寫(xiě)西湖的散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-02 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
寫(xiě)西湖的散文篇一：宗璞的散文
宗璞的散文
一、游記散文的傳統(tǒng)功力
我們現(xiàn)在把話題集中到她的散文創(chuàng)作方面。世上的事情往往無(wú)獨(dú)有偶，宗璞的散文《西湖漫筆》一發(fā)表，如同小說(shuō)《紅豆》一樣，也成了她散文的成名作。這一篇散文使她第一次在散文界獲得了承認(rèn)�！段骱P》又與《紅豆》的命運(yùn)一樣，在幾十年歷史風(fēng)雨淘汰面前，它依然保留了藝術(shù)的青春。自此以后，宗璞的散文創(chuàng)作，始終與小說(shuō)并行于當(dāng)世。近幾年來(lái)，她的散文創(chuàng)作更趨繁豐，散文藝術(shù)日臻成熟，可說(shuō)是今日要知宗璞，就不可不知宗璞的散文。
也許又與小說(shuō)一樣，宗璞的散文也并不多產(chǎn)。她確實(shí)是一個(gè)藝術(shù)態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，甚至在�?chuàng)作上有點(diǎn)知識(shí)分子的矜持。人們?cè)?jīng)注意到她的小說(shuō)幾乎每一篇都有不同的追求和新意。她的吸取和融匯為新時(shí)期小說(shuō)帶來(lái)諸多的藝術(shù)啟示。同樣，如果你有機(jī)會(huì)閱讀她的每篇散文的話，仍然可以見(jiàn)到她苦心孤詣追索的身影。每篇文章，或立意謀篇，或風(fēng)格意蘊(yùn)，她都力求有一些新意。尤其她很注意文字的韻律節(jié)奏，音樂(lè)性強(qiáng)。所以她多篇散文為電臺(tái)和各種教材選中。
她對(duì)散文和各種品類(lèi)體式，也多有涉及，如游記、抒情寫(xiě)景、人物敘多、域外訪問(wèn)，近年更有文化隨筆等等。她的散文與小說(shuō)創(chuàng)作也有不同之處：即她的散文追求沒(méi)有更改和超越中國(guó)散文傳統(tǒng)固有的藝術(shù)方法和審美規(guī)范，沒(méi)有像她的某些小說(shuō)那樣，對(duì)傳統(tǒng)總求有新質(zhì)的突破。在散文的實(shí)踐中，她體現(xiàn)更多的潛在性的與中國(guó)傳統(tǒng)散文包括五四散文的靠接的意愿�？梢哉f(shuō)她始終在向傳統(tǒng)散文藝術(shù)的博大精深行進(jìn)，在執(zhí)著和不與紛擾之中，臻于爐火純青的境界。
宗璞的散文創(chuàng)作可以說(shuō)起始于游記�！段骱P》寫(xiě)于五六十年代之交，同時(shí)期還有《墨城紅月》等，寫(xiě)景也頗優(yōu)美。杭州西湖是江南風(fēng)景佳麗之地，自古至今，多有名篇吟詠于它。當(dāng)時(shí)初露頭角的宗璞，卻能在名家名篇之前泰然處之，毫不怯弱地寫(xiě)出了嶄新的文字。
《西湖漫筆》起始不寫(xiě)西湖，而寫(xiě)她足跡所至的其他地方。她說(shuō)過(guò)去沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖的好話，她只是漫不經(jīng)心地把話題蕩開(kāi)去。她認(rèn)為欣賞山水猶如欣賞達(dá)·芬奇《永遠(yuǎn)的微笑》這幅畫(huà)一樣，開(kāi)始未覺(jué)怎樣，直到把玩幾次之后，忽然發(fā)現(xiàn)那“無(wú)以名狀”的美，甚至“只覺(jué)得眼淚直往外流”。這里她強(qiáng)調(diào)了美學(xué)欣賞的“恍然有所悟“，即真正要有自己的獨(dú)到感受。以上這些“題外話”實(shí)際上是為她寫(xiě)有“獨(dú)到感受“的西湖作了烘托，字里行間透出她對(duì)西湖美色不敢造次的莊重感。
《西湖漫筆》寫(xiě)得最美的也是文章的主要部分，就是六月煙雨中西湖的“綠”。
這也是區(qū)別于眾多寫(xiě)西湖美景的文字。寫(xiě)“綠“實(shí)非易事，綠是抽象的色彩的概念。
想當(dāng)年朱自清寫(xiě)“梅雨潭的綠”，可能也感棘手，結(jié)果他用了一連串的比喻：“這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；??她滑滑的明亮著，像涂了‘明油'一般??她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉”。
把綠比喻為“少婦的裙幅”、“溫潤(rùn)的碧玉”，讓你可視可觸，感覺(jué)委婉濃烈。總之，朱自清在梅
雨潭的綠面前，是竭盡全力使那種抽象具有了實(shí)際的質(zhì)感。宗璞如今面對(duì)的是同樣的問(wèn)題。但她寫(xiě)西湖的綠用的卻非比喻而是直接的描寫(xiě)，這的確體現(xiàn)她非凡的才分。
雨中訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了；峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔、直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。 這里沒(méi)有一連串的取譬，卻同樣把我們帶進(jìn)一個(gè)鋪天蓋地的綠色世界中。同樣可視可感可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。又譬如寫(xiě)：“黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑”。文字極為簡(jiǎn)約，卻傳神盡意。這里我們看出，宗璞寫(xiě)“綠”，是靠著她準(zhǔn)確的把握和精美的傳達(dá)。嚴(yán)格選擇用字，并使這些字富有表現(xiàn)力。她把文字建立在心靈對(duì)自然的細(xì)微觀照上，所以能體貼入微，情致委婉。
《西湖漫筆》雖說(shuō)是較早的文字，但已顯示她寫(xiě)景文字的基本風(fēng)格：重視客觀對(duì)象的精微體察，描摹真切，情感內(nèi)斂，語(yǔ)言簡(jiǎn)約雋永，盡量使你在客觀的對(duì)象中，自然而然地產(chǎn)生審美的愉快。如果把她與徐志摩的散文比較一下，就更顯示這種風(fēng)格的差異。徐志摩是受西方浪漫派影響的一位詩(shī)人。他寫(xiě)散文似乎不重視客觀對(duì)象的“參觀”，而重視主觀情感的投入和渲染。他不像宗璞須從敘述文字背后去體悟那情趣和韻致，他是直接的主觀抒發(fā)。用詞造句鋪陳曲麗，色彩華艷。與之相比，宗璞則是客觀冷靜得多，文字也是素樸以求深蘊(yùn)。例如她寫(xiě)美國(guó)尼亞加拉大瀑布的《奔落的雪原》，也是這種風(fēng)格。尼亞加拉大瀑布是世界風(fēng)景一大奇觀。面對(duì)如此雄闊壯麗千姿百態(tài)的大瀑布，她不是任情感如瀑布般奔瀉，而是極其節(jié)制內(nèi)斂。她態(tài)度從容，按照參觀的次序，從不同落足點(diǎn)論述自己所見(jiàn)所聞，曲折有致地從不同角度展示瀑布的不同聲色姿態(tài)。寫(xiě)它的奔騰，寫(xiě)它的跌落，寫(xiě)它的雄闊，寫(xiě)它的柔情，細(xì)微縝密，多姿多彩。她如實(shí)描繪，沒(méi)有過(guò)分夸大形容，但文字生動(dòng)準(zhǔn)確。作者確是把瀑布寫(xiě)活了，寫(xiě)出了它的內(nèi)在精神，是一首大自然的生命之曲。你可以從中吸取你人生的需要。這是在客觀描述中，讓你自己去領(lǐng)略的，作者避免直接的強(qiáng)加。
前面我們說(shuō)過(guò)，宗璞的散文與傳統(tǒng)靠近，尤其在山水游記方面，尤為突出。中國(guó)有悠久的山水游記的傳統(tǒng)。一種是自古以來(lái)不少文人、官宦，在仕途遭阻，人生不得意的時(shí)候，往往寄情山水，從陶淵明、蘇軾、柳宗元直至晚明袁宏道、張岱等，他們?cè)斐闪酥袊?guó)寄情山水的深厚傳統(tǒng)。另一種則是自酈道元的《水經(jīng)注》直至明《徐霞客游記》這一路，他們則是自然地理風(fēng)貌、風(fēng)俗民情的實(shí)錄記述。但只因其文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，句型排比錯(cuò)落，顯示了很高文學(xué)價(jià)值，成了中國(guó)游記的一種典范，影響深遠(yuǎn)。清人楊名時(shí)在《徐霞客游記·序》中曾說(shuō)出這種游記的妙處：“其所自記游跡，計(jì)日按程，鑿鑿有稽，文詞繁委，要為道所親歷，不失質(zhì)實(shí)詳密之體；而形容物態(tài)，摹繪情景，時(shí)復(fù)雅麗自嘗，足移人情”。宗璞的山水游記，實(shí)受這一派影響，即受客觀對(duì)象規(guī)范的傳統(tǒng)筆法。如《三峽散記》，計(jì)日按程，道所親歷，主觀抒情文字極少。尤其后來(lái)的《熱海游記》，文字老到，與《徐霞客游記》庶幾近之。全文在記這自然地理風(fēng)貌本色，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉，風(fēng)格俊逸——
自騰沖西南行約十八公里，山勢(shì)漸險(xiǎn)，巉巖峭壁，幾接青天。
再往上走，赫然有一臺(tái)：臺(tái)上有石欄相護(hù)：“這就是大滾鍋�！敝魅酥更c(diǎn)說(shuō)。走上去，腳底都是熱的。臺(tái)上水氣蒸騰，迷茫間見(jiàn)一大池，池面約有十余平米，池水翻滾，真如座在旺火上滾開(kāi)的大鍋。站定了細(xì)看，見(jiàn)水色清白，一股股水流從池底翻上來(lái)，涌起數(shù)尺高，發(fā)出撲撲的聲音，熱風(fēng)撲面，令人竦然。
與游記接近的宗璞另一些寫(xiě)景文字，如《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《好一朵木樓花》、《報(bào)秋》等，則顯示了另一種文體風(fēng)味。這些文章依然不重華采裝飾，全文僅數(shù)百字，其特點(diǎn)是意蘊(yùn)深厚，內(nèi)涵豐富，眼前景心中意化而出之。在寫(xiě)景物同時(shí)，筆端深藏感情，往往是清麗的語(yǔ)言呈現(xiàn)精美的意象。通過(guò)暗示的意境，引起讀者的聯(lián)想與回味。
《紫藤蘿瀑布》其實(shí)只寫(xiě)了兩個(gè)意象，一是宏觀總體的，就是盛開(kāi)的紫藤蘿一串一串一朵一朵聚集成的瀑布：“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)�！绷硪粋�(gè)則是微觀個(gè)體的：“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。” 紫藤蘿開(kāi)得恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動(dòng)閃光的瀑布，或是一朵張帆航行的船艙，都在讀者心中造成充滿生命的張力。
宗璞筆下經(jīng)常出現(xiàn)的花，大凡是丁香、二月蘭、玉簪、藤蘿、木模等，作者表現(xiàn)了對(duì)這些平凡花草的特殊感情。它們不富貴、不驕奢、不奪人耳目，但卻有一份清白、高雅、坦誠(chéng)、溫馨，一種堅(jiān)實(shí)的甚至抗?fàn)幍纳�。花美在精神，精神是要人用心去感受。宗璞是從這些微小的生命中提煉出來(lái)那充盈其間的強(qiáng)大與偉力的。這使人聯(lián)想起宗璞的氣質(zhì)和修養(yǎng)以及她的道德人生觀念。她有儒家重實(shí)踐的精神，崇尚現(xiàn)實(shí)，直面人生的歡欣與痛苦。她做人做文重精神不重外表，她美學(xué)觀念也是：
“美文不在辭藻，如美人不在衣飾，而在天真爛漫舒卷自然之中，匠心存矣。”(《丁香結(jié)》代后記)這些即景抒情文章輝映著她本人的天性醇厚，心如璞玉。
二、抒情敘事散文的情感色彩
隨著時(shí)代的前行，人生閱歷的豐富深邃，宗璞散文創(chuàng)作出現(xiàn)了新的景觀。一批發(fā)自心靈深處的不能自已的文章，把她的散文創(chuàng)作推向了新的高度。人過(guò)中年，人間的滄桑浮沉聞見(jiàn)親歷的逐漸多了起來(lái)。那些發(fā)生今日昨日、身前身后的讓人驚然心動(dòng)的變故，給作者的情感世界以巨大震撼。特別是當(dāng)這些變故發(fā)生在自己的親人摯友之中的時(shí)候，那文字間流動(dòng)的哀痛之深沉，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了所謂的文學(xué)創(chuàng)作的意義了。可以看出，宗璞那一篇又一篇記載著離去的人們音容的文章，不是一般意義的散文創(chuàng)作，寫(xiě)這樣的文字，是一種情感的欲罷不能的受苦的焚燒。這些文字不是以技巧的嫻熟，形容的生動(dòng)，詞匯的精美為目標(biāo)，它的精魂是不加雕飾的人間至情的傾訴。對(duì)著讀者，更是對(duì)著自身。
宗璞的這些散文，寫(xiě)的多是死別。死亡是一種虛空，人的死去留給生者是永恒的悲痛。不可追尋，不可再期，是永遠(yuǎn)的黑暗中的沉落。宗璞寫(xiě)這類(lèi)散文也以質(zhì)樸無(wú)華的至情傳達(dá)為其特點(diǎn)。她能夠把濃烈的訣別的至情用不事雕琢的近于直白的文筆表達(dá)出來(lái)。她的表達(dá)那無(wú)盡的悲哀時(shí)，不使情感泛濫，表現(xiàn)
理智而有節(jié)制。她的這類(lèi)傷逝追懷的文字表明她的散文已告別一般人容易有的青春時(shí)代的渲染和華采，而有了更多的人生感悟的沉郁。
出現(xiàn)最早的是《柳信》，它還帶有傳統(tǒng)抒情散文的一些痕跡。其中有懷念母親的文字，但最動(dòng)人的情節(jié)卻是通過(guò)家里一只大貓獅子的死亡來(lái)烘托的：“這兩個(gè)月，它天天坐在母親房門(mén)外等，也沒(méi)有等得見(jiàn)母親回來(lái)，我沒(méi)有問(wèn)埋在哪里，無(wú)非是在這一派清冷荒涼之中罷了。我卻格外清楚地知道，再?zèng)]有母親來(lái)安慰我了，再?zèng)]有母親許諾我要的一切了。”
《哭小弟》寫(xiě)于《柳信》后兩年，是一篇感人至深的悼文：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方�！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯(lián)中稱(chēng)贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇�！边@位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫(xiě)了如下的話：
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。
至哀無(wú)文，宗璞這些話沒(méi)有任何修飾，卻非常感人。
宗璞為父親馮友蘭寫(xiě)過(guò)多篇散文�！秾�(duì)〈梁漱溟問(wèn)答錄〉中一段記述的訂正》，行文簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，雍容大方，而又不乏機(jī)趣。它是宗璞人生和文藝俱臻成熟的佳作。
《一九八二年九月十日》、《九十華誕會(huì)》等文記述了哲學(xué)前輩馮友蘭先生晚年行狀，有很高的文學(xué)和史料價(jià)值�！缎牡膰谕小贰ⅰ度商脭鄳洝穭t記述這位大師去世前后的經(jīng)歷，是關(guān)于馮友蘭先生告別人間前后，寫(xiě)得最平易又最蘊(yùn)有深情的文章。
《心的囑托》寫(xiě)：“近年來(lái)，隨著
《三松堂斷憶》中還記敘了馮先生生平諸多有意義的往事：青年時(shí)的一次豪飲，與楊振聲、鄧以蟄兩先生等四個(gè)人一晚喝去十二斤花雕；抗戰(zhàn)期間過(guò)鎮(zhèn)南關(guān)因耽于思考而手臂為城墻折斷；六十年代，每于傍晚由作者陪父母包租大船蕩舟昆明湖中，船在彩霞間飄動(dòng)，綺然神仙中人等等，都以質(zhì)樸的語(yǔ)言，平白的記敘，真實(shí)而傳神地從平常生活側(cè)面，把這位為世人所景仰的、而生平并不平凡的學(xué)者的個(gè)性品格作了傳神的描繪。
宗璞隨父居燕園數(shù)十年，關(guān)于這座名園她寫(xiě)過(guò)許多文章。這些文章不同程度地描寫(xiě)和表現(xiàn)了這個(gè)校園的人文鼎盛的風(fēng)情。《霞落燕園》與這類(lèi)文字不同，它從另一個(gè)角度——這是社會(huì)人生最讓人傷懷的
角度——寫(xiě)北京大學(xué)燕南園十六棟房主先后的辭世。它以記敘多于抒情的筆調(diào)，寫(xiě)人生離散的濃厚悲哀。它蘊(yùn)有深深的傷感，但卻舉重若輕地在文字傳達(dá)上予以淡化，讓人從文字以外四處迷漫的不可彌補(bǔ)的失落中，感到沉重的哀傷。這是散文的大家風(fēng)范。
她從容地挨家敘述這數(shù)十年間發(fā)生的死別。最早離去的是湯用彤先生，寫(xiě)湯先生的去世用的是這樣的敘述：“記得曾見(jiàn)一介兄從后角門(mén)進(jìn)來(lái)，臂上掛著一根手杖，我當(dāng)時(shí)想，楊先生再也用不著它了。”物在人亡，對(duì)于死者無(wú)一句直接哀悼的話，卻以極平淡來(lái)寫(xiě)極沉痛。緊接著寫(xiě)三位自殺的老先生：“一張大字報(bào)殺害了物理系饒毓泰先生，他在五十一號(hào)住處投環(huán)身亡。數(shù)年后剪伯贊先生夫婦同時(shí)自盡，在六十四號(hào)。”宗璞沒(méi)有正面去交待他們因何走此絕路的。她用的也是極冷靜的筆墨和語(yǔ)氣寫(xiě)人間的殘酷，時(shí)勢(shì)的暴虐，死亡的無(wú)情。但卻找不到一句激烈的言辭。她只是在翦先生夫婦雙雙自殺時(shí)作了非常溫和的評(píng)述：“夫婦能同心走此絕路，一生到最后還有一同赴死的知己，人世間仿佛還有一點(diǎn)溫馨”。要是人間的溫馨只能從這樣慘烈的死亡得到證實(shí)，這也許是長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史的無(wú)邊暗黑的年代。而作者在這里硬是不用一句正面的抨擊，她懂得避俗，懂得含而不露，引而不發(fā)，懂得讓讀者自己去體味。
接著的敘述都是一個(gè)又一個(gè)的死亡，一篇短文，四千字多一點(diǎn)，寫(xiě)了十多位著名的學(xué)者巨星的無(wú)一例外的死亡。要是沒(méi)有嫻熟的技巧和表現(xiàn)力，沒(méi)有精到的構(gòu)思和安排，寫(xiě)起來(lái)難免沉悶平滯，但是宗璞卻把這些寫(xiě)得疏朗有致，平淡中見(jiàn)曲折。
而且各位先生晚年或臨終前的表現(xiàn)也多有插敘，如王力先生要求夫婦合葬及墓碑上的贈(zèng)內(nèi)詩(shī)；朱光潛先生病中煩惱突然拒絕出席香港大學(xué)授勛典禮；馮定先生告訴小偷“下回請(qǐng)你從門(mén)里進(jìn)來(lái)”等等細(xì)節(jié)，往往三言?xún)烧Z(yǔ)便把人的一生寫(xiě)活了。大智若愚，大巧若拙，宗璞這篇散文所達(dá)到的是文藝創(chuàng)作的爐火純青的境界。
宗璞散文最能打動(dòng)人的地方產(chǎn)生于她的不事雕琢的真情。以《三幅畫(huà)》為例，它的開(kāi)頭完全看不到常見(jiàn)的那種撲面而來(lái)的矯情和形容的泛濫，而是非常自然平白的敘說(shuō)：“戌辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫(huà)。在手提包里翻了一遍，不見(jiàn)取物字據(jù)。其實(shí)原字據(jù)已莫名其妙地不知去向了，代替的是張掛失條。而這掛失條也不見(jiàn)了。業(yè)務(wù)員見(jiàn)我懊惱的樣子，說(shuō)，拿去吧，找著以后寄回來(lái)就行了”。這開(kāi)頭，說(shuō)不凡也可以，說(shuō)平常也可以，但卻是真實(shí)質(zhì)樸造出來(lái)的藝術(shù)效果，說(shuō)是“造”也許委曲了作者，她也許壓根兒就不“造”，而是非常親切的過(guò)程的敘述。作者所要取的，是汪曾祺的字畫(huà)，她說(shuō)，她原先不知道汪曾祺擅長(zhǎng)丹青，只知他不只是寫(xiě)戲并能演戲；不只寫(xiě)小說(shuō)，散文，還善詩(shī)。當(dāng)她得到第一幅、第二幅畫(huà)后如獲至寶。
在心滿意足不再心存妄想時(shí)，“不料秋末冬初時(shí)，汪兄忽又寄來(lái)第三幅畫(huà)。這是一幅水仙花。長(zhǎng)長(zhǎng)的挺秀的葉子，頂上幾瓣素白的花，葉用藍(lán)而不用綠，花就紙色不另涂白，只覺(jué)一般清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳澄萊而作，寄與宗璞”。這水仙的清白秀雅，這一行小字，點(diǎn)燃這清清淡淡的一篇散文，也點(diǎn)燃了畫(huà)家的心，散文家的心。它“造”出了真正的濃烈。
那愛(ài)水仙的人已經(jīng)屈死多年，留下的是那日離去也是永別的“別忘了換水”的囑咐，以及從窗中見(jiàn)
寫(xiě)西湖的散文篇二：《西湖》教材解讀
走進(jìn)西湖 沉醉天堂
——《西湖》解讀
4263 紫云茵茵
一、初讀文章，感受結(jié)構(gòu)之精妙
【本文是本單元介紹祖國(guó)美麗山川的第二篇文章。反復(fù)讀這樣的唯美的散文，發(fā)現(xiàn)文章的精美之處，不僅美在它的如詩(shī)的語(yǔ)言，還美在它的清晰的結(jié)構(gòu)，美在作者清晰的觀察視角。文章第一自然段，總起全文概述了西湖的地理位置以及重要性。文章第二、第三、第四段就是具體來(lái)寫(xiě)這絕美的西湖的。其中二三兩段是寫(xiě)的陽(yáng)光下的西湖，而第四段則是寫(xiě)的月光下的西湖，而無(wú)論寫(xiě)陽(yáng)光下的西湖，還是月光下的西湖，都采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)描述，給人一種美輪美奐的藝術(shù)享受。比喻句的貼切、生動(dòng)、自然、文筆的清新流暢，用詞的精妙，動(dòng)靜結(jié)合的妙曼，抑或是虛實(shí)相生的描寫(xiě)，都能讓每一個(gè)讀者感受西湖的神奇和秀麗。因此運(yùn)用多種方式朗讀，品悟語(yǔ)言，增加語(yǔ)言和文化的積累是這類(lèi)文章常用的教學(xué)手段。】
二、 閱讀課題，品析文題之巧妙
【課題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。直接告訴讀者文章的主旨。西湖所承載的文化挺多的，這個(gè)課題的出示，能帶給孩子們很多暢想。比如西湖在哪里？有哪些可觀之處？西湖有哪些名勝？西湖美在哪里？在此，教者可以讓孩子們?nèi)ベ|(zhì)疑，激發(fā)孩子的探究欲，這樣的探究欲是學(xué)習(xí)課文的最近發(fā)展區(qū)，也是他們本節(jié)課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)�！�
三、細(xì)讀文本，咀嚼文字之美妙
杭（hónɡ)州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖，就是鑲（xiānɡ）嵌在這天堂里的一顆明珠。
【這段話可以成為自古到今每一個(gè)人去西湖的理由。句子里有三個(gè)生字�！八亍笔潜菊n要掌握的生字，而“杭”“鑲”是二類(lèi)字，但是兩個(gè)字的含義是需要理解
的�！八亍笔菚�(huì)意字，上是“垂”,下是糸(mì)。糸,絲。本義指織物光潤(rùn)則易于下垂，也指沒(méi)有染色的絲綢。 在了解漢字的構(gòu)成時(shí)，指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，相信，孩子們一定記憶尤為深刻。這個(gè)字，在課文中有“歷來(lái)，一直”的意思。這里關(guān)于“素”的解釋可以提供給學(xué)生自己選擇，讓孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀中理解詞語(yǔ)的意思，完成和文本對(duì)話的過(guò)程�！叭碎g天堂”天堂是自然是人人都向往的最美好的地方，而這樣的美稱(chēng)給了杭州，由此可以看出杭州是人們都向往的最美好的地方。下一句在這一句的基礎(chǔ)上意思更遞進(jìn)一層，有總領(lǐng)全文的氣勢(shì)。言下之意，西湖是天堂里最最美的地方。這一句在表述的時(shí)候，運(yùn)用了比喻的手法，西湖是鑲嵌在天堂里的明珠。這個(gè)比喻句實(shí)際上把“西湖”的意象拉近了，還原成孩子所熟悉的媽媽的手指上鑲嵌著明珠的戒指。于是這樣美麗，我們可以直觀呈現(xiàn)給讀者，也可以讓讀者在腦海中展開(kāi)想象。進(jìn)而在反復(fù)朗讀想象中感受“鑲嵌”一詞的絕美，“明珠”一詞的精妙。】
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒（luán)，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩(shuò大)的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。
【這段話中有生字“綿、淡、猶”，理解和書(shū)寫(xiě)時(shí)，都可以采用隨文識(shí)字。這段陽(yáng)光下的西湖，作者的視角是遠(yuǎn)眺。這“遠(yuǎn)眺”西湖是美的，主要美在山水的相互映襯。這里有顏色的美�！熬G、青、濃、淡、銀、白”豐富的顏色作為西湖的背景色，所以西湖是美的；還美在作者的語(yǔ)言，語(yǔ)言的節(jié)奏感和形象感，靜動(dòng)結(jié)合在這里尤為彰顯�！爸灰�(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)”。“一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。”反復(fù)讀之，文字中自然產(chǎn)生畫(huà)面，反復(fù)讀之，會(huì)感覺(jué)到文字還有音樂(lè)的律動(dòng)。這里寫(xiě)白鴿的掠過(guò)湖面，其實(shí)就是為了襯托出西湖的生氣和靈動(dòng)。通過(guò)學(xué)生反復(fù)閱讀想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言的精妙的同時(shí)，將書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，可以進(jìn)行遷
移。既是溫習(xí)了《北大荒的秋天》一課寫(xiě)小河的那段，因?yàn)樾◆~(yú)的加入，所以小河更有生機(jī)，更令人喜歡也是為了更好地運(yùn)用書(shū)本的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)文本的表達(dá)方法�？梢栽O(shè)計(jì)如下練習(xí)：
A小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢，靜靜地躺在大地的懷抱里。 （誰(shuí)來(lái)了，這下小河變得更可愛(ài)，更有生機(jī)啦？）
B我家院子里很多樹(shù)葉都黃了，像一把把金色的小傘飛落到地面上。 文本永遠(yuǎn)只是例子，當(dāng)孩子這樣去思考自己的表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用時(shí)，他們的語(yǔ)言就會(huì)變得豐富起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)！久而久之言語(yǔ)智慧也就習(xí)得了�！�
圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮(yuán)公墩(dūn)，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡(yí)呢！
【這段話中有“格、浮、掩、般、令”5個(gè)生字。這個(gè)5格生字的習(xí)得，我以為不能離開(kāi)詞語(yǔ)，需放到具體的語(yǔ)境之中加以理解和識(shí)記。跟第二段相比，這段孩子們對(duì)文字信息的獲得，可以采取自讀。文章中對(duì)西湖各景點(diǎn)的介紹，格局的劃分，孩子們完全可以通過(guò)一邊自讀文本，一邊來(lái)填圖的形式完成。在理清了這些景點(diǎn)的關(guān)系之后，來(lái)賞析文本語(yǔ)言，文章是怎么把這些美麗的景點(diǎn)介紹給大家的？從景點(diǎn)的介紹，到作者直觀的感受“在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！”孩子們的認(rèn)知和情感都是比較順承的。 這一段中綠色鑲邊、蔥郁孤山、蘇堤白堤、湖心小島、湖中倒影，它們是靜止的，因?yàn)椋瑹o(wú)論你何時(shí)去看，它就在那里，靜靜地守候著歲月的流逝，它們卻又是靈動(dòng)的，有生命的，在作者的眼里“織成”“秀美典雅”“漂浮”“掩映”“晃動(dòng)”卻是像我們展示了一個(gè)令人陶醉的人間仙境，行走這樣的仙境中，人的身心自然是 “心
曠神怡”的。】 圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。【好一個(gè)“織成的綠色鑲邊”，誰(shuí)織的呢？是媽媽靈巧的手？還是人們的智慧的點(diǎn)綴，或者大自然的鬼斧神工？這樣想來(lái)，這個(gè)“織成”確實(shí)挺有味道。】十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅�！尽案裢狻笔莻�(gè)生詞，這里可以采用找近義詞的方法，讓孩子們感受西湖的魅力。此時(shí)孩子們對(duì)“秀美典雅”一詞的理解，比較抽象，這里可以運(yùn)用視頻資料幫助孩子們理解�！抗律綎|邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上�！具@里又是一個(gè)絕妙的比喻，一個(gè)“輕柔的漂浮”把蘇堤和白堤寫(xiě)活了，此刻的西湖也充滿了靈動(dòng)之美了。我們似乎感受了西湖在作者的眼里已經(jīng)幻化成一個(gè)美麗的女子。怪不得蘇軾說(shuō)：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 】湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。【“掩映”是指相互遮掩而且又映照襯托。是亭臺(tái)樓閣和小島與樹(shù)木之間相互遮掩相互襯托，再加上“ 晃動(dòng)著綠島和白云的倒影”會(huì)讓人感覺(jué)到進(jìn)入了仙境。 】
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間，全都溶化在月色里了。
【這段話也是圍繞第一句“月光下的西湖，又是一番景象�！� 展開(kāi)的�！斑@段給我們描繪了“夜幕、明月、清風(fēng)、湖水、華燈、琴聲、泛舟”這樣一些意象。這段中語(yǔ)詞工整而美麗，讀起來(lái)朗朗上口，而且每一個(gè)詞匯都是一幅絕美的畫(huà)面。從“天空”到“湖面”，從“岸邊”到“遠(yuǎn)處”，從“湖面”到“湖上”讓人感到方位清晰，層層推進(jìn)。月光下的西湖的美，就美在這許多意象中，是朦朧的，又是清晰的，是現(xiàn)實(shí)存在的，又是幻化在夢(mèng)里的。于是一個(gè)“溶化”，溶化的不僅僅是作者，還是讀者，更有數(shù)千來(lái)，被西湖已經(jīng)或者是將要俘虜?shù)那f(wàn)萬(wàn)的人�。 �
四、 聚焦比喻句，感受形象之外的微妙
【這課的比喻句，比較多，每一個(gè)比喻句都是一句絕妙的寫(xiě)意畫(huà)！羅列出來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們生動(dòng)形象外的微妙的變化。
平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
本體和喻體的不同，比喻詞也不相同，但無(wú)一句不是寫(xiě)西湖的。寫(xiě)西湖的碩大，西湖的平靜，西湖飄渺，西湖的朦朧，西湖的靈動(dòng)。由此可見(jiàn)作者遣詞造句的功底之深。說(shuō)同樣的一件事物，從不同的角度，變化我們的語(yǔ)詞，就會(huì)創(chuàng)造不一樣的精彩。】
“人間天堂”中的一顆明珠
——《西湖》教材解讀
4300肖香
整體解讀：
《西湖》是蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第六課，是一篇寫(xiě)景散文。第二單元的三篇課文都介紹了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光。作者用清新流暢的語(yǔ)言描繪了西湖秀麗的景色，細(xì)細(xì)品讀，可以從字里行間感受到西湖的美和作者對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美。全文共四個(gè)自然段，第一段直接點(diǎn)名題旨——西湖是天堂杭州的一顆明珠，介紹了西湖的地理位臵和重要性；第二段遠(yuǎn)眺西湖，介紹了遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色；第三段近賞西湖，抓住西湖的主要景點(diǎn)，用生動(dòng)形象的比喻及表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，描繪出了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光；第四段是介紹月光下的西湖，朦朧迷人，另有一番景象。
寫(xiě)西湖的散文篇三：西湖的綠閱讀答案
西湖的綠閱讀答案
短文：
要說(shuō)的地方，是多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò)的杭州。六月間，我第四次到西子湖畔，距第一次來(lái)，已經(jīng)有九年了。這九年間，我竟沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話。發(fā)議論說(shuō)，論秀媚，西湖比不上長(zhǎng)湖天真自然、楚楚有致；論宏偉，比不上太湖煙霞萬(wàn)傾、氣象萬(wàn)千。好在到過(guò)的名勝不多，不然，不知還有多少謬論。
奇怪得很，這次卻有炯乎不同的印象。六月，并不是好時(shí)候，沒(méi)有春光，沒(méi)有秋意，也沒(méi)有雪。那幾天，有的是滿湖的煙雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫了經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，東坡自是最了解西湖的人，實(shí)在應(yīng)該仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略才是。
正像每次一樣，匆匆地來(lái)，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了西湖的“綠”。雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠一撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水波光粼粼，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在著一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖的勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。A（黃龍洞綠的幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。）不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)四樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。B（有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠的山水畫(huà)。）這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)他們印象怎樣。 在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。C（綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。）荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。D（再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。 ）
問(wèn)題：
1.閱讀短文，天空。短文通過(guò)描寫(xiě)（ ） 、（ ）、 （ ）、 （ ）、花港觀魚(yú)幾方面的綠，表現(xiàn)西湖的勝景，表達(dá)了（ ）。
2.仔細(xì)讀第二自然段，回答問(wèn)題。
（1）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)綠的顏色的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)西湖的顏色有什么變化。
（2）用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)我內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是一種什么樣的感受，是怎樣產(chǎn)生的。
（3）這一自然段寫(xiě)了西湖怎樣的特點(diǎn)？
3.讀了作者在花港觀魚(yú)一段中對(duì)綠的描寫(xiě)，你認(rèn)為這里的綠的最大的特點(diǎn)是什么？
4.在文中加括號(hào)的A B C D 四句話中任選一句，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的欣賞點(diǎn)評(píng)。
5.請(qǐng)你一招作者寫(xiě)的西湖的綠的寫(xiě)法，吧某一景物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
作者寫(xiě)了靈隱寺，蘇堤，花港等地的綠，重點(diǎn)介紹靈隱寺和花港的綠
（2）是鮮濃欲滴的綠，是飽滿的，流動(dòng)的綠，讓人感到心靜神怡。
花港的綠是活潑淺淡的綠，是充滿活力和生命的綠。讓人感到生機(jī)勃勃。
西湖的景給人以視覺(jué)的美的享受，更給人一種心靈的享受，是輕松，也有滄桑的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)西湖的景色的贊美，對(duì)西湖的綠的喜愛(ài)之情
第一自然段寫(xiě)出了西湖的景色的平常，但平凡之中有一種獨(dú)特的美，更襯托出下文各種綠色雖然平淡無(wú)奇，但各有特色，但讓人有美的享受。
《 西湖的綠》是一篇游記，節(jié)選自《西湖漫筆》。作者選取一個(gè)自己獨(dú)特的視角，又以自己細(xì)膩的筆觸，讓我們領(lǐng)略了西湖的“綠”。文中用了近20個(gè)“綠”字，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，使讀者通過(guò)“綠”領(lǐng)略到西湖的美麗，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)壯美河山喜愛(ài)之情。課文描寫(xiě)了三種綠：樹(shù)綠、苔綠、荷綠，每種綠都有自己的特點(diǎn)，作者的感受也是不一樣的。雨中靈隱的綠是多層次的，“有的綠的發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠的發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，連“飄著的雨絲兒也都是綠的”。蘇堤的綠給人的印象是堅(jiān)忍不拔，花港的綠給人感覺(jué)是蓬勃、富有生命力。
1、文章首先寫(xiě)了 、 、 這三處逼人景色，最后詳寫(xiě)了 、、這兩出很有特點(diǎn)的綠
2請(qǐng)你結(jié)合課文黃龍洞綠的幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。，分別用一句話描繪幽，野，閑的情趣特點(diǎn)
幽：
野：
閑：
3續(xù)寫(xiě)黃龍洞綠的幽，屏風(fēng)山綠得野， ，。
4文章在第四段寫(xiě)新荷的綠時(shí)，為什么還寫(xiě)了初春的楊柳嫩枝
5語(yǔ)言賞析 有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠的山水畫(huà)。
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