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仿寫散文仿寫

發(fā)布時(shí)間:2017-01-27 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:

仿寫散文仿寫篇一:仿寫作文

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仿寫作文

作者:張建中

來源:《學(xué)周刊·中旬刊》2015年第03期

摘要:仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。本文立足于語文課本,對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)生仿寫進(jìn)行探究,希望能為廣大同仁的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:課文 仿寫 小學(xué)作文

葉圣陶說:“文章就是例子!泵┒芤舱f:“?摹仿?是創(chuàng)造的第一步,?摹仿?又是學(xué)習(xí)的最初形式。”現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,模仿是兒童的天性,也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。模仿有利于小學(xué)生盡快熟悉寫作過程,把握寫作思路。在小學(xué)語文教學(xué)中,課本所選的課文大多是名篇名作,除去古典詩詞,都是可以稱得上典范的現(xiàn)代白話文著作。如果教師能夠把“書本”與“生活”緊密聯(lián)系起來,在閱讀中逐步引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,可以有效提升學(xué)生的作文能力。因此,我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),常常挖掘文章中的寫作知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,取得了不錯(cuò)的效果。

一、仿寫片段

片段仿寫是學(xué)習(xí)整篇文章的分解動(dòng)作,是寫作上必不可少的訓(xùn)練。例如記敘文中的敘事記人,就可以仿寫開頭,交代時(shí)間、地點(diǎn)、人、事;仿寫人物的外貌、動(dòng)作和對(duì)話;仿寫參觀過程中時(shí)間、空間的變化;仿寫景物的變化;仿寫花草樹木的靜態(tài);仿寫鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)等。以課文《風(fēng)》為例,文中寫道:“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在哪兒了。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了!苯虒W(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生仿照課文《風(fēng)》寫一寫發(fā)現(xiàn)風(fēng)從哪兒走過的話語。有同學(xué)寫道:“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是風(fēng)箏飛翔的時(shí)候,我們知道風(fēng)來了。誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是蒲公英飛舞的時(shí)候,我們知道風(fēng)來了。” 課文《豐碑》描寫了天寒地凍、風(fēng)雪肆虐的景象:“大雪把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?耧L(fēng)呼嘯,大雪紛飛……”“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!苯虒W(xué),教師可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。三年級(jí)下學(xué)期第四單元訓(xùn)練要求觀察一種蔬菜或水果,注意它有什么特點(diǎn),然后以它的形狀、顏色、味道、吃法等為的內(nèi)容寫一段話。剛好本單元有一篇課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,作者就是按一定順序?qū)懗隽怂墓枢l(xiāng)的楊梅樹果、色、味的美,體現(xiàn)出了作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。我就以它為例文指導(dǎo)學(xué)生仿寫,效果十分理想。

二、仿寫課文的過渡

一部機(jī)器,是由大大小小的零件組成的,這部機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)正常,就需要把大小零件連接起來。一篇好文章,就好比一部運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章的層次與段落之間需要運(yùn)用一些句段把它

仿寫散文仿寫篇二:美文閱讀與仿寫

《美文閱讀與仿寫》課題第二階段小結(jié)

南平九中《美文閱讀與仿寫》課題組

根據(jù)我!懊牢拈喿x與仿寫”寫作實(shí)施方案的程序,2007年9月——2008年7月為課題研究實(shí)施第二階段。本階段研究重點(diǎn)為走進(jìn)作文課堂。具體做法:由第一階段的片斷仿寫轉(zhuǎn)入篇章的仿寫在此階段中,大致做了以下幾方面工作:

一、理論學(xué)習(xí),思想指導(dǎo)

九月初,由課題組長(zhǎng)梁小珍老師舉辦了一次全校性課題指導(dǎo)講座——篇章寫作課題講座,全面系統(tǒng)地向?qū)W生講解如何模仿美文的構(gòu)思、選材、布局、開頭、結(jié)尾。這一講座,對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的仿寫意識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。

二、知識(shí)積累,興趣寫作

知識(shí)積累以七年級(jí)為主。七年級(jí)剛進(jìn)入中學(xué)階段,有一個(gè)適應(yīng)新一輪學(xué)習(xí)生活的過程,在此著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,圍繞課外知識(shí)的積累,開展了一系列形式多樣的比賽活動(dòng)。期中考試后,課題組針對(duì)半個(gè)期以來所作的知識(shí)積累,(即每周的五個(gè)一活動(dòng):一組成語、一首名詩、一個(gè)精美片段,一篇精美佳作、一篇周記),特在所帶班級(jí)七(3)與七(10)班之間開展了一次積累知識(shí)比賽,內(nèi)容為每周積累中的前三項(xiàng),即五個(gè)成語、一首小詩,一個(gè)精美短文,形式為每班代表一個(gè)團(tuán)隊(duì),抽簽決定各班參賽選手,然后每班選手輪流按抽簽順序上場(chǎng)背誦,通過這一活動(dòng)的開展,學(xué)生積累課外知識(shí)的興趣大大增強(qiáng),自主合作的團(tuán)隊(duì)精神也大為增強(qiáng)。為他們?cè)诮窈蟮闹R(shí)積累以到了一個(gè)引領(lǐng)作用。

七(5)、(6)舉行了詩歌背誦比賽,并每天課前五分鐘的講成語,說笑話,背誦活動(dòng)。第一學(xué)期以詩歌積累為重點(diǎn),要求學(xué)生每周選擇自已喜歡的詩歌摘抄下來并背誦。

七(3)、(4)班中開展看課外書比賽活動(dòng),要求學(xué)生把從書中看到的好詞好句好段及優(yōu)秀篇章摘抄在筆記本上,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書及摘抄習(xí)慣。

七年級(jí)還成立了“創(chuàng)新寫作互助組”,并開展了兩次以互助組為單位的寫作訓(xùn)練,同一小組學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出外活動(dòng),活動(dòng)中相互探討寫作方法,然后,各自寫出一篇以同一題材為內(nèi)容的文章,再一起互相修改,在修改中各抒已見,共同提高。有些班級(jí)以互助小組為單位,每天堅(jiān)持練筆,或?qū)懫瑪、或(qū)懮磉叞l(fā)生的事或是感想,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),將好的文章推薦上來,與全班同學(xué)交流。

除此之外,還進(jìn)行了寫作探索實(shí)踐。如仿寫與擴(kuò)寫或改寫。這兩種寫作是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力一種極好的訓(xùn)練。通過互助組形式,讓 生在一起仿寫,可以使學(xué)生的思維在不斷的碰撞中迸濺出智慧火花。之 后,將學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)所作的優(yōu)秀仿寫積累起來,相互學(xué)習(xí),在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短中,不但開啟了學(xué)生智慧,訓(xùn)練了想像能力,也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

這里說的擴(kuò)寫,是指對(duì)古代一些精煉佳作進(jìn)行合理的擴(kuò)充,如詩歌及一些短小精悍的篇章。譬如《天凈沙.秋思》、《過故人莊》、《陳太丘與友期》等。一般要求學(xué)生根據(jù)原文中的不同情節(jié)創(chuàng)設(shè)出不同畫面,在原文基礎(chǔ)上作合理想像,切忌平分秋色,對(duì)那些能體現(xiàn)主題與中心的情節(jié),就要重點(diǎn)加以想像和再創(chuàng)造,注意詳略得當(dāng)。具體操作方法與上面提到的

仿寫相類似,均遵循“自主、合作、探究”的創(chuàng)新寫作方式。

八年級(jí)在堅(jiān)持知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)入作文自由寫作階段,八(9)與(10)班學(xué)生辦起了班報(bào),學(xué)生已開始進(jìn)入自由寫作階段,學(xué)生自擬題目,自選素材,教師從學(xué)生習(xí)作中選出有亮點(diǎn)的文章,刊登在班報(bào)上,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),并對(duì)刊登出來的文章進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收其優(yōu)秀之處,對(duì)不足之處加以修改補(bǔ)充、潤(rùn)色,使每篇文章更加完美,并能使每次作文訓(xùn)練都能落到實(shí)處,這樣,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣及寫作熱情,至今為止,全班已辦班報(bào)6期,選登文章六十多篇,幾乎每位學(xué)生都有文章得到肯定,學(xué)生自信心大大增強(qiáng),寫作興趣大大提高。

八(5)(6)班開展了構(gòu)建學(xué)生素材庫的主題活動(dòng)。學(xué)生每周開展課外閱讀時(shí)文及名著活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。然后嘗試自由寫作。具體做法如下:周一積累五個(gè)成語,并理解其意思;周二名人名言專題積累,即針對(duì)每單元綜合活動(dòng)主題進(jìn)行專項(xiàng)積累。如針對(duì)第一單元“獻(xiàn)給母親的歌”,積累有關(guān)母愛的名言佳句;周三積累綜合活動(dòng)專題名詩名篇并寫出自己的感悟。周四課本中詞語積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。周五晚看中央臺(tái)新聞聯(lián)播并記下熱點(diǎn)新聞五條。周六閱讀名著并制作讀書卡片;周未寫一篇周記,文體不限,寫身邊發(fā)生的事,述童真童趣,抒真情實(shí)感。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神,分組展開了多項(xiàng)活動(dòng)。首先把學(xué)生分成四大組,四人為一小組,布置各小組制訂活動(dòng)方案,然后以大組為單位選出各大組活動(dòng)方案第二步各大組分工合作,比如在開展一次活動(dòng)時(shí),四小組分工合作:第一組設(shè)置此一活動(dòng)的開場(chǎng)白和串詞,二、三、組分別為講故事,朗誦,展示積累圖片等。每小組學(xué)生都能為自己的小組出力,并以此為榮,各大組通力協(xié)作,群策群力,使每一活動(dòng)搞得有聲有色,在集體智慧的碰撞中,全班同學(xué)都能有很大收獲,且訓(xùn)練了學(xué)生的自主合作意識(shí)。另外,八年級(jí)在訓(xùn)練學(xué)生自由寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,除上面講的班自辦班報(bào)形式培養(yǎng)學(xué)生互助、合作、探究精神外,其他班學(xué)生也開展了一系列提高學(xué)生寫作興趣的活動(dòng),學(xué)生作文取得了一定成效,不少學(xué)生寫出了富有創(chuàng)新的好文章,不但自己寫作水平有一定提高,同時(shí)也為其他學(xué)生作了表率,對(duì)他們的寫作起到了一定促進(jìn)推動(dòng)作用。

九年級(jí)在加強(qiáng)開放型閱讀的基礎(chǔ)上,還進(jìn)入了作文提高階段。本年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)初三學(xué)生的實(shí)際情況,在知識(shí)積累方面作了一些調(diào)整。課題教師針對(duì)學(xué)生即將進(jìn)入中考的實(shí)際情況,變以前的六項(xiàng)為三項(xiàng),即默寫、仿寫、周記,并根據(jù)中考試題中有對(duì)學(xué)生綜合能力檢測(cè)這一題型特點(diǎn),開展了讀名著,講名著,品名著活動(dòng)。并在九三年級(jí)開展了一系列提高學(xué)生作文水平的有效嘗試。在作文教學(xué)中滲透“自主、合作、探究”精神,使學(xué)生作文水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。首先,在班集體中營(yíng)造出民主、和諧、寬松的課堂氣氛,從交給學(xué)生“自主權(quán)”做起。教師充分尊重學(xué)生的選擇,從文體、文題、構(gòu)思選材等方面不作硬性規(guī)定,只根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇表達(dá)方式,讓學(xué)生“我手寫我心”,自覺地關(guān)注自己的真實(shí)內(nèi)心,盡情抒懷,寫出富有個(gè)性情趣的好文章來。另外,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“合作寫作”的平臺(tái),建立“合作寫作”的機(jī)制,培養(yǎng)“合作寫作”的習(xí)慣。這一做法,能

仿寫散文仿寫

帶來資源共享,帶來智慧共生,有利于開闊學(xué)生視野,拓寬學(xué)生思維,廣泛地積累寫作素材,強(qiáng)增了學(xué)生的寫作興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)教師還在所帶班級(jí)中,將學(xué)生分成小組,每組指定一作文水平稍差的學(xué)生任組長(zhǎng),

負(fù)責(zé)本小組的作文評(píng)改工作,每周用一個(gè)課時(shí),修改本組上一周所寫的習(xí)作。一般先糾正錯(cuò)別字,然后修改文句不通之處,再理清篇章結(jié)構(gòu),有順序不當(dāng)之處要共同商討,加以調(diào)整,然后每人都要對(duì)此文提出優(yōu)點(diǎn)及不足之處,探討修改意見,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄此次評(píng)改結(jié)果,最后由組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)本組作文情況及修改結(jié)果,包括推薦最佳作文,最佳語句及用詞方面的情況,并指出此次作文中普遍存在的問題。最后由老師布置下次作文及訓(xùn)練要求。通過這種訓(xùn)練,學(xué)生知道如何作文,尤其知道該從何處下手去提高自己的作文水平。

實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)初三學(xué)生特點(diǎn)開展了課外積累,每周一組成語、一組名言,一首現(xiàn)代詩歌,一篇好文章。開展了辨論賽,通過辨論促寫作,并通過結(jié)合課文中的綜合性學(xué)習(xí)促寫作。

三、悉心實(shí)驗(yàn),初現(xiàn)成果

6月中旬,針對(duì)第二階段的驗(yàn),開展了一次全校性的“閱讀仿寫成果展”,每個(gè)實(shí)驗(yàn)班先在本班初評(píng),評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀積累若干名,再拿到全校進(jìn)行集體評(píng)選,將評(píng)選出的優(yōu)秀積累在學(xué)校展示廳展出。反響很大,對(duì)在全校倡導(dǎo)“重積累,重仿寫”起到了很好的推動(dòng)作用。

這一階段,我校課題實(shí)驗(yàn)在進(jìn)修學(xué)校語文教研室的的悉心指導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)教師辛勤耕耘、通力合作下,很好地完成了課題第二階段——走進(jìn)作文課堂,取得了一定成效,學(xué)生知識(shí)積累、閱讀視野及綜合素質(zhì)均有不成程度的提升,作文水平也有了不同程度的提升,為第三階段“拋開范本,自由寫作”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008.12

美文閱讀與仿寫》課題第一階段小結(jié)

南平九中語文課題組

1 、課題的名稱

美文閱讀與仿寫

2 、課題研究要解決的問題

通過課題研究,我們主要想解決以下幾方面的問題: 1 、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促成閱讀能力的形成和發(fā)展; 2 、探索指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式、方法; 3 、語文閱讀和其他人文學(xué)科、非人文學(xué)科閱讀的遷移和銜接; 4 、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀方法; 5 、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu); 6 、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)特分析思維; 7 、健全學(xué)生的人格素養(yǎng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)人性,認(rèn)識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性,提高其語文能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

二、研究過程的描述:

1、由于目前實(shí)驗(yàn)還在準(zhǔn)備階段和初步探索階段,我們所做的工作還很有限。主要有:

(1) 理論學(xué)習(xí):為了保證實(shí)驗(yàn)盡量少走彎路,課題組全體成員達(dá)成共識(shí):首先必須提高自己的理論水平,使自己的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合。為此,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》;又根據(jù)實(shí)際需要,分別學(xué)習(xí)了朱紹禹的《語文教育科研導(dǎo)引》、扈中平的《現(xiàn)代教育理論》、張春生的《教育心理學(xué)——三化取向的理論與實(shí)踐》、施良方的《學(xué)習(xí)論》、《廣東省初中語文課改實(shí)驗(yàn)之路》等書;還分期分批參加省、市新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)了有關(guān)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的《文件匯編》。

(2) 調(diào)查和觀察: 為了掌握實(shí)驗(yàn)的第一手資料,我們進(jìn)行了初步的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣、閱讀基礎(chǔ)的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生小學(xué)階段課外閱讀極少,部分外鎮(zhèn)的學(xué)生課外閱讀幾乎為零。

(3) 研討和實(shí)踐:在理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們開始了初步的探索:開設(shè)閱讀課,讓學(xué)生在老師的具體指導(dǎo)下走進(jìn)圖書館;利用信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo);營(yíng)建書香校園:班級(jí)設(shè)置圖書角、開放網(wǎng)絡(luò)教室,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、定期舉行讀書報(bào)告會(huì);印制《讀書報(bào)告》(名著閱讀和期刊閱讀兩種版本),要求學(xué)生按要求書寫讀書筆記,并以每周一練的方式進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)比;除此之外,我們還組織學(xué)生自編作品集,進(jìn)行大規(guī)模的展評(píng)活動(dòng),使讀書活動(dòng)與寫作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。

(4) 參與情況:所有課題組的教師全員參與,主動(dòng)性很高,既能全面合作,又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),探索出符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的閱讀指導(dǎo)方法。

2、 課題研究初步解決的問題:

(1) 實(shí)驗(yàn)前診斷:掌握了實(shí)驗(yàn)前有關(guān)學(xué)生閱讀方面的第一手資料,為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步研究和日后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效監(jiān)控提供了基本的參數(shù)。

(2) 學(xué)會(huì)閱讀:學(xué)生在大量閱讀(人物傳記、新聞、文學(xué)作品、軼文趣事、民俗民風(fēng)等)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)了查閱資料、寫讀書筆記、分類設(shè)計(jì)制作讀書卡片等的基本方法。

(3) 關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。學(xué)生在閱讀的過程中,逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和人生,學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中追求更高的人生理念。

3、 取得的成績(jī):

(1) 閱讀興趣得到一定的提高:不少學(xué)生由以前只會(huì)讀幾本教科書,到現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)地尋找有益的文學(xué)書籍來陶冶自己的性情。據(jù)調(diào)查,不少學(xué)生十分珍惜在學(xué)校圖書館借閱的機(jī)會(huì),如饑似渴般的汲取知識(shí)的養(yǎng)料。統(tǒng)招班人均每學(xué)年閱讀世界名著 7 - 8 本,期刊每周 2 - 3 本,非統(tǒng)招班偏少。

(2) 知識(shí)面拓展,視野擴(kuò)大:閱讀面的增大,自然帶來了學(xué)生知識(shí)面的拓寬和視野的擴(kuò)大,如前所述,學(xué)生不止關(guān)注一己的得失,還開始關(guān)注社會(huì)、人生等大課題。

(3) 語言文字的表達(dá)能力有了一定提高:學(xué)生考試作文、競(jìng)賽作文的成績(jī)可略見一斑。

(4) 閱讀速度加快,學(xué)會(huì)瀏覽,能有選擇的進(jìn)行粗讀和精讀。

4、遇到的困難:

我們的實(shí)驗(yàn)還處于起始階段,還有很多不成熟的地方,同時(shí)還遇到很多一時(shí)無法解決的困難,如: (1) 雖然實(shí)驗(yàn)開展以來,不少學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法已有不少的改善,但由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)素質(zhì)不同,學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出現(xiàn)了較大的不平衡,我們感到,對(duì)于少部分不自覺的學(xué)生難以進(jìn)行有效的監(jiān)控(無論是數(shù)量還是質(zhì)量上)。

(2) 面對(duì)目前多種媒體搶奪觀眾、聽眾和讀者的形勢(shì)下,如何尋找學(xué)生純文學(xué)作品閱讀的興趣激發(fā)和培養(yǎng)的切入點(diǎn),已成為今日中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)較為嚴(yán)峻的話題。

(3) 由于不少學(xué)生能接觸到港、澳出品的言情志怪小說、時(shí)尚雜志及地下刊物,這些書籍和雜志的語言表達(dá)方式對(duì)現(xiàn)行現(xiàn)代漢語的表達(dá)有著極大的沖擊,要抵御這種沖擊還需要很大的氣力。

(4) 要使實(shí)驗(yàn)健康的發(fā)展下去,就必須有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和制度,而目現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方法和制度還不能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

三、分析小結(jié)

1 、取得成績(jī)的原因是什么?

( 1 )學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

學(xué)校辦學(xué)理念的導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào),對(duì)課題研究的支持、督促是無形而有力的壓力與動(dòng)力。

( 2 )課題組老師的意念

語文教師向有此心,且在課題開展之前、開展之后多有對(duì)課題問題的研究與探討,尤其是課時(shí)開展之后,更是有目的的研討。課組活動(dòng)中老師們常相互交流在此問題上和做法與體會(huì)。駱寶珍老師還專門就此問題上了一節(jié)科組內(nèi)的公開課。

( 3 )學(xué)生的讀書欲望與興趣

雖有一部分學(xué)生缺乏讀書的興趣,但也有相當(dāng)部分的學(xué)生喜歡讀書并希望能得到老師的指點(diǎn)。有的學(xué)生喜歡能與老師交流感想。能與老師交流,是不少學(xué)生滿足和頗有成就感的一種心理。這種心理不僅對(duì)讀書的學(xué)生是一種促進(jìn),對(duì)其它學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種影響。

2 、已解決的問題對(duì)目前的教學(xué)和對(duì)進(jìn)一步的研究有何意義?

( 1 )學(xué)生初步養(yǎng)成的讀書習(xí)慣或由機(jī)械訓(xùn)練而形成的讀書習(xí)慣對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生要能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,首先就是要愿意讀書,進(jìn)而會(huì)讀書;不管是自愿還是被迫的。

( 2 )語文學(xué)科的特點(diǎn)也要求學(xué)生只有多讀才能多獲。目前的考試已大大增加了閱讀理解,作文的要求也在朝說自己的話的方向改進(jìn),這些都必須有長(zhǎng)期的閱讀作為功底。

( 3 )初步取得的成績(jī)是今后探討如何事半功倍的基礎(chǔ)。

3 、研究過程中還存在什么問題?

( 1 )道理意義學(xué)生也明白,但總有相當(dāng)部分學(xué)生仍是被動(dòng)。

( 2 )工作量(語文老師的常規(guī)工作)與時(shí)間(教材本身與課時(shí)的分配)的原因使得檢查難以很好落實(shí)。 4 、造成這些問題的原因是什么?

( 1 )個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的不理解與誤解有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些沖突與矛盾。

( 2 )學(xué)生時(shí)間的可利用性,應(yīng)試的實(shí)在性是造成所有原因的最重要原因。

四、下一步研究工作的設(shè)想

(一) 課題組下一步的工作計(jì)劃

在經(jīng)過一段時(shí)間的課題落實(shí)后,根據(jù)已取得的經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)踐過程中暴露出來的問題,我們經(jīng)過分析總結(jié),對(duì)下一步的工作構(gòu)想和安排有了一個(gè)更明確的思路,F(xiàn)將下一步的工作計(jì)劃闡述如下:

1、從宏觀上調(diào)解好學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)間分配、精力分配。以期達(dá)到相輔相成的效果。 2、講清語言感受能力的提高對(duì)語文現(xiàn)代文閱讀的重要性。從社會(huì)到家長(zhǎng)、甚至到學(xué)校長(zhǎng)期以來都有這樣一種觀念:認(rèn)為課外閱讀是無足輕重的,無關(guān)重要的,甚至認(rèn)為課外閱讀不務(wù)正業(yè),影響學(xué)習(xí)。他們不知道語言感受的培養(yǎng)只能在平時(shí)的閱讀中潛移默化的養(yǎng)成,是不可能有速成方法的。作為語文老師必須認(rèn)識(shí)而且強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

3、前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)這樣說過:對(duì)學(xué)生,若不能曉之以興趣,等于以錘擊冷鐵!”學(xué)生對(duì)課外閱讀的被動(dòng)、動(dòng)力不足等現(xiàn)象,除了操作制度上的問題外,主要是閱讀興趣的問題。因此,在后一段時(shí)間的課題實(shí)踐中,我們將把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為探索的重點(diǎn)。若能提高學(xué)生的閱讀興趣,則一切問題都將迎刃而解。

4 、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木,歸納、綜合、比較、分析能力及語文綜合能力的運(yùn)用等。

(二) 希望學(xué)校幫助課題組解決什么問題?

1、希望學(xué)校在物質(zhì)和精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)開展語文課外閱讀研究的環(huán)境,營(yíng)造一種氛圍。

2、能更多地走出去、請(qǐng)進(jìn)來。集思廣益,把課題研究得更深、更透。

3、初三年級(jí)能否增設(shè)閱讀課。根據(jù)上一屆初三語文老師介紹的經(jīng)驗(yàn)表明:在初三進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是必要的。因?yàn)檫@可以拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面,也符合大語文的精神!

4 、學(xué)生的課外閱讀希望能得到各科老師的理解和支持。

5 、圖書館所提供的書籍有限,希望大量購(gòu)進(jìn)適合學(xué)生閱讀的書籍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。” 初中語文閱讀教與學(xué)方法探究是一個(gè)長(zhǎng)期而重大的過程。特別是本課題組大部分成員都是第一次參與課題研究,經(jīng)驗(yàn)、精力有限,但我們有信心通過校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)懷指導(dǎo),全課題組成員的齊心合力,能夠順利完成第二階段的工作。

仿寫散文仿寫篇三:《體育頌》仿寫

啊,體育,你就是生命!

生命存在的全部意義是不斷奮斗!

若不為此,青春。精神有和用?

生命長(zhǎng)久有何益?

我們說的生命,

不是懦弱之徒拼進(jìn)一切保護(hù)的東西,

而是勇往直前不斷奮斗 。

運(yùn)動(dòng)之歌

風(fēng)對(duì)我耳語:“運(yùn)動(dòng)是我這樣的輕盈歲月!”

雨對(duì)我耳語:“運(yùn)動(dòng)是我這樣的淋漓盡致!”

雷對(duì)我耳語:“運(yùn)動(dòng)是我這樣的鏗鏘有力!”

電對(duì)我耳語:“運(yùn)動(dòng)是我這樣的亮麗透明!”

運(yùn)動(dòng)吧!在運(yùn)動(dòng)中接受風(fēng)雨的洗禮,在運(yùn)動(dòng)中感受雷電的閃光 。

仿寫《體育頌》

啊——————,你就是——————!,想起你————。你可使——————,你可使——————。

啊,媽媽,你就是太陽!

想起你,心中充滿溫暖。

你可使我便得更堅(jiān)強(qiáng),自信;

你可使我變得寬容,自信。

啊,體育,你就是智慧!

智慧的全部的意義就在于用智慧幫助別人,

使別人在體育中找到快樂與樂趣。

用智慧去獲得勝利。

啊,體育,你就是強(qiáng)壯的身體!

如果你有強(qiáng)壯的身體,

你就能用磅礴的力量,

推動(dòng)新的世紀(jì)。

啊,體育,你就是高尚!

體育用公平的規(guī)則。

維護(hù)奧林匹克的尊嚴(yán),

讓它變得更加高尚。

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

三盛玉鎮(zhèn)中心校朱雪梅

課題:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第11單元的第2課《體育頌》 教學(xué)目標(biāo):

1、抓段首句和關(guān)鍵句子,體會(huì)課文中所歌頌的體育精神,感受散文詩的語言美。

2、利用課前搜集的資料個(gè)性化的品讀課文,感受散文詩的韻律美。

3、理清作者的寫作思路,通過簡(jiǎn)單的仿寫抒發(fā)內(nèi)心情感,感受散文詩的結(jié)構(gòu)美。

4、通過學(xué)生的感悟和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生熱愛體育以及培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

教學(xué)重點(diǎn):

利用課前搜集的資料個(gè)性化的品讀課文,體會(huì)歌頌的體育精神。

教學(xué)難點(diǎn):

初步領(lǐng)會(huì)作者的寫作亮點(diǎn),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫來抒發(fā)內(nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前搜集2008年北京奧運(yùn)會(huì)資料。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,奠基情感。

1、(出示圖片:顧拜旦)同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕上的人物,結(jié)合課前搜集到的資料來介紹一下他。(學(xué)生介紹)

讓我們一起再叫出他的名字——皮埃爾 ·德·顧拜旦!這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)顧拜旦用心和熱情所鑄就的體育贊歌——《體育頌》。(板書課題)

2、《體育頌》全篇9個(gè)自然段,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,文字優(yōu)美,感情高昂、激越,“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”顧拜旦充滿激情的謳歌了體育的哪些精神呢?(學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

(1)、體育是生命的動(dòng)力。

(2)、體育能塑造美。

(3)、體育能體現(xiàn)正義。

(4)、體育能培養(yǎng)人的勇氣。 (5)、體育能使人贏得榮譽(yù)。 (6)、體育能給人帶來樂趣。 (7)、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。 (8)、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

(9)、體育可以促進(jìn)和平。

二、品讀課文,激發(fā)情感。

1、自由誦讀。

一談起體育,我們就會(huì)想起奧運(yùn)會(huì),2008年北京奧運(yùn)會(huì)就真實(shí)地再現(xiàn)了體育的精神,下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自由誦讀課文,融進(jìn)你們對(duì)于體育的美好聯(lián)想。

要求:

(1)用課前搜集到的2008年北京奧運(yùn)會(huì)資料來例證文中所歌頌的體育精神;

(2)不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊在書中批注下自己的感受和體會(huì)。

2、個(gè)性化誦讀。

A、看到你們讀書時(shí)專注的樣子,就知道一定收獲頗深。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的、覺得最精彩的段落來交流,交流時(shí)先誦讀,再談體會(huì)。

老師先來示范一下:我選讀的是第一自然段,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一句話,(學(xué)生讀第一句,老師接著讀)老師喜歡這一段的原因是因?yàn)檫@一段是全詩的高度概括。他把體育看成是“天神的歡娛,生命的動(dòng)力”。它的出現(xiàn)使“受難者激動(dòng)不已”,“向暮年人微笑致意”。對(duì)所有的人來說,體育猶如“高山之巔出現(xiàn)的晨曦”,給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命活力。 課件出示:殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖片,以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。

你們看,那輪椅上奮力拼搏的天使,正微笑著迎接陽光生活,他們活得那樣精彩,那樣充實(shí),就如同沐浴在晨曦中一般。啊,體育,天神的歡娛,生命的動(dòng)力。

B、學(xué)生個(gè)性化誦讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)有感情的朗讀。

(不用每一段都進(jìn)行誦讀,只要學(xué)生學(xué)會(huì)用搜集到的資料來幫助理解課文內(nèi)容、幫助自己體會(huì)到作者的情感就好,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。)

3、激情誦讀。

體育真如顧拜旦所說的這樣神奇!老師也在網(wǎng)上下載了2008年奧運(yùn)會(huì)的一些精彩瞬間,讓我們一起走進(jìn)體育世界,感受體育的魅力吧。ǘ嗝襟w課件)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞,并想一想,用文中的話來贊頌一下吧!

三、回讀課文,升華情感。

顧拜旦用優(yōu)美的文字、激昂的情感抒發(fā)了對(duì)體育的熱愛,贊頌了體育精神。老師把這篇散文詩中的關(guān)鍵句子提取出來,組成了一首詩歌,相信再來讀這首詩你會(huì)有更深的感受,請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受,延續(xù)你的情感,升華你的情感,用你的讀書聲抒發(fā)內(nèi)心的情感,隨著音樂齊讀。(播放多媒體課件)

四、研讀課文,抒發(fā)情感。

1、感受本文的寫作亮點(diǎn)。

伴隨著優(yōu)美的音樂,我們?cè)诩で槔收b的過程中,不僅感受到了散文詩的語言美,相信你們還發(fā)現(xiàn)了散文詩的寫法美、構(gòu)思美,打開書快速瀏覽課文,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

(可以從以下幾方面體會(huì))

(1)語言雋秀,句式工整,韻味無窮。

(2)運(yùn)用第二人稱,使文章親切而熱烈,情真意濃。

(3)擬人、比喻、排比的修辭手法,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,使文章形象生動(dòng)。

(4)“段首中心句” 以及 “排比構(gòu)段” 的寫法。

2、仿寫練習(xí)。

熱愛生活,熱愛生命,朝氣蓬勃的你們一定也有許多真摯的情感深藏于心吧!不妨學(xué)學(xué)顧拜旦把它表達(dá)出來吧!要求:

(多媒體課件出示)

仿寫練習(xí),抒發(fā)情感:

a、根據(jù)這節(jié)課你對(duì)體育精神的體會(huì),延續(xù)對(duì)體育的熱愛之情 ,續(xù)寫體育的頌歌。 b、仿照《體育頌》的寫法,也可抒發(fā)對(duì)親情,對(duì)友情,對(duì)快樂,對(duì)幸!母惺。 學(xué)生寫下來并大聲、有感情的朗誦出來。(課后整理抄在讀書筆記上)

3、總結(jié):同學(xué)們,你們用熱情洋溢的文字,抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛,顧拜旦用高昂激越的情感,謳歌了體育精神,這些都讓我們振奮而昂揚(yáng),希望你們熱愛體育,學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏的精神,讓明天的生活因你們而多姿多彩。

板書設(shè)計(jì):

體 育 頌

生命的動(dòng)力

美麗 正義 勇氣榮譽(yù)樂趣

健康 進(jìn)步 和平

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