激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使主動學(xué)習(xí)

　 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件的日趨優(yōu)越，我們很多教育工作者發(fā)出感慨：很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注、自覺性和求知欲日漸淡薄，代之而來的是惰性的玩心、怕苦怕累的思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維水平，形成“終身學(xué)習(xí)”的觀點，就需要直接推動學(xué)生實行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它包括學(xué)習(xí)自覺性和求知欲（學(xué)習(xí)興趣）等，具備良好的學(xué)習(xí)動機。那么，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機呢？

　一、激，即激勵。常言說：“激勵永遠(yuǎn)比辱罵、譏諷管用。”我們知道：人天生就是怕辛苦的，有惰性的，玩是孩子們的天性。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機上，要注重采用激勵的方法。有效的激勵形式有：（1）結(jié)合教材內(nèi)容，如《田忌賽馬》等激發(fā)學(xué)生像教材中的人物一樣好學(xué)、專注、有毅力、有志向；（2）請家長講自身因為知識貧乏給工作帶來不利影響的具體事例，讓孩子切身感受到知識的威力，學(xué)習(xí)的重要。（3）組織學(xué)生收集國內(nèi)外科技致富強國的事例，收集我國與西方發(fā)達(dá)國家在科技經(jīng)濟、軍事等方面發(fā)展的差別，讓其明確肩上擔(dān)負(fù)振興祖國的使命。（4）組織學(xué)生展開“三比”活動，比學(xué)習(xí)不比吃喝，比成績不比穿著，比進(jìn)步不比玩樂。

　二、范，即榜樣垂范。學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、培養(yǎng)，光靠說教并不能持久，還要靠給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。有道說：

　“榜樣的作用是無窮的。”“榜樣是最好的老師。”那么榜樣來自哪？榜樣就來自老師、家長和孩子們身邊的同學(xué)。作為教師，樹立良好的教師形象，認(rèn)真做好各項教育教學(xué)常規(guī)工作，保持工作、學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生就起到很好的榜樣作用。作為家長確保在孩子正常的學(xué)習(xí)、休息時間里不在家里展開打牌、打麻將等喧鬧活動，要給孩子們產(chǎn)生受尊重的感覺，覺得自己的學(xué)習(xí)對家里來說是重要的。另外，要定期在班里民主評選學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，即時公布，讓學(xué)生有榜可依，有樣可學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們強烈的學(xué)習(xí)動機。

　三、助，即協(xié)助。大凡學(xué)生厭學(xué)，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)、成績差，原因各有異同，需要我們老師真正采用“朋友促膝談心式”的教育方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，達(dá)到“親其師，信其道的境界”，并通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，對癥下藥地給予協(xié)助。例如對于學(xué)習(xí)存有知識障礙的學(xué)生，能夠通過教師直接輔導(dǎo)或成立幫教小組共同提升的方法實行解決。

　四、統(tǒng)，即統(tǒng)一要求。在教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子之所以形成不良的學(xué)習(xí)動機，還跟家庭、學(xué)校各方面教育力量對孩子的要求、期望不同導(dǎo)致孩子要么無所適從，要么鉆了家長、學(xué)校教育的空子相關(guān)系。我們要密切家、校各方力量的聯(lián)系，增強溝通，針對孩子實際和新的教育理念，組織各方面教育力量

　共同協(xié)商，制訂適合孩子發(fā)展的教育要求、措施和期望，使各方教育力量形成合力，不互相排斥。

　五、展，即給學(xué)生提供充分展示、表現(xiàn)的機會。每個學(xué)生都有一種自我展示、表現(xiàn)的欲望，滿足他們的這種需求，就能激發(fā)和培養(yǎng)他們強烈的學(xué)習(xí)動機。所以對于覺得沒有機會展示、表現(xiàn)的學(xué)生，我們要耐心留出時間和機會，鼓勵他們大膽去展示、表現(xiàn)。對于沒有勇氣站出來表現(xiàn)、展示的學(xué)生，我們應(yīng)該用另一個標(biāo)準(zhǔn)，換一個角度去看待他、評價他，用顯微鏡去找他的“閃光點”，達(dá)到“觸一發(fā)而動全身“的效果。

　六、獎，即獎勵。心理學(xué)告訴我們，每個人都有一種被他人肯定、贊賞的心理需求，孩子們更不例外，所以，我們只要在日常的教育教學(xué)實踐中，充分利用孩子們這點心理欲望，注重使用物質(zhì)獎勵、精神獎勵和情感獎勵等不同形式相輔使用，就能很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

　在教育教學(xué)實踐中，只要我們留心觀察學(xué)生的動態(tài)，潛心研究學(xué)生心理，有針對性地對他們實行“激”、“范”、“助”、“統(tǒng)”、“展”、“獎”等多管齊下的教育，就一定能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)出一大批愛學(xué)、會學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、富有創(chuàng)新精神的一代新人。

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