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文學(xué)類文本閱讀散文

發(fā)布時間:2017-02-04 來源: 散文精選 點擊:

文學(xué)類文本閱讀散文篇一:2014高考語文文學(xué)類文本閱讀散文篇

2014高考語文文學(xué)類文本閱讀散文分析綜合C

(一)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題

【2014年高考命題蠡測】

可以主觀題的形式出現(xiàn),也可以判斷題的形式出現(xiàn)。主要題型有:①劃分或分析層次和段落,②品味開頭、結(jié)尾與過渡、照應(yīng)的作用,③尋找行文線索,④概括作品主題,⑤判斷有關(guān)作品結(jié)構(gòu)與主題的分析是否正確。

【仙人指路】

分析作品結(jié)構(gòu)常見題型及解題方法示例

題型一、劃分層次和段落

解題方法:

1.抓4個點。①句子:過渡句,首尾句,議論、抒情句等。②詞語:關(guān)聯(lián)詞,序數(shù)詞等。③標(biāo)點:分號,句號,冒號等。④位置:標(biāo)題,首尾段等。

2.梳理段落。不同類型的作品采取不同的結(jié)構(gòu)層次分析方法:按時間推移的注意抓住時間詞,按空間轉(zhuǎn)換的注意文中空間方位、地點的變換;文中若有不同性質(zhì)的材料,可根據(jù)文中所寫人、物、事等內(nèi)容的不同劃分;情節(jié)推移清楚的,可按情節(jié)的展開過程劃分。

3.歸納概括。

例題:從文中看,鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?(2003年全國高考試題)

(1)人生路途崎嶇修遠(yuǎn),起點站是童年。(2)人第一眼看到的世界,就是生我養(yǎng)我的鄉(xiāng)土。(3)他從母親的懷抱,父親的眼神,親族的逗弄中開始體會愛。(4)鄉(xiāng)土的一山一水,一草一木,都融化為童年生活的血肉,不可分割。(5)而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上,有一部悲歡離合的家史,在聽祖母講故事的同時,就種在小小的心坎里。(6)鄰里鄉(xiāng)親,早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田疇籬角相見,音容笑貌,閉眼塞耳也彼此了然,橫豎呼吸著同一空氣,千絲萬縷粘著邊。(7)一個人為自己的一生定音定調(diào)定方向,要經(jīng)過千磨百折的摸索,前途充滿未知數(shù),但童年的烙印,卻像春蠶做繭,緊緊地包著自己,一輩子附在身。

分析:首句是“起點站是童年”應(yīng)為總起句,尾句是“童年的烙印一輩子附在身”應(yīng)為總結(jié)句,2至6句是同類句,大結(jié)構(gòu)應(yīng)為總分總關(guān)系,那么找具體的烙印應(yīng)在分述部分找,即在2至6句找,分別是:父母親族的逗弄,鄉(xiāng)土的山水草木,一部悲歡離合的家史,鄰里鄉(xiāng)親的音容笑貌。

答案:父母親族的愛,家鄉(xiāng)的山水草木,悲歡離合的家史,鄰里鄉(xiāng)情。 題型二、開頭結(jié)尾與過渡照應(yīng)

解題方法:

1.確認(rèn)。確認(rèn)指定語段在行文中的位置,審清解題方向。

1

2.調(diào)動儲備。根據(jù)語段在行文中的位置(包括開頭段、過渡照應(yīng)段和結(jié)尾段),分析其表達(dá)作用。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。開頭段的作用有統(tǒng)攝全篇、領(lǐng)起下文、設(shè)置懸念、開門見山、形成對照、渲染氣氛、奠定基調(diào)、揭示主題等。中間段的作用有過渡、承上啟下、承接上文、開啟下文、埋下伏筆、鋪墊蓄勢、詳略結(jié)合、充實內(nèi)容等。結(jié)尾段的作用有照應(yīng)開頭、呼應(yīng)前文、畫龍點睛、深化主題、升華感情、卒章顯志、含蓄有余味、寄托作者感情等。

3.依據(jù)段落位置和解題方向,結(jié)合文章主旨作答。

例題:

1.分析首尾兩段在文中的作用和寫作特點:首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?請加以評析。(2006年上海卷第12題)

2.作者在寫某某之后,又寫了某某,分析在文中的作用:作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后,又寫了時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受,這在文中有什么作用?(2006年江蘇卷第15題)

3.分析作者表現(xiàn)文章主旨時,行文上的特點:請概括本文的主旨。作者在展現(xiàn)這一主旨時,行文上有何特點?請賞析。(2006年遼寧卷第21題)

4.簡要分析所給文章的視角:本文視角獨特,立意新穎,請簡要分析。(2006年福建卷第15題)

分析:作品的形式是為表達(dá)主旨服務(wù)的,談結(jié)構(gòu)的作用時一定要結(jié)合文章的中心思想來分析,避免泛泛而談或者只關(guān)注形式忽視其對表達(dá)主題的作用。

答案:

1.首尾呼應(yīng),末段是首段的延伸和升華;感情真摯,集中抒發(fā)作者對冰心的崇敬之情;以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。

2.從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美,為作者抒情、議論作鋪墊。

3.本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì),體現(xiàn)了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。行文婉轉(zhuǎn)曲折,自然舒展。

4.人生在世,哭笑本是人之常情,笑是快樂的表示,淚是痛苦的表現(xiàn)。但是,作者從中翻出新意:透過笑看到生的悲苦,揭示出笑的悲劇情調(diào);透過淚看到生的快樂,揭示出淚的陽光意味。文章獨特的視角,新穎的立意,表現(xiàn)出作者的機(jī)敏與睿智。 題型三、尋找行文線索

解題方法:思考文章材料是用什么串聯(lián)起來的?梢钥紤]以下方面:(1)時間線索,

(2)空間線索,(3)人物線索,(4)實物線索(5)情感線索,(6)一句話、一件事、一個細(xì)節(jié)或者所見所聞所思所感等。

例題:本文主要分三幅畫面來寫河、寫高原、寫雪,這些畫面是如何組織到一起的?(2004年全國高考語文試題第Ⅰ套第18題)

2

分析:這道題考查對散文的結(jié)構(gòu)思路的把握,其解決方法是“抓線索”。這篇散文的結(jié)構(gòu)比較簡單,思路清晰,便于考生把握,題干中已明確指出本文主要分三幅畫面來寫河、高原、雪,只要對這三個內(nèi)容分別略加分析就不難找不到線索。

答案:通過作者的觀感和想像把三幅畫面有機(jī)地連接起來,他的所見所聞所思所感構(gòu)成行文的線索。

題型四、概括作品主題。

解題方法:

1.留意文章標(biāo)題。一般來說,標(biāo)題可表明寫作對象、寫作范圍,也能暗示作者的寫作意圖和思想感情傾向,它為我們解讀文本提供了非常豐富的信息,同時也為我們聯(lián)想、推測文意提供了依據(jù)。

2.關(guān)注文章首尾段。文章自有章法,文章之法就是它的起承轉(zhuǎn)合。起合乃文章關(guān)鍵。起就是引出話題、開宗明義、設(shè)置懸念、奠定基調(diào);合就是呼應(yīng)開頭、卒章顯志、升華主題、強化感情。解讀文本,抓住了首尾段意,猶如手執(zhí)牛耳,理解文章主旨,就會水到渠成。

3.注意標(biāo)志性的語言。理解文章主旨,單靠對文章首尾段的揣摩是不夠的,因為文章表達(dá)思想感情的主體還是在中間部分。按照行文的規(guī)律,作者在表情達(dá)意時,肯定會有一定的思維脈絡(luò)和情感線索,體現(xiàn)在文章中,就是那些分散的、不連貫的標(biāo)志性語言。文章標(biāo)志性的語言大致有以下幾種類型:反復(fù)出現(xiàn)的詞句、議論抒情語句、段落首尾的中心句或關(guān)鍵句、段落中富含哲理或意蘊深刻的語句、段落之間的過渡句等等?忌陂喿x時只要把這些語句按段落順序串起來,自然就抓住了作者思想感情的脈絡(luò)。

4.重視題干的信息。命題者在設(shè)置題目時,有時會在題干中透露相關(guān)信息,作為解題的暗示。題干透露的信息包括上下題之間的聯(lián)系,它們互為因果、互為條件,這都要引起我們足夠的重視。

(二)分析作品的表達(dá)特色

考點解讀

1.高考對“鑒賞表達(dá)特色”是如何說明的?如何理解這一考點要求?

答案 (1)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法:注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性;關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)要考慮觀察、感受的角度和藝術(shù)手法的運用以及語言表達(dá)。

(2)所謂散文的表達(dá)方式,包括記敘(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:文學(xué)類文本閱讀散文)、描寫、議論、抒情等。

所謂表現(xiàn)手法,也有廣狹義之分。廣義的表現(xiàn)手法與“表達(dá)特色”“表現(xiàn)特色”“寫作特色”“藝術(shù)手法”等概念是同義語,包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、語言技巧等;狹義的表現(xiàn)手法只指各種藝術(shù)手法,如象征、襯托、虛實結(jié)合等。

作品中的語言藝術(shù)包括詞語的選用、句式的選用、修辭手法的運用以及語言風(fēng)格等。

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2.高考在“鑒賞表達(dá)特色”命題上有何特點?

答案 (1)命題角度有兩種:一種是大處著眼,小處設(shè)題,即從某一句某一段的表達(dá)特色切入;一種是大處著眼,大處設(shè)題,即考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色。

(2)鑒賞要求多角度切入,往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度的同時切入分析(這點與古詩表達(dá)技巧“單一”角度特色有所不同),分析要求既包括對表達(dá)技巧的辨識,又包括對其手法及表達(dá)效果的具體解釋。

(3)考查的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。

基礎(chǔ)整合

一、掌握《考試說明》規(guī)定的九種修辭手法

【知識儲備】 《考試說明》規(guī)定了以下九種修辭手法:比喻,比擬(含擬人、擬物),借代,夸張,對偶,排比,反復(fù),設(shè)問,反問。

二、掌握常見常用的表現(xiàn)手法

【知識儲備】

1. “表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分

狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等手法,廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要,可按先“狹”后“廣”的步驟思考,即先考慮狹義的手法,再考慮修辭手法。

2. 考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的

常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下:

(1)象征:通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人尋味。

(2)抑揚:在變化的反差中突出事物,兩相對照,形成起伏之勢,給讀者以強烈印象,增強作品的藝術(shù)效果。

(3)托物言志:假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來,能給人留下思考的余地和想象的空間。

(4)白描:不設(shè)喻、少修飾的方法,不用華麗的辭藻,以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

(5)虛實結(jié)合:抓住重點,以實襯虛,或以虛襯實,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。

(6)借景抒情:通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

(7)襯托或渲染:用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點,營造氛圍。

(8)點面結(jié)合:敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點,兩者結(jié)合能反映出事物的全貌,又能突出重點,表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

(9)以小見大:抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

(10)聯(lián)想想象:聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(11)動靜結(jié)合:以動襯靜,以靜襯動,起烘托作用,相得益彰。

(12)對比:突出事物特點,使形象鮮明。

三、重點掌握記敘、描寫等五種表達(dá)方式

【知識儲備】 表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種,其中記敘、描寫是重點。表達(dá)方式多用于較大段落,尤其是全文。

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【知識儲備】 記敘的重點

(1)記敘人稱

散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱,有時交錯使用。第三人稱也用,但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實、生動之感。第二人稱:呼告抒情,有對話效果,便于感情交流,增強文章的抒情性和親切感,可以造成擬人效果。第三人稱:不受限制,靈活自由,可以全面地反映生活。

(2)記敘(敘述)方式:順敘、倒敘、插敘

順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,波瀾起伏。插敘的好處是對中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充和說明,使內(nèi)容更充實、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。

【知識儲備】 描寫是最重要的一種表達(dá)方式,也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式,它所運用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此,在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時一定要注意掌握“描寫”這一重點。

(1)描寫技巧

①細(xì)節(jié)描寫,場面描寫,白描與細(xì)描

②動靜結(jié)合,虛實結(jié)合,正側(cè)結(jié)合

③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫

④選取某種具有代表性的事物描寫

⑤語言特點

(2)描寫角度

①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)

②觀察角度——定點觀察、移步換景

③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

(3)描寫作用

①交代時間、季節(jié)、地點、氣候及景物,提供人物活動的特定場所

②奠定文章的感情基調(diào),渲染氣氛

③揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格

④為下文作鋪墊

⑤推動情節(jié)發(fā)展

四、掌握語言藝術(shù)

【知識儲備】 局部語言賞析題也是從詞語選用(是口語還是書面語、文言語,是用成語還是引用古詩文),句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句),修辭手法(主要角度),語言特色四個角度切入的。不過,還有一個角度雖不常見,但須關(guān)注,即語言之美?煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間,雙聲疊韻詞的運用,疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時,語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入,但更多的是從語言風(fēng)格角度,如生動形象、質(zhì)樸平易等。

題點突破

如何從多角度切入賞析?

對散文表達(dá)特色的鑒賞,多強調(diào)多角度切入。從整體上分析文章的藝術(shù)特色(寫作特色)可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法角度切入。不過,“整體看手法”,首先是文章所用的表現(xiàn)手法(如象征、托物言志、虛實結(jié)合、以小見大、對比襯托等);其次是表達(dá)方式,表達(dá)方式主要看它以哪種方式為主(一般是記敘描寫),以及幾種方式的結(jié)合,如描寫與抒情相結(jié)合,記敘、描寫與議論相結(jié)合等;再次可以考慮構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)。至于修辭手法,必須著眼于全篇,一般不予考慮。

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文學(xué)類文本閱讀散文篇二:文學(xué)類文本閱讀(散文閱讀)教案

文學(xué)類文本閱讀(散文閱讀)

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo):1.感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;

2.理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

情感目標(biāo):1。理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神”

2.培養(yǎng)學(xué)生富有個性,高尚健康的審美情感。

教學(xué)重點、難點:

1、 了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

2、 文學(xué)作品閱讀鑒賞,注重審美體驗。

3、 感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;

4、 理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 教學(xué)方法:講練結(jié)合

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,試卷

課時安排:

第一、二課時

教學(xué)要點:考綱解讀;命題趨勢及對策;考題例析。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

福斯特:假如散文衰亡了,思想也將同樣衰亡,人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。 散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者,熏陶滋養(yǎng)著一個又一個心靈。散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀,深入挖掘其中的真諦、哲理,真摯表達(dá)對社會、人生、自然的感悟的一種文體。今天我們開始進(jìn)行散文閱讀的復(fù)習(xí)。

二、考綱解讀

《考試大綱》明確要求:“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神”。

從選材上看,考試大綱明確了文學(xué)類文本閱讀的類型及順序,即小說、散文、詩歌、戲劇等,由此可以看出,小說、散文仍然是文學(xué)類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看,地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看,試題對文學(xué)類文本閱讀能力提出了更高的要求,突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力,有的還間接考查了學(xué)生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中,要求學(xué)生“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”,并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀,高考測試除了考查學(xué)生對文章的理解和分析綜合能力外,還要考查學(xué)生初步鑒賞評價的能力。

三、知識點考查

隨著高考語文試卷文學(xué)性的強化,散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料,F(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類考的大多是散文,題型變化不大,難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看,得分率普遍較低,結(jié)果并不盡如人意。究其原因,不外有兩個方面:一是高考散文閱讀題的測試要求,學(xué)生并不完全明確,以致訓(xùn)練無的放矢;一是高考散文閱讀題的解題技巧,學(xué)生未能熟練掌握,以致解題跟著感覺走。

四、高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”!吧瘛,指文章的主旨,即貫穿文章始終的作者的思想

感情。散文的材料雖散,但萬變不離其宗,它必須圍繞作者的思想感情展開。因此,閱讀散文,要從文章的整體入手,宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情,從而讀懂作者的感悟,領(lǐng)會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過:“思想是有一條路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是決不亂走的!鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的,作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題,考查學(xué)生對作品的思路的把握能力。閱讀散文,要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句,更要把握文章的脈絡(luò)。

3、仔細(xì)品味散文的語言

散文的語言描寫細(xì)膩,表達(dá)深刻,內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則,就是對散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語言,只有聯(lián)系文章的主旨,根據(jù)上下文的具體語境,細(xì)加品味、揣摩,才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

散文的寫作,一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等,這些手法的巧妙運用,常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞,可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以,閱讀散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

5、精心組織符合要求的答案。

高考散文閱讀試題,一直以主觀性測試為主,題型基本不變,每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看,難度在逐步降低,最突出的表現(xiàn)就是,多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示,甚至直接暗示。這就告訴我們,回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句,并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合,這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。

五、解題方法點撥

(一)“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1.體現(xiàn)作者立場、觀點,表現(xiàn)文章思想的詞語(語境義)

答題步驟為:

①本義入手,追根溯源。根據(jù)詞語的本義,從上文中找到相關(guān)語境。

②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子,體驗其情感。 ③思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想,借鑒同類文章的寫作特點找到答案。

【命題角度】2.與本文主旨相關(guān)的詞語

【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念,看清它是文章的標(biāo)題,還是主旨詞。

②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu),看清作者寫了幾個層面。

③抓關(guān)鍵詞句,概括要點。從體現(xiàn)幾個層面的關(guān)鍵句子入手,抓關(guān)鍵詞概括出答案。

【命題角度】3.表達(dá)段中、文中核心概念的詞語

【答題思路】

①審清題意明區(qū)域?辞宕鸢笍亩沃姓,還是從全文找。

②整體把握,分清層次。給段落或文章分層次,找全詞語的內(nèi)涵層面。

③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案。

【命題角度】4.含義特殊、反映深層意義的詞語

【答題思路】

①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意,分清該詞語包括幾個層面的意思。

②立足全文,鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個區(qū)域,鎖定關(guān)鍵句。

③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞,歸納概括出答案。

【命題角度】5.需要概括含義要點的詞語

【答題思路】

①明確地位,審清題意。分析題干要求,看清需要概括含義的詞語是文章的標(biāo)題,還是段落中心詞。

②分清層面,概括信息。立足全文,分清詞語包含的層面意思,總結(jié)概括出含義要點。

【命題角度】6.有特殊指代義的詞語(指代義)

【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義,即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義,才有可能進(jìn)一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境,即圈定該詞語所在的句子、段落。如此,方可能便捷地理

解詞語的臨時含義產(chǎn)生的環(huán)境。

③聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容,如背景、目的等,進(jìn)而分析其“潛臺詞”,恰當(dāng)解釋詞語的臨時含義。

【命題角度】7.運用了修辭的詞語(修辭義)

【答題思路】

①理解詞語的本義,即詞語在詞典中的本來意思。

②聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境,便不能發(fā)生作用,顯出功能。故而,聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境(有效閱讀區(qū)間),分析它運用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi),在該詞語的前或后皆有對其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段,便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段,可聯(lián)系全文主旨,分析文章表面上(表)寫什么,實際上(里)寫什么,而后由表及里,聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8.文中反復(fù)強調(diào)的詞語

【答題思路】

①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示,找到需要解釋的詞語在文中對應(yīng)的位置,從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中,一般都有與試題答案相對應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們,便找到了答案的核心內(nèi)容。

(二)“表達(dá)技巧”鑒賞

1.從審題入手,善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖,準(zhǔn)確地找到答題的切入口,從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。

在題干中,常常會指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時,我們可以借助平時的知識積累和經(jīng)驗,很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”,這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上,還表現(xiàn)在試題題干上,充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息,從中找到解題的突破口,是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧,從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

認(rèn)真審題,明確答題方向,這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間,

文學(xué)類文本閱讀散文篇三:2016屆高考語文文學(xué)類文本閱讀之散文教案

文學(xué)類文本閱讀(散文)(教案)

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法;

2.感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;

3.理解作品反映的社會生活和感情世界;

4.探究文本蘊涵的民族心理和人文精神。

【教學(xué)重點、難點】:

1.感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;

2.理解作品反映的社會生活和感情世界;

3.探究文本蘊涵的民族心理和人文精神。

【文體知識】:

一、明確概念:散文,是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理,表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

二、理解特點

?形散:①取材自由:寫人,記事,繪景,狀物。②表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對比等。③表達(dá)方式不拘一格:往往以抒情為主,把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

?神聚:主題集中鮮明。

三、散文的分類:①抒情散文②記敘散文③議論散文

四、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法:象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大

五、散文的線索:散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索,也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時間為線,以地點為線。 找線索的方法:①要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素);②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;③要特別注意文中的議論抒情,因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

六、散文的主題:散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟,把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上,多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突,體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀,對現(xiàn)代化的反思與批判,尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。

七、散文的語言:①質(zhì)樸、自然、平實;②生動、形象、明快;③深刻、雋永、含蓄;④華麗、優(yōu)美、典雅;⑤幽默、詼諧、辛辣

第一講 分析文章的結(jié)構(gòu)特征

理解詞義、句意

一、考點解讀與突破:分析文章的結(jié)構(gòu)特征 見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P50

理解詞義、句意 見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P55

二、要點總結(jié):分析文章的結(jié)構(gòu)特征 見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P51、53

理解詞義、句意 見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P56、58

三、例題導(dǎo)練:哲理散文

閱讀下面的文字,完成11-14題.(24分)

江南雨巷董滇寧 ①有人說,江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口。是!雨后的江南小巷是心靈的圣地,心在紅塵中沾滿塵埃,不能辨識來去,不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈!

②輕輕地走入小巷。暮春的細(xì)雨在兩旁的瓦楞上跳躍,忽而又頑皮地跳到青石板的路上,和他們在青石板上的伙伴們嬉鬧著、喧嘩著。踩在青石板的路上,這一刻,隨著細(xì)雨,滑入歷史的最深處??

③撐著油紙傘,血管里沖涌著莫名的悲與喜,呼吸著空氣里的清新,和歲月積淀下來的味道;江南的盛世在煙雨中落下了帷幕,惟有這雨后的江南小巷,褪盡鉛華,延展著世人的想象。

④空氣中浸透著靜謐。幽遠(yuǎn)的小巷中,我的移動和雜著雨兒們的跳動,成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子,飽受了風(fēng)雨的侵襲,彰顯著一種滄桑積淀后的黯然;野咨膲γ嬖诎唏g間隱現(xiàn)時光的痕跡,青黑的瓦片耐不住寂寞,邀了幾根閑草做伴。

⑤幾間鋪子半敞著門面。鋪內(nèi),幾人橫靠著帳臺邊的木柱,正在打盹;忙碌著的小二,手腳極為麻利地端茶遞水之間,仿佛都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數(shù)的屋子已是人去樓空,一把鐵鎖,鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫,瞅見一口八角的古井,井沿上殘留著幾片風(fēng)吹落的樹葉;眨眼間,似乎看見一個梳著兩條小辮兒的藍(lán)衣少女蹲在井邊,手中拿著極粗的衣槌,露出一口極白的牙齒,對著這邊輕輕地微笑;一陣風(fēng)吹過,掃落了井沿的樹葉,也帶走了姑娘的影像??依然是個空落落的院落,一把生了銹的鐵鎖!

⑥雨停了。收起紙傘,聽著檐下滴答的水聲,由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風(fēng)兒撫過臉頰,把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷蒙,心在此刻卻顯得猶為的澄凈。

⑦一些墨綠的青苔粘在墻角,吮吸著雨露,淡漠了這多情的江南,綿綿的愁緒。抬眼望去,一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只?可還能在這物是人非之外,辨識出你的故居嗎?

⑧巷的盡頭,是一座小石橋。扶欄上的雨滴落入水中,蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間,吹簫女子的面龐有了幾多的改變?碧波還聚而來的,不是那提著油紙傘的栗色長發(fā),卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。

⑨沉浸在江南的幽幽夢幻里,抬頭,眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市;赝∠,雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡,在小巷的那頭冉冉升空;街市這頭襲來一陣強流,一瞬的光景,五彩的霓虹映亮整個天宇,嘈雜與躁動在這個世界中無限延伸!小巷深處隱隱透出的闌珊燈火,閃動著清亮的光芒,也足以照亮夜歸人的路!一座小橋,兩方天地,是兩勢對立下的無奈疏離,也是歷史白描地書寫下的自然并存!是也罷,不是也罷,小巷猶在,而雨——今年下,明年下,一千年以后,還會下。

⑩走過雨巷,別無其他,清香盈鼻??

11. 解釋下列句子在文中的意思(4分)

①江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口。(2分)

②雨后的江南小巷是心靈的圣地。(2分)

[對應(yīng)考點]:語句的含意

[考點闡釋]:“句子理解”是散文閱讀常見題型。主要考查兩類句子:含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子是指那些對表現(xiàn)整個作品主題思想,深化、揭示文段主旨或標(biāo)示文章脈絡(luò)層次的語句(如文眼句、中心句、總結(jié)句、過渡句等)和修辭句、哲理句。

答題指要:①由詞語而句子,即根據(jù)關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系理解。②由形式而內(nèi)容,即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法,以及句子的語氣語勢,理解句子所表現(xiàn)的形象和事理。③由篇章而語句,即在。句子的語言環(huán)境中,去理解句子的真實含義,不可以偏概全、管中窺豹。

具體做法:①有關(guān)鍵詞語的句子,可以抓住關(guān)鍵詞加以替換理解。②使用修辭的句子,應(yīng)先將修辭手法還原,還原它真實的意思,再說這種手法的作用,最后說作者的感情。③抽象含蓄的句子可以具體化,生動具體的句子可以概括化。④結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子可先切分層次,化復(fù)雜為簡單,然后按簡單的句子體會。

[參考答案]:①江南的小巷讓人從現(xiàn)實世界回溯到歷史之境中。(2分)②雨后的江南小巷讓人心緒寧靜,心境平和,讓人暫離現(xiàn)實的紛繁,暫脫塵世煩擾。(2分)

12.文中第③段說:“撐著油紙傘,血管里沖涌著莫名的悲與喜!本C觀全文,“莫名”實際上已“有名”,請概括說明這“悲”與“喜”的具體內(nèi)容。(6分)

[對應(yīng)考點]:分析結(jié)構(gòu)思路

[對應(yīng)闡釋]:人們對客觀事物的認(rèn)識總是有一個由表及里、由此及彼、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由一般到具體的過程。根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的要求,如何選擇組織材料,如何使寫進(jìn)文章的材料條理化、有序化、整體化,這都要通盤的考慮、妥當(dāng)?shù)陌才藕椭苊艿牟贾,這一思維的過程就表現(xiàn)為文章的思路。閱讀文章,實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍,從而達(dá)到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。一般思路是:緣起—描述(對象)—聯(lián)想—感悟。

文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面,理清文章思路可以從這些方面入手。例如(1)散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索,抓住線索就等于把握了文章意脈。(2)從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、對照式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)形式,理出結(jié)構(gòu)層次,思路也就清楚了。(3)通常是從各段內(nèi)容的綜合歸納入手,有主句的段,把主句畫出來,內(nèi)容相近的段落可以合并概括。沒有中心句的段落,要歸納出每段的要點,從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。

[參考答案]: 悲:①心在紅塵中沾滿塵埃,不能辯識來去。(或:塵世紛擾,心靈疲憊)(1分)

②江南盛世不再,小巷四處透露著滄桑、落寞與黯然。(1分)

喜:①雨后的江南小巷,雖褪盡纖華,但依然延展著世人的想象。(實與虛)(2分)

②走過雨巷,別無其他,清香盈鼻,內(nèi)心暫得寧靜與慰藉。(景與情)(2分)

13.第⑤段中描寫的井邊“藍(lán)衣少女”與戴望舒詩歌《雨巷》中描寫的“丁香一樣的姑娘”有什么不同的作用。(6分)

[參考答案]:本文描寫的井邊的“藍(lán)衣少女”主要作用是以動寫靜,表現(xiàn)小巷的幽雅與寧靜,(2分)同時“姑娘”的影像出現(xiàn)又消失增加了小巷的虛幻感和歷史的滄桑感。(2分)戴望舒的詩歌《雨巷》中的“丁香一樣的姑娘”是詩人美好理想的象征,這種理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。(2分)

14. 文章主要寫江南雨巷平靜與安寧,但是第⑨段卻寫現(xiàn)實的嘈雜與躁動。試從散文的情感表達(dá)的

角度探究作者這樣安排的妙處。(8分)

[參考答案]:①作者用現(xiàn)實的嘈雜與躁動反襯江南小巷的平靜與安寧,從而表現(xiàn)出作者別樣的思緒:現(xiàn)實緊張浮躁,侵?jǐn)_人心。而江南小巷撫慰受傷的心靈,使人超脫于現(xiàn)實,讓人得到慰藉。(6分)

②作者對過去的美好事物正在逐漸變得模糊,并被眼前的嘈雜與躁動取代而倍感落寞。(2分) (只要言之成理,亦可酌情給分)

四、鞏固練習(xí) 見《同步訓(xùn)練》學(xué)生P24、27

第二講 分析散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法

一、考點解讀與突破:見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P60

二、要點總結(jié):見《新課標(biāo)》(學(xué)生)P61

三、例題導(dǎo)練:敘事散文

閱讀下面的文字,完成1~4題。(25分)

寫給母親 賈平凹

人活著的時候事情多,不管白天和黑夜。人一旦死了,日子就堆起來了。算一算,再有二十天,我媽就三周年了。

這三年里,我一直有個奇怪的想法,就是覺得我媽沒有死,而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。常說人死如睡,可睡覺的人是知道要睡去,卻并不知道在什么時候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年,大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個器官已在衰竭,我才送她回棣花老家維持治療,在老家每日輸液。她也清楚每一瓶液體輸完了,兒女們會換上另一瓶液體,所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上,她閉著的眼再沒有睜開,但她肯定還是認(rèn)為她在輸著液體,沒有意識到從此再不醒來。因為她躺下時,還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗,梳子放在枕邊,她系在褲帶上的鑰匙沒有解,也沒有交代任何后事。

三年前,我每次打噴嚏,總要說一句:這是誰想我呀?我媽愛說笑,就說:誰想哩,媽想哩!這三年里,我的噴嚏尤其多,往往錯過吃飯時間,熬夜太久,就要打噴嚏。噴嚏一打,便想到我媽了,認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。

我媽在牽掛著我,她并不以為她已經(jīng)死了。我更是覺得我媽還在,尤其當(dāng)我一個人靜靜地待在家里,這種感覺就十分強烈。在寫作時,我常常突然聽到我媽在叫我,叫得很真切,一聽到叫聲,我便習(xí)慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床上,我一伏案寫作,她就不再走動,也不出聲,卻一直看著我,看得時間久了,她就叫我一聲,然后說:世上的字你能寫完嗎?出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),F(xiàn)在,每次聽到我媽叫我,我就放下筆走進(jìn)那個房間,心想我媽從棣花來西安了?當(dāng)然,房間里什么也沒有,我卻要立上半天,自言自語:我媽是來了又出門,去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿卜了;蛟S,她在逗我,故意藏到掛在墻上的她的那張照片里,我便給照片前的香爐里上香,說上一句:我不累。

整整三年了,我給別人寫過十多篇文章,卻始終沒給我媽寫過一個字,因為所有的母親,在兒女們眼里都是偉大又善良的,我不愿意重復(fù)這些詞語。我媽是一位普通的婦女,她纏過腳,沒有文化,她的戶籍還在鄉(xiāng)下,但我媽對我來說是那樣的重要。已經(jīng)很長時間了,雖然我再也不為她的病

而提心吊膽了,可我出遠(yuǎn)門時,再也沒有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣,叮嚀著那樣,我有了好吃的好喝的,也不知道該送給誰去。

在西安的家里,我媽住過的那個房間,我沒有動一件家具,一切擺設(shè)還維持原模原樣,而我再沒有看見過我媽的身影。我一次又一次對自己說,我媽沒有死,她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱,每晚因濕熱醒來,恍惚里還想著該給我媽的房間換個新空調(diào)了,待清醒過來,又寬慰自己,我媽在鄉(xiāng)下的新住處,應(yīng)該很清涼吧。

三周年的日子一天天臨近,鄉(xiāng)下的風(fēng)俗是要辦一場儀式的,我準(zhǔn)備著香燭花果,要回一趟棣花了。但一回棣花,就要去上墳,F(xiàn)實告訴我,我媽是死了,她在地下,我在地上,陰陽兩隔,母子再也難以相見,頓時熱淚肆流,長聲哭泣!

(1)下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括,最恰當(dāng)兩項是(5分)( )

A.第2段中“這三年里,我一直有個奇怪的想法,就是覺得我媽沒有死”一句,為全文懷念母親奠定了感情基調(diào),時也起到了引起下文的作用。

B.第3段中,作者一打噴嚏,就想起母親,認(rèn)為母親在想他,這是因為作者太想念母親,加上不按時吃飯、熬夜太久,以致身體不適而胡思亂想。

C.第4段“我便給照片前的香爐里上香,說上一句:我不累”一句,既表達(dá)了作者思母心切、告慰母親之情,又說明了作者是一個迷信的人。

D.第5段“整整三年了,我給別人寫過十多篇文章,卻始終沒給我媽寫過一個字”的原因是,母親是一個極其普通的婦女,她纏過腳,沒有文化,戶籍還在鄉(xiāng)下,作者不知從何寫起。

E.第6段“在西安的家里,我媽住過的那個房間,我沒有動一件家具,一切擺設(shè)還維持原模原樣”既寫出了作者借物思人、對母親的深深思念之情,又表達(dá)出其內(nèi)心深處認(rèn)為母親仍舊活著之意。

[參考答案]:AE(5分)(答對一項得3分,答對兩項得5分)

(2)文中劃線部分運用了什么描寫手法?有什么作用?請簡要分析。(6分)

[對應(yīng)考點]:表達(dá)特色

[考點闡釋]:熟記使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱,如“動靜結(jié)合”“以小見大”“虛實結(jié)合”“欲揚先抑”“托物言志”“卒章顯志”“對比”“反襯”“象征”等;注意表達(dá)效果的術(shù)語。答時分兩步:①確認(rèn)該句(段、篇)所用的表達(dá)技巧(若問“哪些”,切不可只答一種)②依據(jù)表達(dá)技巧的作用,并緊扣內(nèi)容、文句作答。

特別提醒:①注意題干中“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式” “修辭手法”概念的異同。答題時先“狹”后“廣”,即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮,后再從表達(dá)方式、修辭手法考慮。②多角度切入和分析。在沒有限制、時間允許的情況下,可以從多個角度出發(fā),條分縷析,答的更全面詳盡,以增加保險系數(shù)。

[參考答案]: 動作、語言描寫。(1分)母親 “不再走動,也不出聲”是生怕干擾了我的寫作,“一直看著我”而且是“很久”,體現(xiàn)了母親對我的慈愛;母親的語言突出了她對我身體的擔(dān)心,(3分)塑造了一個既關(guān)心兒子的事業(yè),又為兒子的健康操心的慈母形象,(1分)如此清晰的記憶,又表達(dá)了作者對母親的深深懷念之情。

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