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一個學(xué)期過去了，學(xué)習(xí)進度沒跟上怎么辦?很多知識點都還沒弄懂，可是學(xué)校放假了，假期是一個最好的“充電”時期，您若是覺得您孩子一個學(xué)期來沒學(xué)到什么知識，或是擔(dān)心您孩子把學(xué)到的知識開學(xué)后都忘記了，精銳教育的老師給您的孩子最好的輔導(dǎo)，授之以漁，一個假期的針對性輔導(dǎo)，您的孩子不僅僅是成績上有所提升，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，這對其他各科的學(xué)習(xí)和理解能力都會有很大的幫助！拿起電話撥打免費熱線預(yù)約報名，專業(yè)老師會給您孩子的學(xué)習(xí)能力做針對性的測評和分析!
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1對于成績差的學(xué)生：
注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；
注重做題技巧的傳授，以此來加強學(xué)生成績的提高。
2.對于成績需要拔高的學(xué)生：
找出學(xué)生弱點，加強基礎(chǔ)，重點提高弱勢知識模塊
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

上學(xué)期間，老師總是會向我們強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，而我們當(dāng)中放在心上的恐怕沒有幾個吧，下面小編就通過一個老師根據(jù)自己的學(xué)生的事情總結(jié)出來的談?wù)剬W(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。
學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性——讓孩子愛上學(xué)習(xí)
班上有個女孩，活潑好動、聰明靈活，但對學(xué)習(xí)上的事漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績不好。平時學(xué)習(xí)沒有動力，總是“撥一撥，動一動”，從不主動提問、主動發(fā)言，做作業(yè)也是能簡就簡，能拖就拖。因此，讀書對她他來說是一件無奈、痛苦的事。
這名學(xué)生屬于典型的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)對她他來說，是迫不得已的事。
人們常說，態(tài)度決定一切。一個沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生肯定學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績不好，而且往往有厭學(xué)心理。這不利于中小學(xué)生健康成長。所以，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)該對其高度重視。
我一直在思考，怎么樣才能讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
通過一年的摸索與實踐，我覺得可以從以下幾點著手：
一、首先，要引導(dǎo)學(xué)生看到學(xué)習(xí)對將來人生發(fā)展的重要性。 教師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是獲取知識的唯一途徑，所有科學(xué)知識、技術(shù)本領(lǐng)， 都是通過學(xué)習(xí)來獲得的。所謂“三百六十行，行行出狀元”。“狀元”從何處來?就是依靠卓越的科學(xué)知識和高超的技術(shù)本領(lǐng)，兩者缺一不可。有時候嘗試讓學(xué)生 “碰壁”，也能引導(dǎo)他們認識到學(xué)習(xí)的重要。
一次語文課，剛上到《寫簡單的研究報告》，一些學(xué)生不認真聽，認為寫報告跟他毫無關(guān)系，以后也不會有什么用處，所以人坐教室里，心可是飛到外面去了。下課了，我給學(xué)生布置了搜集資料的作業(yè)，每個孩子都興致勃勃、摩拳擦掌，看來資料是搜集了不少。到寫報告的時候，個別學(xué)生就范難了：雖然經(jīng)過了調(diào)查，有一大堆資料，但是因為上課的時候沒認真聽，不知道報告該怎么寫，呆呆的坐在那里無從下手。 下課，我把這幾個孩子叫了出來，告訴他們：我們現(xiàn)在學(xué)的知識，沒有一種是毫無用處的，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，將來要用到知識的時候就會腦袋空空�，F(xiàn)在的社會知識更新很快，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的知識型社會的要求。他們也接受了我的勸導(dǎo)，紛紛表示以后一定會認真聽課了。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是愉快的。 學(xué)習(xí)是辛苦的，但是，畢竟也有很多學(xué)生能把學(xué)習(xí)看成樂事。這部分同學(xué) 不是沒有嘗到學(xué)習(xí)的苦楚，也不是他們天生就喜歡學(xué)習(xí)，只是他們在實踐中逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂。
(1) 教師要寓教于樂，讓學(xué)生在活動中獲取知識。 教師要反復(fù)鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，給抽象的文化知識以形象的外部環(huán)境，讓學(xué)生在體驗中感受到學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)《威尼斯的小艇》時，為了給學(xué)生一個直觀的印象，我讓學(xué)生根據(jù)課文中的描述，把你想象中的小艇畫出來，看誰畫得最像。學(xué)生積極性很高，連平時愛走神的孩子，也認真地動筆畫起來。不一會兒，一只只栩栩如生的小艇躍然紙上，小艇的“長、窄、深”和“兩頭翹起”的特點，深深地刻在了孩子們的腦海里。
(2)尋找閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。為了使案例中的學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，我盡量尋找她身上的閃光點，激發(fā)她對學(xué)習(xí)的興趣。有次，我發(fā)現(xiàn)她做的讀書筆記很漂亮，書寫端正，圖文并茂，就是內(nèi)容少了點。我在全班同學(xué)面前表揚了她，使她感到學(xué)習(xí)上她也能享受到成功的樂趣。每天她都能認真閱讀有關(guān)書籍，并認真完成讀書筆記。
還有一例：金鋒是我們班級里的后進生，每次考試都是倒數(shù)幾名，無論是背課文還是做作業(yè)，對他來講都是一件難事。我告訴他：你并不比其他同學(xué)笨，只是你的基礎(chǔ)不扎實，別人能背出的，你也一定能行。今天我們學(xué)的課文很短，試著把它背下來吧。他點點頭。 第二天一早，他就跑到我辦公室，主動到我這里來背課文，并且流利地背出了。我獎勵他一張學(xué)習(xí)獎券，并口頭鼓勵了他一番。他喜出望外，一邊親吻著獎券，一邊蹦蹦跳跳地跑出辦公室。是呀，這就是他通過努力得來的“甜頭”，也會成為他今后不斷努力的動力。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 教師要讓學(xué)生知道，一個會學(xué)習(xí)的人，不但能夠運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺主動地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標，再攀高峰。
(1)讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的問題；認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學(xué)生。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學(xué)生持之以恒地努力。我要求學(xué)生自定了一個努力的目標，號召學(xué)生之間互相督促，引導(dǎo)學(xué)生以好同學(xué)為學(xué)習(xí)榜樣。

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