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【教育心得】用互比方法讀書，研究分析資料，能幫助我們抓住事物的共同點、疑點、重點，從而有新發(fā)現(xiàn)，使自己的思維更具創(chuàng)造性。英國大文學家哈雷，為研究1682年天空中出現(xiàn)的一顆彗星，不斷用天文望遠鏡仔細觀察。為了查閱過去的記錄，他翻閱了各種書刊，并把從1337年起三百年中有關彗星的記載制成表格，用微積分計算，然后把結果與1607年和1513年出現(xiàn)的彗星軌道資料作比較，終于發(fā)現(xiàn)他們的軌道非常接近，于是判斷出這三種彗星現(xiàn)象實際上是同一顆彗星出現(xiàn)了三次。后來，人們把這顆彗星命名為“哈雷彗星”。用互比法讀書，使閱讀不再僅僅局限于接受性的思維活動，而是同時調(diào)動起回憶、對比分析、鑒別以至進行新的推理和新的想象等多種思維功能，是一種能動的讀書方式。事實上，在我們讀的書籍中，有不少其學科本身就是建立在互比方法基礎上的。如比較文學、比較心理學、比較哲學、仿生學等等。因此，在讀這類書籍時，更需要使用互比學習法。

輔導機構：京翰教育

招生對象：小學一年級至高三學員

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學習小貼士

   老師說，生物的學習對于同學們來講，也是同樣的，都必須要打好基礎，基礎基礎再基礎。聚智堂教育老師說，基礎的知識點很多都是需要記憶背誦的，對于記憶背誦的知識可能很多理科生是不愿意去背誦的，認為太繁瑣，不想背誦，就是想要做題，算題。數(shù)理化輔導老師說，很多同學認為做題的感覺更好，背誦感覺更痛苦。

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