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散文80

發(fā)布時(shí)間:2017-01-28 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:

散文80篇一:八十年代的散文寫作

5、八十年代的散文寫作

①、林非“真情實(shí)感”說的意義及其審美局限性

“真情實(shí)感”說的內(nèi)容:

“詩化散文”在走過二十多年后,終于隨著一個(gè)特殊政治文化歷史階段的

完結(jié)而告完結(jié)。八十年代初,人們開始反思、批判舊的散文寫作理論并通過理論重讀(如“五四”散文理論)與論辯為散文理論的再構(gòu)開啟新的向度。這其中,林非起著“承上啟下”的作用。他的散文理論歸結(jié)起來主要為“真

情實(shí)感”說和“四個(gè)尺度”。

關(guān)于“真情實(shí)感:“散文創(chuàng)作是一種側(cè)重于表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)和抒發(fā)內(nèi)心情感的

文學(xué)樣式,它對(duì)于客觀的社會(huì)生活或自然圖景的再現(xiàn),也往往反射或融合于對(duì)主觀感情的表現(xiàn)中間,它主要是以從內(nèi)心深處迸發(fā)出來的真情實(shí)感打動(dòng)讀者。”關(guān)于“四個(gè)尺度”:“抓住以真情實(shí)感為基礎(chǔ)的藝術(shù)境界、抓住各種層次的

內(nèi)心圖景、抓住豐富復(fù)雜的思考內(nèi)涵、抓住語言的散文美!

“真情實(shí)感”說的意義:

最主要的作用是匡正了五六十年代以來散文寫作假、大、空的虛飾文風(fēng)。

“真情實(shí)感”說的審美局限性:

首先,“真情實(shí)感”只是一個(gè)對(duì)作家創(chuàng)作的職業(yè)上的倫理要求(就像要求足

球運(yùn)動(dòng)員不要踢假球一樣,它是最起碼的倫理要求——而更多的更重要的要求其實(shí)在后面:如技術(shù)素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、榮譽(yù)感、精神面貌等等。當(dāng)一個(gè)國家為假球泛濫而苦惱而不斷大聲疾呼的時(shí)候,它足球的其它方面的水平一定是很成問題的,因?yàn)樗x足球?本體性?的要求在逐漸拉遠(yuǎn)),并非是全部美學(xué)要求,正因?yàn)閭惱硪笫峭ㄏ蛎缹W(xué)要求的,故此,“真情實(shí)感”的要求永遠(yuǎn)對(duì)散文具有指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐的約束力,但僅僅憑這樣一條常識(shí)性的要求是不能涵蓋和完成散文發(fā)展的全部理論問題的。

其次,“真情實(shí)感”只是對(duì)內(nèi)容的一種要求,它并沒有關(guān)注到形式——形式

的機(jī)械性俗套是會(huì)危害真誠和真實(shí)的。(“八股文”、“楊朔模式”均如此。)第三,當(dāng)“真情實(shí)感”被推到它本身完全未達(dá)到的高度——散文本體性高

度時(shí),這種強(qiáng)化更多地走到了它的負(fù)面:大量散文家以貼近乃至完全拘泥于庸常生活的消沉敘事方式,記敘親歷與親見,耽溺于塵封往事與柴米油鹽中喋喋不休,于是,大量散文陷于封閉的靜態(tài)的創(chuàng)作方法中,其真實(shí)性“結(jié)束于可驗(yàn)性與解釋停止的地方”,導(dǎo)致散文界出現(xiàn)眾多“導(dǎo)游式的游記、照相式的記敘故友、復(fù)制式的淺薄生活圖景??”(沈天鴻,《新時(shí)期散文沉疴初探》)形成散文界慵懶消極、嘮叨又務(wù)實(shí)惠的頹唐文風(fēng),這同時(shí)也是散文抒情品格沒落與審美力枯涸的主要表征。

第四,“真情實(shí)感”說從本質(zhì)上消解了散文成其為文學(xué)的根基——審美之維,

并直接迎合了遲鈍、取巧的庸眾心理,為散文寫作的隨意、多產(chǎn)與平庸提供了理論依憑。

散文文體的本質(zhì)特征之一,是它與有所客觀依托的文體如小說(編的是古

往今來的故事)、報(bào)告文學(xué)(寫的是實(shí)在發(fā)生的事)、評(píng)論(審視別人的文章)不同,散文是抒發(fā)個(gè)人的生命感悟所得。你不可能天天、日日都有新發(fā)現(xiàn)、新所得吧?人生是一道大難題,一輩子能解得清幾個(gè)“結(jié)”?天天有“真情實(shí)感”的散文新作出來,要么把肉麻當(dāng)有趣,要么撕幾張隱私滿足一下庸眾的窺視欲,

要么作品“虛胖”,是摻水的“注水豬肉”!疯F生一部《我與地壇》寫了20年,15000字里面,字字凝結(jié)著20年里酸甜苦辣的人間閱歷,以及由此而產(chǎn)生的痛徹肺腑的生命感悟,可以說真正是拿了生命換來的。

②、八十年代“散文四大家”

巴金、柯靈、孫犁和賈平凹被稱為八十年代“散文四大家”。顯然,他們的

創(chuàng)作與已經(jīng)逝去的5、60年代的散文寫作有了極大的不同:創(chuàng)作主體的回歸與張揚(yáng)、對(duì)機(jī)械的意識(shí)形態(tài)話語的主動(dòng)疏離,都使他們的創(chuàng)作自然、渾厚、深刻,具有很高的審美價(jià)值。

巴金。

主要是寫于1978年底到1986年9月的五集《隨想錄》。這是一部作者懷著

民族的憂患意識(shí)和歷史的責(zé)任感,將自己擺進(jìn)去,進(jìn)行的民族的、歷史的反省。因此,它既是一座“用真話建立起來的‘文革’的博物館”,又是一部個(gè)人的“懺悔錄”與民族的“反思錄”。寫“心里的話”,“不隱瞞,不掩飾,不化妝,不賴帳,把心赤裸裸地掏了出來,”這是《隨想錄》最感人的品格。如果說,在作者過去的散文里,曾摻有“把假話當(dāng)作真話說”的天真,那么,《隨想錄》所有的則是把真話當(dāng)作真話說的成熟!峨S想錄》的寫法,也一改其五六十年代抒情散文格局,加強(qiáng)了理性反思色彩。

柯靈。

他的散文“雖寫文壇春秋,亦關(guān)歷史滄桑;透過紙上云煙,顯映出時(shí)代印

記”,有藝術(shù)與人生融合之妙。他對(duì)事物的感悟,既有深刻的理性思維,又有微妙的藝術(shù)感覺,因此,人物月旦、文章品論、世事褒貶,不僅精辟獨(dú)到,而且善于將深湛的理性的抽象,編織進(jìn)美麗空靈的意象。作品有《無名氏》、《遙寄張愛玲》、《錢鐘書創(chuàng)作淺嘗》、《應(yīng)是屐齒印蒼苔》等。

孫犁。

繼4、50年代小說的輝煌之后,孫犁進(jìn)入了80年代散文的“盛年”。歲月

滄桑已將孫犁那“荷花淀”式的青春浪漫,錘煉成哲學(xué)的深沉。他在其舊經(jīng)驗(yàn)與新感覺的強(qiáng)烈反差中,抒寫著他的眷戀與失落,追求與迷惘以及褒與貶。他的散文主要記談文論世之思,寫思親懷友之感,更有追述鄉(xiāng)里舊聞之情。

他的散文語氣平和冷靜,不事渲染,清新優(yōu)美,充滿了奇崛之氣、洞明之思、清逸之趣。

賈平凹。

賈平凹的散文創(chuàng)作分三個(gè)時(shí)期:?jiǎn)渭內(nèi)胧、?fù)雜處世和冷靜觀世。

在“單純?nèi)胧馈彪A段,賈平凹以童年視角閱讀人生!霸谖倚〉臅r(shí)候”成為

賈平凹的基本的敘事話語。而且,這個(gè)階段,“月”是他筆下的一個(gè)重要的意象。如,《月跡》、《月鑒》、《對(duì)月》等。這一切,都在說明他的純凈。這一階段的代表作還有《靜虛村記》。

在“復(fù)雜處世”階段,他最早的作品是《商州初錄》和《商州又錄》,代表

作則有《秦腔》。他開始注重描寫社會(huì)世象,個(gè)人的情緒逐漸內(nèi)斂。他對(duì)“古老的民族性的故事”有了探究的興趣。在抒情里融入更多的哲學(xué)思考,在風(fēng)土人情的描寫中交織著歷史文化的反思。

在“冷靜觀世”階段,對(duì)病態(tài)人格的剖析代替了對(duì)純真人性的贊美。此時(shí),

他發(fā)現(xiàn)了人生的殘缺和嚴(yán)酷,詩意開始從他筆端消失,他不再刻意追求典雅和暢達(dá),語言的詩意對(duì)他的誘惑小多了,他用拙樸的文字去接近生活的“原生態(tài)”,外在的詩意消失了,而內(nèi)在的韻味讓人咀嚼再三。這個(gè)階段,“人”是他筆下沉重的話題。代表作如《弈人》、《人病》、《看人》、《閑人》、《敲門》等。

(《靜虛村記》、《敲門》作為范文朗讀或發(fā)下)

不管在哪一階段,賈平凹始終對(duì)城市文明的負(fù)面保持著特別的警惕。他盡

管進(jìn)了城市,但他永遠(yuǎn)都是一個(gè)鄉(xiāng)村知識(shí)分子或干脆說農(nóng)民(賈平凹的散文中經(jīng)常出現(xiàn)?廁所?這個(gè)意象,并且津津樂道,這無疑透露出他?農(nóng)民?的本色),在城市空間自足于他的“靜虛村”。

賈平凹具有“反城市”情緒,這一點(diǎn)和沈從文很像。但他們又有區(qū)別:沈從文更多的是“歸家”感,而賈平凹則是強(qiáng)烈的“出發(fā)感”、“尋找感”。如他的《走三邊》。

賈平凹散文的藝術(shù)及語言表現(xiàn)力也十分獨(dú)特和高超。

藝術(shù)上,他追求像中國繪畫那樣“忠實(shí)著生活,又突破生活的權(quán)限,工筆而寫意,含蓄而夸張”“冗繁削盡留清瘦”和中國戲曲那樣“融語言、詩詞、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、工藝、建筑、武術(shù)、雜技為一體”的審美風(fēng)格。實(shí)際上,他在追求一種虛實(shí)結(jié)合、形神兼?zhèn)、?yán)謹(jǐn)與自由統(tǒng)一、凝重與空靈相和諧的中國傳統(tǒng)美學(xué)風(fēng)范。

語言文字上,他既有周作人、林語堂等的那種平易的“談話風(fēng)”,亦善冶口語、文言于一爐,于是,文章常賦有“簡(jiǎn)單味”與“澀味”的調(diào)和。其筆墨,平易中透出典雅,泥土氣息里含有“古味”,甚耐品味。

我認(rèn)為,如果把作家思想、悟性與才氣,文章內(nèi)容與形式等進(jìn)行綜合考量

的話,四個(gè)“大家”中,真正的大家是賈平凹。

③、新復(fù)調(diào)散文的出現(xiàn)與類型

“復(fù)調(diào)”理論,最早出現(xiàn)在巴赫金的“對(duì)話理論”,尤其是他對(duì)陀思妥耶夫

斯基小說的評(píng)論中。

(什么是復(fù)調(diào)?

?生活美好。??生活不美好。?這是兩個(gè)單獨(dú)的論斷,每個(gè)論斷都是單聲的。如果有人說?生活美好?,另一個(gè)人并不贊同他的話,他也學(xué)著前者的口氣說:?生活美好?,但他通過語調(diào)所表達(dá)的實(shí)際意義是:?生活并不如你說的那樣美好。?這樣,?一個(gè)人嘴上的話移到另一個(gè)人嘴上,內(nèi)容依舊,而語調(diào)和潛臺(tái)詞都變了。?就是說,在第二個(gè)?生活美好?的語句中,包括一個(gè)他人話語,一個(gè)自我話語,包括兩個(gè)判斷:生活美好與生活不美好。這就是典型的?雙聲語?。

巴赫金說雙聲語應(yīng)該有?雙重指向?和?兩種意識(shí)?,?雙重指向?和?兩種意識(shí)?是雙聲語的的兩個(gè)最基本特點(diǎn):雙客體與雙主體——在同一語句中暗含兩個(gè)判斷、指向——雙客體;暗含著說者與他人話語(第二個(gè)說者)——雙主體。

只要是處于話語層面的雙聲語,巴赫金就稱它為?微型對(duì)話?。微型對(duì)話分兩種:形式上表現(xiàn)出來的和內(nèi)容上表現(xiàn)出來的,上述?生活美好?就是形式上

表現(xiàn)出來的微型對(duì)話,內(nèi)容上表現(xiàn)出來的微型對(duì)話叫?內(nèi)部對(duì)話?,即主人公內(nèi)心的思想矛盾構(gòu)成的內(nèi)心獨(dú)白。

當(dāng)社會(huì)上的他人意識(shí)進(jìn)入一個(gè)自我意識(shí),而又不能與之融合的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生他人話語與自我話語兩個(gè)聲音,內(nèi)部對(duì)話就會(huì)發(fā)生。經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)部對(duì)話,就會(huì)產(chǎn)生精神矛盾、雙重情感,就會(huì)發(fā)生精神分裂而產(chǎn)生雙重人格。如,《罪與罰》中的拉斯柯爾尼科夫。

內(nèi)部對(duì)話很特別,當(dāng)它僅僅處于雙聲語階段,用雙聲形式來表明思想矛盾的時(shí)候,屬于微型對(duì)話,但是當(dāng)內(nèi)心矛盾已經(jīng)發(fā)展到分裂為兩個(gè)人的時(shí)候,思想矛盾就變成了作品結(jié)構(gòu)的形式,而且,這種懸而未決的思想矛盾貫穿整個(gè)作品,這時(shí),內(nèi)部對(duì)話就不是微型對(duì)話,而成為?大型對(duì)話?了。

大型對(duì)話有兩層意思:一層意思是?作品中反映出的人類生活和人類思想本身的對(duì)話本質(zhì)。?換句話說,是生活中人類思想的對(duì)話關(guān)系。社會(huì)思想的對(duì)立、交鋒,在作品中的對(duì)位的方式出現(xiàn)。?生活中的一切都是對(duì)立的,也即互相矛盾的。?陀氏最喜歡的作曲家M.N.格林卡說。由對(duì)位關(guān)系所表達(dá)的思想上的對(duì)立,超出了具體的對(duì)話,而在意識(shí)形態(tài)層次形成對(duì)話關(guān)系,這種大型對(duì)話,是在文本內(nèi)部,表明人物與人物之間思想意識(shí)方面的關(guān)系,是小說內(nèi)容方面的潛在形式。第二層意思,是指作者與主人公的對(duì)話關(guān)系。這里的作者,并非在作品中出現(xiàn)的敘述者,而是創(chuàng)作主體。)

復(fù)調(diào)散文出現(xiàn)在散文文體意識(shí)漸趨覺醒的80年代中后期。

復(fù)調(diào)散文首先是針對(duì)藝術(shù)思維空間的平面化和單維度化的,它是對(duì)二元對(duì)

立的思維模式、二值邏輯判斷的揚(yáng)棄;它同時(shí)是對(duì)世界、人及人的思維的多彩多姿的能動(dòng)反映。復(fù)調(diào),也就是對(duì)世界的整體性把握,是散文藝術(shù)在多元化的文化世界里的一種適應(yīng)和自我調(diào)整。

A、傳統(tǒng)的古典類型

這種類型又可稱做“本體象征”類型——它以形而下的具象寫出了形而上的抽象,即我們常說的“以小見大”。

從文體回溯歷史的源頭看,它是反寓言的(寓言的?以小見大?是借助一件小事的敘述告訴接受者一個(gè)大道理,一個(gè)抽象的難以說清的觀念;而且寓言常帶有諷喻性。為了突出這個(gè)道理,為了突出諷喻性,寓言常常采用夸張甚至夸大的手法,以出離生活的基本常識(shí)為代價(jià)。如中學(xué)學(xué)過的《效顰》——它是夸大的,它更是?非人?的,或說并不以人為本,它以?理?為本,人只不過是道具。所以,當(dāng)我們以人為本重新對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行思考的時(shí)候,常常能得到另一些結(jié)論。如果我們對(duì)?丑女?進(jìn)行一番再思考,?丑女?身上也許有頗多值得我們關(guān)注的價(jià)值點(diǎn)。),而與神話接近(神話是以人為本的,它是先民曲折愿望的反映。尤其一些原型神話,常蘊(yùn)藏或昭示著整個(gè)民族的情感和心理潛意識(shí)。如《牛郎織女》)。這一類散文,不妨看作是世俗神話——庸常生活的神話:它是庸常的,因而親切;它的神話性質(zhì),表明人對(duì)生存困境的反撥和對(duì)自身崇高的肯定。許許多多紀(jì)實(shí)的以童年、故鄉(xiāng)、親情、友情、愛情為主題,帶有強(qiáng)烈個(gè)人自敘傳色彩的散文作品,一旦對(duì)記憶不信任(往往是故意地不信任),神話也就乘虛而入。

最典型的是三毛,三毛寫的就是她不折不扣的“個(gè)人神話”。

中學(xué)課本選的黃河浪的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》也有這種味道。

B、散文的現(xiàn)代詩類型

這一類型也是反寓言的,它以隱喻敵諷喻。

隱喻的使用在現(xiàn)代詩中尤其普遍,它使物理距離極其遙遠(yuǎn)的事物之間建立起對(duì)應(yīng)性,即我們通常說的聯(lián)覺、通感,隱喻是詩意地表現(xiàn)世界統(tǒng)一性的手段,或者使認(rèn)識(shí)的傳遞具有詩的因素。

(隱喻是一個(gè)復(fù)雜的、因不同時(shí)代不同流派〈觀念〉而認(rèn)識(shí)不同的文學(xué)術(shù)語。 從亞里士多德起,有兩種基本的隱喻觀。一種可以被稱為古典主義的隱喻觀,它認(rèn)為隱喻與語言是可分開的,隱喻是可以被輸入語言中達(dá)到特殊的預(yù)定的效果的一種手段。而另一種可以被稱為浪漫主義的隱喻觀,它認(rèn)為隱喻與語言〈它是?由隱喻賦予活力的?〉是不可分割的,與現(xiàn)實(shí)〈它歸根結(jié)底是詞語和人們每日所遇到的?雜亂材料?或?意外事件?的印象之間相互作用的最終產(chǎn)物,而這種相互作用本質(zhì)上是隱喻性的〉是不可分割的。隱喻,被有意用來增強(qiáng)語言特有的活動(dòng),并且長于創(chuàng)造?新的?現(xiàn)實(shí)?〈這很接近它的字面意義〉。

所以,?古典主義的隱喻觀?,一般把隱喻看作是一種基本的修辭格,是最基本的使語言形象化〈?形象化的語言?是那種言在此而意在彼的語言〉的形式,其它修辭顯得好象是隱喻這一原形的變體,如明喻、借代、轉(zhuǎn)喻〈一事物的名稱轉(zhuǎn)而被用來取代另一與它相關(guān)聯(lián)的事物。如?白宮?指美國總統(tǒng);?鹿鼎?指中原〉。亞里士多德就把明喻也看作是一種隱喻,而隨后的西塞羅等人又把隱喻縮小為比喻群中的一員。

?浪漫主義的?〈包括?現(xiàn)代主義的?〉語言觀傾向認(rèn)為,語言在運(yùn)用中是與明晰相反的,換個(gè)說法,它相比之下似乎可以說是含混的,因此,他們的偏愛放在一種保持著話語聲音的?多義性?的語言之上。

如,?哲學(xué)起源于落日?〈趙鑫珊《哲學(xué)與當(dāng)代世界》

?所謂的深沉就是只讓你見到海面?〈江河《自言自語》〉

?浪漫主義的?隱喻觀認(rèn)為,我們并不能確指?海面?、?落日?等等是什么詞語的替代——也許,?海面?蘊(yùn)含著?一個(gè)人的感情的平靜的外表?這種意思,?落日?這個(gè)隱喻意味著說?哲學(xué)起源于人對(duì)自然現(xiàn)象的驚愕、凝視和沉思?,但當(dāng)我們作這個(gè)替代和補(bǔ)足性說明時(shí),我們只

散文80

是在削減這句話的意義,是在消解隱喻,把兩種事物雙重影象消解為一個(gè)事物,并因而消除了事物間的內(nèi)在聯(lián)系。隱喻陳述給我們這樣一種感覺,似乎這個(gè)隱喻焦點(diǎn)詞?替代?和?節(jié)省?了難以盡言之意。然而這難以盡言之意又是自明的。它已經(jīng)被顯示了——但語言不可說出它〈維特根斯坦語〉。

一個(gè)隱喻陳述有兩個(gè)不同的主體,有時(shí)這會(huì)是一個(gè)?基本的?主體和?從屬的?主體。就上例來說,哲學(xué)〈文化〉與自然,人與!醋匀弧担鹊,這樣兩種不同的主體分屬于兩種不同的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域。這些不同的主體帶著它自身所固有的經(jīng)驗(yàn)場(chǎng)或經(jīng)驗(yàn)世界,而隱喻的效應(yīng)就在于使這兩種存在進(jìn)入相互作用的張力場(chǎng)——兩個(gè)主體都承受了另一個(gè)主體的經(jīng)驗(yàn)世界,而把自己固有的語義場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)域悄然加諸于對(duì)方。落日把它的雄渾、蒼涼、感性的意象和火紅、充滿誘惑力的顏色加諸于哲學(xué)之上,而哲學(xué)把它所秉具的人對(duì)終極的思考的理性、艱難、深邃、不屈不撓的精神加諸于自然。這樣,隱喻通過其所蘊(yùn)含和有關(guān)主體的陳述,對(duì)基本主體的存在進(jìn)行強(qiáng)化、豐富、選擇、隱匿、轉(zhuǎn)換和組織。)

散文中的這一復(fù)調(diào)類型,即是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩酷愛隱喻、追求藝術(shù)張力、拓展作品內(nèi)部空間的一個(gè)結(jié)果。佯謬、詭論、反諷,不同事物、不同意緒的糾結(jié)纏繞,

散文80篇二:80作文

興趣,是一種甜蜜的牽引

80班 苗文沛

茫茫無邊的求知路上,興趣就是那沖破黑暗的一抹陽光,為我

們照亮前行的道路。當(dāng)你站在人生的交叉路口時(shí),不妨仰望一下

星空,北斗七星會(huì)解除你心中的困惑。興趣就像北斗七星一樣,

為你辨別人生的方向......

小時(shí)候,每當(dāng)我路過書店時(shí),我的眼睛就會(huì)情不自禁的被那些

花花綠綠的小冊(cè)子所吸引。它仿佛被賦予了巨大的魔力一般,讓

我久久不能動(dòng)彈。我對(duì)它充滿了極大的好奇心,想要翻來看一看,

里面寫的究竟是什么。

長大后,我上了小學(xué),才知道那讓我日日想,夜夜念的東西是

書。我接觸的第一本書是《格林童話》。它里面包含了一個(gè)個(gè)美

麗而又生動(dòng)的童話故事。那時(shí),我總是夢(mèng)到:我與王子共舞,與

公主談心,與動(dòng)物玩耍。后來,我對(duì)書越來越好奇,它比以前更

能牽動(dòng)著我,讓我時(shí)時(shí)刻刻都想著它。

之后,我收到了一份生日禮物——《唐詩三百首》。我立馬翻

開仔仔細(xì)細(xì)的一個(gè)字也不落地讀了起來。在這其中,我領(lǐng)悟到了

“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的傷感,體會(huì)到了“鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土”的艱辛。

慢慢的,我發(fā)現(xiàn)對(duì)書有了強(qiáng)烈的好奇心,我也知道了,這是興

趣。隨著年齡的日益增加,讀的書也越來越多,越來越有深度。

但我對(duì)書的喜愛不減反而越來越愛不釋手了。

興趣好比路燈,引導(dǎo)你走向成功;興趣好比船槳,帶著你駛向

遠(yuǎn)方;興趣好比一雙羽翼,領(lǐng)著你翱翔天際;興趣是最好的老師,

它會(huì)引你走向成功。

評(píng)語:文章敘事具體,感悟自然。本文交代了自己發(fā)現(xiàn)興趣的

起因,并隨著年齡的增長對(duì)自己的興趣越來越熱愛,還用古詩襯

托自己對(duì)興趣的感悟,結(jié)尾還用了排比句,突出了思想感情,望

作者可以更加努力。

三米牽動(dòng)我的情思

80班 成思琳 在你最無助時(shí),給你一個(gè)依靠,也許這便叫做心安。

——題記

作為初三的一名學(xué)生,每天上完晚自習(xí)才可以回家,可在回家的

過程中我又必須經(jīng)過一段沒有路燈的泥濘小道,所以,我只能每

天都帶著手電燈回家。

天氣還是那般寒冷,還是我一個(gè)人走在往常的羊腸小路上,身

邊還是那般蕭索的環(huán)境,不一樣的只是我手中的手電筒不如往日

那樣明亮。心里暗暗自責(zé):哎呀,真是的,昨天晚上我怎么就忘

記充電了呢?當(dāng)時(shí)的我只想快點(diǎn)走過這一段陰森的小路。

天空中泛起了絲絲點(diǎn)點(diǎn)的雨滴,使原本就泥濘的小路更加難走

了,我的心里也是一陣的不耐煩。剛準(zhǔn)備開口埋怨這突變的天氣,身后便傳來了一陣破舊的自行車的吱吱聲。我的心不由一緊,加快了走路的速度。而后面的老式自行車貌似也加緊的蹬了幾下,我心里便更加緊張了,聽說最近特別能丟孩子,我不會(huì)成為下一個(gè)吧?

心中的緊張多了幾分,走路的速度也不自覺的加快了不少,后面的人似乎察覺到了我的不安與害怕。

說到:"小妹妹,你別害怕,我的手電筒沒電了,我只是希望你可以幫我照一下路而已!

“啊......”時(shí)間仿佛都靜止了,好久以后我才反應(yīng)過來“你就只是想讓我?guī)湍阏找幌侣范,就這么簡(jiǎn)單?”

“是啊,不然呢?我還會(huì)怎么樣啊?你以為我是壞人么?我很像么?”

“呵呵...可以可以...”好尷尬。

“那我就在你前面騎車,你在后面幫我照一下路!

“好的!毙睦锏氖^終于落了下來,原來只是虛驚一場(chǎng)。我心中的害怕少了些許,他一直都在我的前面安然的騎著車。時(shí)間沒過多久,便到了他家,他對(duì)我說:“謝謝啊,我到家了,你回家的時(shí)候慢點(diǎn)啊!蔽铱戳怂谎郏戎疄┳吡。身后的說話聲還是傳到了我的耳朵里,一個(gè)女人說:“怎么這么晚才回來啊?衣服都濕了,白天走的時(shí)候不是給你拿雨衣了么?雨衣呢?”男人尷尬的笑了笑,說:“我剛才在路上看到了一個(gè)小女孩,看見

她一個(gè)人回家一定很害怕。所以就說自己手電沒電了,讓她幫我照一下路,就一直在她前面慢慢地走!薄盀槭裁匆谒懊孀吣兀俊薄叭绻依^續(xù)在她后面走她一定會(huì)害怕,而和他并肩走,她心里也還是會(huì)有防備,走在她前面,對(duì)于她來說才是最安全的吧......”

話還沒有聽完,我眼里的淚水卻已經(jīng)不由自已的流了下來。我還一度的以為人家是壞人,我還以為人家車筐中的黑色東西是麻袋,用來綁人的那種,我還真以為人家的手電沒電了...是我心胸太狹隘了,是我太天真了。三米遠(yuǎn)的溫暖,給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì),給了我一個(gè)重新認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì),給了我一束以前沒有感覺到的溫暖。

現(xiàn)在想起當(dāng)日的“三米大叔”還是會(huì)笑,在遇到他一定要發(fā)自內(nèi)心的和他說一聲“謝謝”

評(píng)語:文章敘事感人,有真情實(shí)感。巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫,烘托人物心情。特別是聽到“他”和妻子的對(duì)話時(shí),讓我幡然醒悟,很好地表達(dá)了主題。

興趣,是一種甜蜜的牽引

80班 李曉婧“古箏”原名“箏”已有五千多年的歷史。經(jīng)過五千多年的

演變,今天的古箏已成為“高雅”的代名詞。而我在十歲那年有幸接觸到了這一高雅的樂器。

那年,我因?yàn)樯〔坏貌环艞壘毩宋迥甑奈璧。那段時(shí)間,我像丟了魂兒一樣,整天悶悶不樂的,常常望著那舞鞋流淚...... 這時(shí),我的一個(gè)朋友約我一起去學(xué)古箏。起初,我極不愿意。當(dāng)我看到老師彈奏時(shí)我就立刻被這美妙的琴聲吸引了。

從那以后我迷上了古箏,漸漸地,我學(xué)會(huì)了許多曲子。我也在這些曲子中領(lǐng)悟到了中華文化的博大精深。

慢慢的我沉醉在了《漁舟唱晚》的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的美麗晚景;我沉醉在了《高山流水》中鐘子期與俞伯牙的深厚情誼之中;我沉醉在了《秦桑曲》的“當(dāng)君懷歸日,是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí),何事入羅幃”的濃濃鄉(xiāng)情。這每一首曲子背后的情感都讓我沉醉。

現(xiàn)在初三的我卻因?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁忙而把它冷落了,慢慢地它的身上積了一層厚厚的灰......

最近一次上課做題我卻錯(cuò)誤連片。耳邊想起老師那刺耳的批評(píng),書上連片的紅圈,讓我清醒,我明白了,我既然選擇了它,我就要對(duì)它負(fù)責(zé)到底。

再一次,我深醉在了《高山流水》的美妙之中,再一次,我體會(huì)到了知音難覓的沉重分量......

評(píng)語:文章總體流暢,用詞優(yōu)美,開頭新穎,寫出作者開

散文80篇三:八十年代以來的詩歌和散文

八十年代以來的詩歌

一 教學(xué)目的:了解新時(shí)期詩歌創(chuàng)作的概況。

二 教學(xué)重點(diǎn):掌握歸來派詩歌、朦朧詩、第三代詩歌的創(chuàng)作特征。

三 教學(xué)難點(diǎn):理解歸來派詩歌、朦朧詩、第三代詩歌對(duì)新時(shí)期詩歌創(chuàng)作的影響。

四 教學(xué)方法:講授

五 教學(xué)步驟:

第一節(jié) 歸來者的詩(1課時(shí))

一 教學(xué)目的:了解歸來派詩人的創(chuàng)作情況及其代表詩人艾青的詩歌創(chuàng)作。

二 教學(xué)重點(diǎn):理解歸來派詩人的概念內(nèi)涵,了解他們的創(chuàng)作概況。

三 教學(xué)難點(diǎn):理解歸來派詩人對(duì)八十年代詩歌的貢獻(xiàn)。

四 教學(xué)方法:講授

五 教學(xué)步驟:

(一)課程導(dǎo)入:詩歌在八十年代文學(xué)的發(fā)展過程中一直出于探索的先鋒位置。文革之后主要的詩人群體有兩類:1是復(fù)出詩人的詩歌創(chuàng)作,又稱為歸來者的詩;2是以寫朦朧詩為主的青年詩群。這一節(jié)我們首先來了解一下歸來派詩人的詩歌創(chuàng)作。

(二)歸來詩人概念

1 背景:1980年,艾青發(fā)表了一本詩集,名為《歸來的歌》,同時(shí),流沙河、梁南也寫了詩歌《歸來》和《歸來的時(shí)刻》,由此,“歸來”不僅成為這一期間老詩人復(fù)出的現(xiàn)象,而且成了普遍性的詩歌主題。這批復(fù)出作家也被成為歸來詩人。 2 歸來詩人的群體構(gòu)成:(1)50年代反右運(yùn)動(dòng)中的右派詩人,如艾青、公木、昌耀、公劉等;(2)1955年“胡風(fēng)集團(tuán)“事件中的罹難者,如牛漢、綠原、曾卓等;(3)因政治原因而在50年代相繼退出詩壇的詩人,如辛笛、陳敬容、鄭敏等。

(三)歸來詩人的詩歌創(chuàng)作

1 艾青:1978年到1982年艾青創(chuàng)作進(jìn)入了新的高峰期。這期間他出版了《歸來的歌》、《彩色的詩》、《雪蓮》等3部詩集和1部詩論集《艾青談詩》,從而顯示了他的創(chuàng)作活力。

(1)詩歌主題:從時(shí)代特征、民族命運(yùn)和對(duì)人類未來關(guān)懷的角度觀察生活、處理題材是艾青藝術(shù)個(gè)性的基本出發(fā)點(diǎn),傾吐憂郁與追求光明是他的作品并行互補(bǔ)的兩大基本主題。如《光的贊歌》從宇宙——?dú)v史——社會(huì)人生的廣闊宏大視野來贊頌光,光既是自然現(xiàn)象,給世界帶來色彩、聲音和生命,又是精神現(xiàn)象象征人類的智慧、理想和勇毅,并把現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)政治命題放到人類社會(huì)發(fā)展的曲折道路和所從事的偉大斗爭(zhēng)的背景上來展開,在宏大的理性化的結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)了作者的人生觀、宇宙觀和美學(xué)觀。但同時(shí)也由于強(qiáng)大的哲理擠壓了情感的滲入使詩出現(xiàn)了理念化的傾

向,以致于人們欣賞這類詩猶如讀哲學(xué)著作。

(2)艾青詩歌的藝術(shù)特點(diǎn):

A:艾青詩歌以散文美著稱,創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。艾青的詩感情真摯、語言樸素、 不求外在形式的整齊,也不注重押韻,比以往某些自由體更自由。

B:艾青注意意象的捕捉,詩意含蓄, 絕少直抒胸臆之作。艾青詩中的意象, 是他主觀感情與客觀形象的一種契合,由此而觸發(fā)了一種詩情畫意。艾青的詩因?yàn)橐庀蟛蹲降脺?zhǔn)確、恰當(dāng),雖然也一瀉無余地表露感情,卻因?yàn)橐庀蟊旧淼南笳餍耘c聯(lián)想作用,而頗能引人思索與回味,這一點(diǎn)是他的詩高于一般自由體詩的地方。就連敘事詩中的號(hào)兵等形象,也仍然包含著一定的象征意義。

C:艾青的詩雖然不拘形式,但卻十分重視技巧,講究藝術(shù)性。如在《雪落在中國的土地上》和《北方》中,用刻繪的方法來描寫風(fēng)和地。在語言的運(yùn)用上,不僅注意修辭, 而且也講究色彩。

2 牛漢、綠原、曾卓:他們由于55年胡風(fēng)事件受到迫害,失去了寫作的權(quán)利。在文革中后期和新時(shí)期,他們又迎來了創(chuàng)作的高峰期。牛漢寫出了《半棵樹》、《蚯蚓》等名篇;綠原在八十年代出版詩集《人之詩》;曾卓則有《有贈(zèng)》、《懸崖邊的樹》等名篇。

3:公劉、邵燕祥:他們?cè)?7年被打成右派,新時(shí)期重新回

歸文壇,分別寫出了《繩子》、《五十弦》等詩。

(四)歸來詩歌的意義

1 控訴和反思?xì)v史: “歸來者”作家是以50年代背景下的革命激情與“五四”新文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)相結(jié)合,構(gòu)成自身的特定的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。“歸來的歌”與“傷痕小說”、“反思小說”一樣,是噩夢(mèng)醒來、苦難結(jié)束之后對(duì)傷痛的撫摸,對(duì)歷史變亂的控訴和反思。

2 恢復(fù)了現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)傳統(tǒng):這些詩作無論是抒情言志還是沉思感慨,無論是表達(dá)個(gè)人遭遇還是揭示時(shí)代悲劇,都表現(xiàn)了詩的現(xiàn)實(shí)主義精神,張揚(yáng)真、善、美,排斥假、大、空,對(duì)新詩藝術(shù)的重建做出了貢獻(xiàn)。

3 局限:在沖破藝術(shù)禁錮,掙脫教條束縛方面,特別是與世界現(xiàn)代藝術(shù)的比照中,歸來者的詩歌又明顯地表現(xiàn)出創(chuàng)作力的薄弱和審美色彩的單一。

第二節(jié) 朦朧詩的崛起(4課時(shí))

一 教學(xué)目的:了解朦朧詩的發(fā)生、發(fā)展和創(chuàng)作情況。理解朦朧詩對(duì)于新時(shí)期詩歌的意義。

二 教學(xué)重點(diǎn):理解朦朧詩的本質(zhì)、藝術(shù)特征和重要詩人的詩歌創(chuàng)作。

三 教學(xué)難點(diǎn):理解朦朧詩對(duì)于新時(shí)期詩歌的意義。

四 教學(xué)方法:講授

五 教學(xué)步驟:

(一)課程導(dǎo)入:七八十年代之交,一股新詩潮的巖漿已由地層深處突奔而出。它驚駭了許多詩人評(píng)論家,引起大規(guī)模的爭(zhēng)議。敏銳的詩歌評(píng)論家謝冕的文章《在新的崛起面前》最早捕捉到了這種手法新穎的‘古怪’探索詩。1980年章明在《詩刊》發(fā)表文章《令人“氣悶”的“朦朧”》排斥這一藝術(shù)變革中的新詩潮!半鼥V詩”因這篇文章而得名。

(二)“朦朧詩”產(chǎn)生發(fā)展的歷史文化原因

1:動(dòng)亂歲月中是非顛倒、黑白混淆,以及真理被扼殺,謊言得暢行的復(fù)雜現(xiàn)實(shí),給一代青年人造成迷惘、痛苦、懷疑和信仰危機(jī),但也形成他們積極思索,反對(duì)盲從迷信、勇于反叛的時(shí)代精神,這一切交織并存,曲折地反映在他們的詩作中,形成詩歌思想內(nèi)容的“朦朧性”。

2:這一代青年詩人經(jīng)過歷史的磨難,對(duì)假、大、空的文學(xué)作品極為反感,對(duì)標(biāo)語口號(hào)式的宣傳也不再相信,對(duì)以往詩歌中過于直露、成顯的主題及表現(xiàn)手法更帶有自覺的抵制,于是企圖從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)做出新探索。

3:隨著思想解放運(yùn)動(dòng)的開展,打破了長期的封閉與禁錮,閉鎖狹隘的文化心理受到前所未有的沖擊,外國文學(xué)中的現(xiàn)代派藝術(shù)在青年人中產(chǎn)生極大的影響和感染,一些表現(xiàn)手法和技巧被借鑒或移植。

所有這些,促成了以表現(xiàn)內(nèi)心感受為主要特征的“朦朧詩”的誕生。

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