暑期培訓總結(jié) 今年暑假，我們進行了為期五天的培訓。培訓分為兩個時間段進行，一是放假后的兩天，另外一個是 8月 27 到 29 日三天 。在這短短的五天時間里，學校為我們精心安排了豐富的內(nèi)容，既有教育教學類的，又有民生類的，大大開闊了教師的視野。從專家老教師們的講座中，我受益匪淺。下面就以我?guī)滋斓呐嘤杹碚務勛约旱目偨Y(jié)體會。

　一、教師要用好教材，而不是教教材。

　記得竇桂梅老師在《為生命奠基》的講座上說過：我們使用的教材，很大程度上，決定了教師的教和學生的學，對教學質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。因此，我們的教師想超越教材，不能簡單的停留在量的積累上，就教材來說，引導學生不是告訴、分析、支解，而是喚醒、體驗、批判感悟，引導學生去真正領(lǐng)悟其精華，就教材的一些內(nèi)容進行延伸，修改，重組，再創(chuàng)造，讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊策源地。

　二、優(yōu)質(zhì)的提問策略能使課堂更精彩。

　提問是教師授課中一種常用的教學手段，也是談話法、討論法、引探式教學法的基礎(chǔ)。教師優(yōu)質(zhì)的提問，不但可以激活課堂，激發(fā)學生探究的火花，使教學過程與學生思維發(fā)展相融合，而且能夠發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)及學習習慣，提高學生的學習能力。成功的解答，可以讓學生找到自信，激發(fā)濃厚的學習興趣。戴老師的講座，讓我懂得了優(yōu)質(zhì)問題應該具有以下幾點特征：一、能夠達成一個或更多的教學目標；二是關(guān)注重要的課程內(nèi)容；三是能夠促進在規(guī)定的認知水平上思考；四是清晰的闡述所要問的內(nèi)容。做為教師，課堂的組織者、引導者，提問時，應該具有這樣的結(jié)構(gòu)：教學目標——核心問題——課堂追問——課堂探問。只有這樣的智慧課堂，才會取得滿意的效果。

　 三、教師必須加強學習，不斷完善，才能適應現(xiàn)在的教學。

　 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。在這次培訓中，讓我看到了自己很多的不足，比如用教材方面，對教材的把握不夠透徹，以致于課堂效率不高；課堂提問方面，缺乏智慧，常常追問不到位，被學生牽著走；下放主動權(quán)不夠大膽，交出主動權(quán)時進行“想”的梯度擴張不夠。學習主動權(quán)還給學生的三個層次：魚——漁——欲。不夠清晰。等等。

　總之，這次培訓，有收獲，也有慚愧。我將吸收其中的精華，不斷充實自己的各個方面，努力提高自己的教學水平，來更好地適應現(xiàn)在的教學。

　使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，努力做一個綜合素質(zhì)高的教師。

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