛遂自薦:除了老師指定,還能夠讓學(xué)生毛遂自薦,老師在評選小組長前,先給同學(xué)們做好思想動員工作,引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)小組長的好處,如當(dāng)小組長能夠鍛煉自己的語言表達(dá)水平、組織管理水平、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識,能夠

 鍛煉自己的膽量,現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的人才,而是具有管理水平的綜合性人才,而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些水平。然后再讓學(xué)生毛遂自薦,自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿,即使被同學(xué)誤解、老師批評,也會感覺沒什么大不了。雖然僅僅一個評選方式改變,但是意義卻不一樣,人的心理感受也不一樣,工作效果也不一樣 。

 (3)組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級管理,放手發(fā)動學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力,同學(xué)們更樂于服從管理,所以這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時,能夠先通過一系列活動

 六、小組長的作用 :

 1 1 、小組長的帶動作用

 學(xué)習(xí)中積極主動,課堂中積極參與,勇于展示,敢于點評,善于補(bǔ)充,做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故尽0駱拥牧α渴菬o窮的,有榜樣的引領(lǐng),我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎?

 2 2 、小組長的組織管理作用

 每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織,組長要充分揮其組織管理的作用,帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī),按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí),課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理,課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

。1)、課前準(zhǔn)備:要起到提醒、督促作用。提醒組員即時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

。2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

。3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

。4)、注重組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

 3 3 、小組長的幫扶作用

 在小組排位時,小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子,這樣便于實行兵幫兵,兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好,只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提升,讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步,這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心,為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老

 師個人的力量畢竟有限,如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶,那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長,那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。

 4 4 、組長的檢查、評比作用。

 作為小組長,應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程即時實行檢查評價,課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合水準(zhǔn)如何、參與性如何„„課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查,這樣同一時間內(nèi),有小組長的協(xié)助對組內(nèi)所有成員實行檢測,單位時間內(nèi)效果落實的效率會提升很多。

 5. 小組長的跟蹤反饋作用。

 老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實行跟蹤反饋,但是如果善于發(fā)動小組長的話,讓他們對隨時隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況實行抽查,那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。

 6 6 、與組員 即時實行 思想溝通

 小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流,共同評議在課堂中誰最積極主動,誰的學(xué)習(xí)效果好,誰能主動的實行點評、質(zhì)疑,誰不太投入,誰的積極性差,并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計劃,不達(dá)標(biāo)的,不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證,作為小組長應(yīng)該即時的和組員實行溝通,特別是組內(nèi)特殊的同學(xué),從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

 七、小組長的培訓(xùn) :

 1、培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn)

 科任老師定期培訓(xùn)

 科任老師課前簡短培訓(xùn)

 2、培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等

 3、定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議

 在開學(xué)之初、在新組建班級之初,班主任每天都要對小組長的管理工作實行注重,抽時間與小組長實行座談,了解他們在管理小組中的困惑,給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法,協(xié)助他們增強(qiáng)小組的榮辱感,交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)實行幫扶,為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺,即時將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說,在交流時,有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小

 組成員實行鼓勵、賞識,少實行批評指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時,組長應(yīng)該有耐心的實行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會,小組長的水平提升很快,過一段時間,老師能夠組織得不用這么頻繁了,而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的實行交流。

 4 4 、每周評選優(yōu)秀小組長

 每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見,結(jié)合同學(xué)們的評價,結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長實行表彰,能夠從物質(zhì)精神兩方面實行獎勵,讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可,從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任,要想培養(yǎng)好小組長,不但要有方式方法上的指導(dǎo),也要采取各種措施持續(xù)地實行激勵,讓同學(xué)們都能很快的得到提升。

 七、小組長對組員管理

 1、選出榜樣,即時在小組評價欄內(nèi)實行表揚(yáng)。

 2、發(fā)現(xiàn)不足,即時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。

 3、實行評價,能夠圍繞組員的課堂參與積極性,能夠結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性,能夠是業(yè)余時間的投入度,也能夠是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。

 4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。

 5、學(xué)生管理組員時一定要注意管理的方式方法,以促動小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則,千萬避免產(chǎn)生不愉快,構(gòu)成矛盾。

 八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作

 1、建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中,根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。

 2、利用好幫扶對子。在課堂中,對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中實行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的即時實行表揚(yáng)

 3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

 4、幫扶并不是“包辦”,要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實施幫扶,怎么幫。也就是說,被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過程中遇到了困難了才

 要實行。

 5、評選“黃金搭檔”

 九、怎樣 實行 小組文化建設(shè)?

。ㄒ唬嗉壩幕袃煞N形式:有形文化、無形文化 小組有形文化:值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等; 無形文化:指做不出來的,通過長時間培養(yǎng)、理解的提升而形成的一種文化,如:小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系:有形文化是表象,可臨時建設(shè),可強(qiáng)制強(qiáng)定;無形文化本質(zhì),需長期過程的積累才能形成,能夠感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng),并且促動無形文化的完善,無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

。ǘ┬〗M文化建設(shè)的步驟 1、定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等,在制定時,應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字,有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。

 2、由正副組長,帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo),制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

 3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵。

 4、由班主任指導(dǎo),班級策劃,由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等,和諧組員之間的關(guān)系,增強(qiáng)小組凝聚力,促動組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

 5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下,安排自己的副組長(常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等)、值日組長。給每個組員實行分工,讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗!

 6、以身作則,成為榜樣,善于處理組員間的矛盾,做好組員的思想工作,團(tuán)結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標(biāo)而努力!

 十、小組的評價和考核

 任何制度,任何方案的實施,如果沒有考核,沒有評價,就等于一紙空文。如果沒有一定的評估,就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作,也是決定合

 作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?陀^準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛,對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的展開合作學(xué)習(xí),起著良好的反饋促動作用。

。ㄒ唬┰u價的原則 1、即時性

 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布,當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜,更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分,扣了哪些分。

 2、客觀性

 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對個別重大貢獻(xiàn)能夠事先通過組規(guī)約定額外加分,如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。

 3、公正性 安排值日組長實行值日,組長和所有的組員要增強(qiáng)督查,確保加扣分都按要求實行,確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛,一般由組長判決。

 4、激勵性 評比對事不對人,客觀公正,這是起到激勵作用的前提。另一方面,也要求評比有兌現(xiàn),這對班級管理提出了要求,只有班主任重視、只有這個評比有約束力,才能引起組員的重視,才能有激勵的作用。另一方面,要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員,如對平時不參與的組員有時候雙倍加分,予以激勵。

 5、團(tuán)體性:對小組的評價一律采用捆綁式評價,培訓(xùn)他們的合作意識與團(tuán)隊精神。

 當(dāng)然,評價除了這種量化評比之外,還能夠有精神評價。組長利用一日反思,對組員實行表揚(yáng)與批評,這就是一種精神評價。另外,對于組員的典型表現(xiàn)能夠即時反饋給班主任、乃至組員的家長,這也是精神評價的有力手段。

。ǘ┰u價的內(nèi)容 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力,協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面實行評價 1、小組成員關(guān)系:學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意協(xié)助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

 2、與他人信息交流情況:信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確,理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存有一致性的情感。

 3、學(xué)習(xí)動機(jī):相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動力。

 4、學(xué)習(xí)中的投入:表達(dá)自己思想和情感時是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅持不懈完成任務(wù)。

 5、問題解決結(jié)果:個人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價值。

 6、學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況:學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。

 (三)評價的要求 合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合,小組成績不等同于個人成績,兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。比如可設(shè)立最佳小組合作獎作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎勵,這項榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個人,能夠設(shè)立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外,還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合,對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程,而對個人的評價應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握,在兼顧效益與公平的原則下,最大水準(zhǔn)地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。班級具體的評比要求如下:

 1、每節(jié)課統(tǒng)計,每天評比,每周小結(jié),每月、每期總結(jié)等。要求每個副組長統(tǒng)計出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù),填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會上會受到全班表揚(yáng),并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少(或沒有參與)的同學(xué),由組長先了解情況、談心交流,而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo),第二天實行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況,和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法,一個月實行一次大的評比、表彰、獎勵(建議獎勵采取多種形式)。

 2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等),全班每周評選一次,設(shè)立專欄,貼照片實行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。

 3、以組為單位,每個星期實行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格,規(guī)范好的項目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個月實行一次評比,規(guī)范到位的小組,組長可參加評選優(yōu)秀小組長。

 4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄,每日實行公布。

。ㄋ模┑鲁芍杏⑽膶W(xué)校課堂評價細(xì)則 評價是最給力的武器,所以對小組的評價至關(guān)重要,評價主要包含兩個層次,一個是任課老師對小組的評價,一個是小組長對組內(nèi)成員的評價。評價的形式是發(fā)展性評價,包含課前、課中和課后三個階段,課前主要是評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,課中主要是評價學(xué)生在各個學(xué)

 習(xí)流程中的表現(xiàn),課后主要是評價學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,公平公正做好課堂評價工作,特制定如下制度:

 1、老師及組長評分細(xì)則 (1)、預(yù)習(xí)檢查 認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

。2)、對學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加1-2分 (3)、課堂展示 主動起來展示每次加1-2分。

。4)、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn) 每次酌情加或扣1-2分。

 2、做好各項總結(jié) (1)、小組長總結(jié):

 組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù),每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分,每周小結(jié)組員的本周得分。

。2)、班主任總結(jié):

 每周要評選出上周最佳展示組員,最優(yōu)小組及其成員,并實行公布,且在班會課上實行表揚(yáng)。

 每月評選出上月最佳展示組員,最優(yōu)小組及其成員,并貼照片實行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分,并報將電子文檔交與教務(wù)處,參與學(xué)生本月明星評比。

。3)、科任老師總結(jié) 每節(jié)課每個環(huán)節(jié)結(jié)束,老師都要實行一個小結(jié),本節(jié)課結(jié)束,要為本節(jié)課作一個總結(jié)。

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