幼兒園散文落葉篇一：大班散文詩欣賞活動(dòng)：落葉

大班散文欣賞《落葉》

活動(dòng)由來：

教師帶領(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽�！庇械呐d奮的說：“你們看，樹葉小船�！�??原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2.能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3.大膽質(zhì)疑，積極解難。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片四張

2.配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；

3.已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；

4.每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動(dòng)過程：

1.全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。飄到馬路上、飄到花園里。秋葉兒還會飄到房頂上。樹葉飄到草地上等。

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去

了,好嗎?

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1.教師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。 樹葉落到了小河里，還落到了溝里。樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2.教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把

不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？針對幼兒提問進(jìn)行引導(dǎo) 樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢？

小魚游過來，為什么把它當(dāng)作小傘？

樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

3.請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢？ 引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

(四)活動(dòng)延伸：

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽

好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

幼兒園散文落葉篇二：大班語言活動(dòng) 散文詩《落葉》

大班語言活動(dòng)：散文詩《落葉》

一、設(shè)計(jì)意圖：

在 “秋天的童話” 主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船�！�??原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。而且在這節(jié)語言活動(dòng)中，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道詩歌的名稱，理解散文詩的內(nèi)容，學(xué)會有表情地大膽朗誦。

2.熟悉了解散文詩的句式，了解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。學(xué)習(xí)詞匯：飄落。

3.嘗試仿編詩歌，豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件及音樂。

四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。

難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編兒歌。

五、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

教師請幼兒欣賞動(dòng)畫《秋天》引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：今天，我給小朋友們帶來了一段非常好看的動(dòng)畫片，想看嗎？

教師播放視頻《秋天》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

師：秋天美不美呀？你們剛才從畫面上看到了、聽到了什么？

師：小朋友，你們知道這些美麗的樹葉都飄到哪里去了嗎？

（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、秋葉兒還會飄到房頂上、樹葉飄到草地上）

（二）基本部分

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

師：秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎？它還飄到了一首散文詩里呢，請聽：

（教師有表情地配樂朗誦散文詩一遍）

師：散文詩聽完了，誰來說說散文詩叫什么名字？ 散文里有哪些小動(dòng)物？（有??有??還有??）（教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片）

師：散文詩里說樹葉都落到哪

里去了？

(樹葉落到了院子里、樹葉落到了小河里，還落到了溝里、樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。)

2.出示多媒體課件，通過聽、看、說及游戲的形式幫助幼兒理解散文內(nèi)容。（播放課件整體欣賞）

師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，欣賞這首優(yōu)美的散文詩，請小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎？（幼兒完整地欣賞課件）

師:你最喜歡的是哪一句？你知道樹葉飄落到哪里？誰看見了，把它當(dāng)作什么？（以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（ ），（）看見了，把它當(dāng)作（ ）。并且用游戲的形式讓幼兒進(jìn)一步理解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。）

3.朗誦散文詩，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

(1)我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，現(xiàn)在我們跟著畫面一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放片段欣賞）

●課件１

提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。（豐富詞匯：飄落）

●課件２

提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

●課件３

提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

●課件4

提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

●課件５

提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？是怎么說的？

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了�！�

（2）再次完整地欣賞并朗誦“落葉”。（播放整體欣賞）

4.仿編散文詩

組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)作房子，當(dāng)作小船，當(dāng)作傘和信，落葉還會落在哪里？又會被誰當(dāng)作什么呢？ 引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

（樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。）

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？ （大雁。樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。）

師：剛剛小朋友們說了這么多，我也把你們所說的編成了一首好聽的散文詩。（教師把幼兒仿編的內(nèi)容串起來，跟著音樂朗誦）

（三）結(jié)束部分

師：小朋友們，落葉的用處還真大，你們喜歡落葉嗎？想不想去找落葉呀！

那好，現(xiàn)在我們現(xiàn)在就去外面尋找落葉吧！教師播放音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動(dòng)室（結(jié)束）。 附散文詩《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，站在上面，把它當(dāng)做小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了！”

幼兒園散文落葉篇三：幼兒園大班散文詩《落葉》教學(xué)反思

本學(xué)期的跨班跟進(jìn)課活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式樹葉---小動(dòng)物---，體會散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用我們再接著聽下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)非常簡單的問題秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)節(jié)的處理

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個(gè)提問---讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面，再次通過一個(gè)提問---讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支

架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了躺、坐、藏三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

其一：集體試試躺的動(dòng)作，請個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過這次的跨班跟進(jìn)課活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個(gè)整體的把握要做到反復(fù)細(xì)讀、品味全文。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

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