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散文童趣

發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 散文精選 點擊:

散文童趣篇一:兒童散文

第六章 兒童故事 兒童散文

第一節(jié) 兒童故事

教學目標:

1.了解兒童故事的概念;

2.學習和掌握兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;

3.分析兒童故事的分類,掌握其與其他體裁的區(qū)別;

教學重點:

1.兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;(知識目標)

2.能繪聲繪色的講故事,表現(xiàn)作品;(能力目標)

3.學會閱讀和欣賞兒童故事,能自己編寫作品;(能力目標) 教學難點:掌握區(qū)分兒童故事與其他體裁的區(qū)別和聯(lián)系; 課 時:4課時

第1-2課時

教學導入:

兒童散文是現(xiàn)代散文的一個分支,指用生動、凝練、充分生活化的文學語言為少年兒童創(chuàng)作,供少年兒童欣賞,與兒童審美感受和審美能力相適應的文情并茂的文學體裁。作為一種文學體裁,兒童散文有著散文的一般特點,但同時又具有兒童文學所獨有的特性。

一、 兒童散文的特征

(一)趣表現(xiàn)兒童生活之趣,是兒童文學的故有特色,也是兒童文學作家在不同體裁的文學傳達中所遵循的美學原則。

在兒童散文中,“趣”包含著童趣與理趣兩方面的內容?梢哉f,以跳躍的童心表現(xiàn)童趣,借事理物象的描述融貫理趣,是兒童散文的一個鮮明特色。兒童散文的取材范圍自由而廣泛,涉及兒童生活的方方面面,這使它的內容有著極強的包容性。兒童散文在多方面、多角度地表現(xiàn)兒童的精神世界、情感世界和生活世界的同時,自然地將美好的情感情趣、豐富的知識事理融于其中,兒童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。

兒童散文將兒童稚氣拙樸的語言、行為、心理與散文的事件、情景結合起來,依托于具體的人、事、物、景來表現(xiàn)躍動的童心和作者對兒童世界的觀察,對兒童心靈的思忖,以此鑄就散文盎然的兒童情趣,并給讀者帶來回味和快樂。

兒童散文在描繪兒童眼中的世界時,也將知識乃至人生哲理融入其中。當散文作者用含情帶意的筆墨對蘊含著生活哲理和自然、社會科學等方面知識的客觀世界做出摹寫時,散文作家對兒童的精神品格的理性思考和美好期待,便借著散文的故事或情景得到了展現(xiàn),兒童散文便擁有了一份理趣,能傳達出超乎文本形象畫面的深刻內涵。特別強調的是,兒童散文中的理趣,絕不是游離于作品內容之外的抽象說教,而是和作品所講述的故事、所描繪的物象水乳交融、不可分離,同時又能夠被兒童讀者所感受。

(二)美散文是美文,與其他文學題材相比,兒童散文更強調以美的內質給小讀者以美的熏陶。這種內質美具體可以從三方面來加以分析。

首先是情感美。率真是兒童可貴的品質,這種品質要求兒童散文將最美好的感情訴諸筆墨,表現(xiàn)兒童健康向上的情感。因此兒童散文總是通過兒童對自然、社會及外部世界的充滿童稚之氣的認識和感悟,書寫屬于兒童的內心情感和情愫,傳達作家對兒童的關愛之情。兒童散文不認同造作的情感,它天然地排斥為文而造情。

其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所開拓的審美想象空間。兒童散文極為重視詩意地表現(xiàn)兒童眼中的世界和兒童的情感。無論是敘事抒情,還是狀物寫景,都將物與我交融一體,從而繪制出充滿純美和歡愉之氣的藝術圖景。兒童散文情景互融互滲的藝術表現(xiàn),可使讀者在文學接受的過程中,獲得超乎文本表層畫面的審美感受。

再次是語言美。文學是語言的藝術,對于兒童散文來說,他一方面必須用散文的語言來表情達意,一方面要充分考慮它作為美文對少年兒童的語言熏陶。優(yōu)秀的兒童散文總是以充分的兒童化的語言創(chuàng)造美的意境、抒發(fā)美的感情、表現(xiàn)美的情趣,從而緊緊地抓住小讀者的注意,使他們流連不已,在優(yōu)美的語言氛圍中獲得美的享受和啟迪。

二、兒童散文的類型

兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。從內容和表達方式的角度劃分,可以分為敘事型、狀物寫景型、抒情型、議論型四種類型。

(一)敘事型

以敘述事件為主要目的,以情馭事、融情于事為其特點。敘事型兒童散文常常從兒童的現(xiàn)實生活中取材,并對之進行提煉取舍和巧妙的構思,因而能以其較為鮮明的真實感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫人為主,也有的以寫事為主,其中以敘事為主的兒童散文都有一定的情節(jié)長度。

(二)狀物寫景型

以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒童散文。這類散文將童趣、理趣、感情附著于對自然風光、動物、植物和客觀事物的描摹之中。

(一) 抒情型

以抒發(fā)內心情感為主要目的的兒童散文。這類散文也需要寫人記事和寫景狀物,但作者在進行文學傳達時,用感情穿接材料,以抒發(fā)作者的情感為旨歸。用強烈的情感與情緒、強烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術空間,是兒童抒情散文藝術表現(xiàn)的主要特點。

在兒童散文中占很大分量的散文詩可以歸入抒情型散文中。需要說明的是,兒童散文詩究竟屬于“兒童詩”還是“兒童散文”,在理論界一直存在著不同看法,一直沒有明確的定論。由于這一文學樣式兼有了兒童散文和兒童詩的特點,因而在文體的分類中,人們將其稱為“邊緣文體”。從散文詩的內在抒情品格出發(fā),我們姑且將其作為抒情型散文中的一個

類別來認識。

注重表現(xiàn)兒童的思想、情感,表現(xiàn)具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童的情趣,以充分的情韻去創(chuàng)造優(yōu)美的意境,以詩化的文字傳達顯現(xiàn)詩的節(jié)奏感和跳躍性,以散文的敘事甚至細節(jié)的敘寫顯示其寫實的特性,是兒童散文詩不同于其它抒情型散文的特點。“詩感”和“實感”是兒童散文詩所給予人的審美感受。在形式上,兒童散文詩具有句式結構簡單、段落小、換行頻繁、篇幅短的特點。另外,追求語言的優(yōu)美、簡潔、質樸也是兒童散文詩的一大特點。

(二) 議論型

用文學手段去闡明事理的兒童散文。議論型散文常常憑借著對可感觸的人、事、物、景的敘寫來向兒童說明某種道理,它既以故事或某種形象吸引讀者,又借這個故事或形象闡明道理。用散文的表現(xiàn)方法闡明事理,使作品理趣相生,具有很強的可讀性。

散文童趣篇二:童趣

童 趣

晚飯后,和幾個朋友去公園散步,回來的路上看見兩個孩子蹲在路邊,圍著一個螞蟻窩出神的看著眾螞蟻將一只死去的飛蛾搬進巢去。看見此景,瞬間喚醒了我童年的記憶。

七八年前,我和他們也一般大,也是那么的天真無邪,對周圍的一切充滿了好奇,每一件事都想去嘗試嘗試。和他們一樣,我也曾對螞蟻有過極為濃厚的興趣。那時我才上三年級,下課時常跑去操場邊雪松樹下,那有我“養(yǎng)”的一群螞蟻,我常常把死去的小蟲和我吃剩的方便面碎末放在巢穴邊,似乎是這些小東西嗅到了這些食物的香味,不一會就會有一群螞蟻排成排的,有序的把這些東西運回他們的家里去,每到這時候,我總是感到非常的高興。

那個年紀,我不僅對螞蟻那么的感興趣,凡是周圍我能接觸到的一切事物都吸引著我。學校雪松的樹干上長出一個個圓圓的鼓包,我就在想那是什么東西,雪松是不是也像人一樣長了腫瘤?還是在這圓圓的鼓包里面有蟲子?最終還是在好奇心的誘導下,我和小伙伴用石頭把那鼓包砸開,原來里面既不是腫瘤,也不是蟲子,而是松樹要長出新的枝干前長出的松節(jié)。這樣的好奇心,也許只是那個年紀的孩子特有的吧。

有那么一段時間,在電視上興起的《鑒寶》節(jié)目的影響下,

我對古玩字畫這些東西產(chǎn)生了極大的“興趣”,于是我開始自己“造古玩字畫”。因為看到電視上那些古人留下來的字畫,紙張都是黃色的,于是我泡了一盆濃茶,然后把白紙放在盆里浸泡,等茶水把紙浸透后拿出來鋪平曬干,紙就變成具有“悠久歷史”的黃色。最后我在紙上,用鉛筆照著毛筆字帖上的范字,一個個的“臨摹”在紙上,再用黑色的彩筆上色,一幅“古人流傳下來”的字就造好了。這極富想象力的創(chuàng)造,也許只是那個年齡才會有的。

如今我已經(jīng)慢慢長大,從前的那些童真、童趣也只是保存在記憶的深處。也許只有當不經(jīng)意看到某個畫面時,才會想起:自己曾經(jīng)也是那么的天真無邪,童年是那么的有趣。

散文童趣篇三:《童趣》

教學目標 1. 準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2. 理解文章敘事順序,概括各層大意。

3. 初步了解文言文的特點,學習并積累重點詞語。

4. 理解只有善于觀察,善于聯(lián)想、想象,才能有物外之趣。

重點難點

重點:反復朗讀,概括各層大意,,積累重點詞語。

難點:理解怎樣借助觀察、想象獲得物外之趣。

預習目標 1. 學生利用工具書掌握生字詞的讀音。(第一課時前)

2. 學會利用工具書和課后注解疏通文意,不懂的地方圈畫在書上。(第二課時前) 教學過程 備注

第一課時

一、 導入:

“童年,是夢中的真,是真中的夢!眽艋冒愕耐杲o我們每個人留下了許多美好、有趣的回憶。清代文學家沈復在《童趣》中向我們講述了他的童年趣事,今天我們將和他一起領略那無窮的樂趣。(板書:童趣沈復(清))

二、 了解作者及作品:

沈復:中國清代散文家。字三白,號梅逸。江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚。 《浮生六記》:一部自傳體作品。記敘了他與妻子的家居生活,生離死別及浪游各地的見聞!陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》!锻ぁ饭(jié)選自《浮生六記•閑情記趣》。

三、 教師導學:掌握學好文言文的規(guī)律。

文言文是古代的書面語體。

特點:簡潔、典雅。

意義:繼承文化、了解歷史、豐富語言。

學習目標:1.熟讀背誦

2.用心領會,能見言而知意

3.積累文言詞匯

四、朗讀課文:

第一遍:教師領讀,學生跟讀正音。

童稚(zhì)藐小(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳云端(lì)怡然稱快(yí)凹凸(āotū)土礫(lì)壑(ha)

龐然大物(páng)癩蝦。╨àiháma)

第二遍:教師范讀,學生注意文言語句的停頓、節(jié)奏。

例如:1、昂首/觀之,項/為之強

2、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

第三遍:學生自由朗讀。(教師和其他學生亦可作點評)

第四遍:學生齊聲朗讀。

五、示范性的翻譯第一段,介紹翻譯的方法。

六、布置作業(yè):

1.熟讀課文。

2.學會利用工具書和課后注解疏通文意,不懂的地方圈畫在書上。

3.抄寫文中成語,并寫出其意思。

第二課時

一、 檢查預習。

二、 疏通文意,掌握重要文言字詞的意思。

1. 通假字

強:通“僵”,僵硬。

2. 一詞多義

觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

察:明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)

神:定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

之:見藐小之物(的,結構助詞);昂首觀之(指“夏蚊”,代詞)

以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

為:項為之強(因為);以叢草為林(當作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

3.沿用至今的成語:

明察秋毫:原來形容

散文童趣

視力極佳,目光敏銳,連極其細小的東西都看得一清二楚,后來形容人很精明,能夠洞察事理。

夏蚊成雷:夏天的時候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。 怡然稱快:高興得連聲叫好(課后)。

怡然自得:形容心滿意足、十分愉快的樣子。

龐然大物:龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。

三、 整體感知:

(一) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

明確:物外之趣。

(二) 用簡潔的語言概括這三件趣事。

明確:觀蚊成鶴

神游山林

觀蟲斗、驅蝦蟆

四、問題探討:

(一)三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

明確:通過仔細的觀察,豐富的想像,賦予自然景物新的形象,從中得到了“物外之趣”。

(二) 如何使自己成為一個富有情趣的人?

只要熱愛動物,熱愛自然,熱愛生活,善于觀察,善于聯(lián)想和想象,就能發(fā)現(xiàn)美,成為一個富有情趣的人。

五、布置作業(yè):

1.背誦課文。

2.設計一條熱愛花草樹木或熱愛動物的標語。

3.完成作業(yè)本上的練習。

附:板書設計

自然景物 思維

方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 聯(lián)

象 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 癩蛤蟆 龐然大物 呀然一驚

怡然自得

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