散文仿寫(xiě)篇一：仿寫(xiě)

仿寫(xiě)《我喜歡》習(xí)作教案

仿寫(xiě)目標(biāo)：

1、提高寫(xiě)作興趣，拓寬寫(xiě)作思路，寫(xiě)清自己喜歡的事物及喜歡的原因。

2、仿寫(xiě)《我喜歡》片段，開(kāi)頭用“我喜歡”領(lǐng)起下文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感共鳴

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。 這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

生：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，

2、作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己喜歡的情懷呢？

生：四季景物、自然景物、社會(huì)生活

3、生活中有許多美好的事物值得我們品味，這節(jié)課我們就來(lái)完成仿寫(xiě)《我喜歡》。 請(qǐng)看仿寫(xiě)目標(biāo)（出示課件2）

二 、講授：

1、同學(xué)們：首先讓我們一起回味一下身邊的美。（課件）

2、剛才你都看到了哪些美麗的景象，這么多美好的事物，你喜歡什么？ 生自由談。

3、相機(jī)是無(wú)限的，我們發(fā)現(xiàn)美得眼睛是無(wú)限的，你為什么喜歡？請(qǐng)同桌兩人在一起說(shuō)一說(shuō)。

4、大家的討論很熱烈，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

指名生談。

5、每個(gè)人都有自己喜歡的事物、景物，也有喜歡的原因。作者張曉風(fēng)也喜歡花，我們來(lái)看一下這段文字，大家一起來(lái)讀一下。出示（課件22）

讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)它在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？然后表達(dá)什么？（我們來(lái)看這段話開(kāi)頭點(diǎn)明“我喜歡花”，中間幾句話從花的種類及花的形狀兩方面具體寫(xiě)出對(duì)花的喜愛(ài)，結(jié)尾指出喜歡的原因“我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮”。體現(xiàn)出作者喜愛(ài)花的具體原因，表達(dá)了對(duì)花的獨(dú)特感受。） 生自由談。

6、你還從文中哪一段學(xué)到了什么寫(xiě)法？

請(qǐng)看第五段從這一段你學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？ 生來(lái)談。

7、我們可以運(yùn)用這些方法把自己喜歡的事物寫(xiě)得美輪美奐、別有風(fēng)韻。

8、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)這兩段的寫(xiě)法寫(xiě)出自己喜歡的事物。（7分鐘）

9、誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)得讀給大家聽(tīng)，指名生讀生評(píng)寫(xiě)得怎么樣？

四人小組修改仿寫(xiě)片段，再次交流。為什么寫(xiě)得好？

9、大家學(xué)得真快！我們把大家剛才匯報(bào)的片斷連在一起，就會(huì)成為一篇優(yōu)美的散文，我們來(lái)看一下散文的寫(xiě)作條理。

10、師小結(jié)：同學(xué)們，寫(xiě)文章一定要有條理，要按一定的順序來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)散文，我們一般先寫(xiě)景再寫(xiě)物、然后寫(xiě)人，最后再抒情。掌握了這個(gè)方法，今后我們的習(xí)作一定會(huì)安排得更合理。

三、總結(jié)方法，延續(xù)習(xí)作活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，一篇好的文章，要有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色、有情有意，這樣才能留給讀者“余音繞梁”的韻味。讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，書(shū)寫(xiě)自己心中更多的“我喜歡”，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)盡情揮灑出來(lái)吧�。ㄕn件）

2、下節(jié)課我們要完成仿寫(xiě)《我喜歡》的一篇習(xí)作，表達(dá)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

板書(shū)：

仿寫(xiě)《我喜歡》

四季景物

自然景物

社會(huì)生活

散文仿寫(xiě)篇二：議論性散文片段仿寫(xiě) 對(duì)應(yīng)

漫漫長(zhǎng)路,凜凜寒風(fēng),一列嚴(yán)整的馬隊(duì)行進(jìn)在蒼茫的天地間.車(chē)輪碾過(guò),兩道車(chē)轍深深,向南一直延伸到益加飄渺的長(zhǎng)安.那時(shí)的你,一定沒(méi)有回頭,不肯或是不敢.纖指撥動(dòng)冰弦,風(fēng)沙的低吟中摻進(jìn)一段如泣如訴的琵琶曲.你終于奏出了屬于自己的樂(lè)章,不為皇帝的贊許,不為嬪妃的賞賜,只為袖邊的那幾縷啼痕.

漫漫街道，炎炎烈日。你的身邊那輛破爛的三輪車(chē)依舊在唱著嘔啞的歌聲，車(chē)輪碾過(guò)，在堅(jiān)硬的水泥地上印不下車(chē)轍。這時(shí)的你，中國(guó)最美的校長(zhǎng)——李靈，雙腳瞪下去，在酷暑高壓下奏出了你愛(ài)的樂(lè)章，不為名利，不為權(quán)勢(shì)，只為家鄉(xiāng)包圍在你身邊那一雙雙渴求的雙眼。

兩個(gè)民族的恩怨,最終要讓一個(gè)纖弱的女子來(lái)承擔(dān).如雨的馬蹄,如雷的吶喊,如注的熱血,白發(fā)母親的呼喚,春閨少婦的期盼,湖湘稚兒的啼哭,都在一片琵琶聲里淡去,飄逝......那塞外風(fēng)沙中的身影,幻化成分隔戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的標(biāo)點(diǎn),印上《漢書(shū)》的扉頁(yè).

拯救孩子的重任，最終要讓這樣一個(gè)纖弱的女子來(lái)承擔(dān)。教育部部長(zhǎng)的發(fā)言，國(guó)家大計(jì)的實(shí)施，慈善家慷慨的捐助，都在這樣一個(gè)弱女子面前淡去，飄逝. 那踩在破舊三輪車(chē)的背影，幻化成責(zé)任與大愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)，醒目的印在現(xiàn)代社會(huì)的扉頁(yè)，熠熠生輝。 你的跋涉完成了一次超越時(shí)空的征途.從矯揉的繁華走向獷悍的蠻荒,從渺遠(yuǎn)的朝代走向漫竦哪 ?左一腳,十年,右一腳,十年,把塞外的廣袤解讀為空曠,把大漠的寥廓咀嚼成凄涼,最后歸

結(jié)為一座黃昏下的青冢,將幾卷刻滿血淚的青史深埋其中.而青冢背后,正是中原的萬(wàn)里云天.

從此,長(zhǎng)河落日里,大漠孤煙下,你的琵琶聲就回蕩了千年.她本可以成為萬(wàn)千母親中最普通的一個(gè)，懷中撫弄自己幼兒，指點(diǎn)著身邊留守兒童的不幸，發(fā)出輕輕的些微的感嘆�？墒�，她的選擇，卻是一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身，成為了所有留守兒童最體貼的“媽媽”�。ㄞD(zhuǎn)身的主題）

這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，使李靈成為中國(guó)最美的校長(zhǎng)；這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，使國(guó)人重新看到了大愛(ài)與良善；這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，它給了我們以希冀和前進(jìn)的力量。（轉(zhuǎn)身的主題）

感悟魯迅

他，是荒原上卓爾不群的蒼狼;他，以反叛黑夜的蕭寂,撕裂禁錮著光明的寒暮的蹤跡,將寒夜撕開(kāi)一條釋放希望的天塹,用那聲聲蕩存至今的倉(cāng)嘯,永恒的封存了一位斗士雖"荷戟獨(dú)彷徨",卻依然激昂吶喊的巨匠本色.他，便是魯迅.

他，是沙漠中苦苦支撐的胡楊；他，以獨(dú)守苦澀的寂寥，劈砍禁錮著雙足的寒暮的蹤跡，將生活撕開(kāi)一條釋放希望的天塹，用聲聲存蕩至今的倉(cāng)嘯，永恒的封存了一位斗士雖身陷輪椅卻依然激昂歌唱的巨匠本色。他，就是史鐵生。

我知道,在魯迅先生逝去的這么多年中,有很多很多的人是從先

生那蓄含良知的字里行間品味聆聽(tīng)先生的大智大勇.我們很容易念叨起先生文筆如何犀利辛辣、鋒芒畢露,于是"匕首"便取代先生的真容顏而存留人心.

但當(dāng)我用自己的眼光去平靜地瞻仰先生時(shí),便不自禁覺(jué)察出先生那飽蘊(yùn)睿哲的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂(lè)觀的光芒

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先生已然逝去，當(dāng)我用自己的眼光去平靜的瞻仰先生時(shí)，便不自禁覺(jué)察出先生那飽滿睿智的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂(lè)觀的光芒。

他雖陷寒夜的蠶肆威逼之下,卻不屈地與反動(dòng)封建末流抗?fàn)?譏刺那屈壓于反動(dòng)統(tǒng)治的走狗文人及幕后黑手，用"怒向刀叢覓小詩(shī)"的大無(wú)畏來(lái)追隨革命的浩蕩云涌,以獨(dú)臂扛鼎的鮮烈來(lái)維護(hù)一方正義言壇,他因而備受"剿殺",這些人不論是敵,抑或是友,都沒(méi)有用一個(gè)時(shí)代的全面思緒來(lái)勾勒魯迅,來(lái)定位其光輝地位,而投其所好于魯迅所謂的白玉微瑕,用"青光眼"片面狹隘地孤立魯迅這位民族文學(xué)巨手.這也正是先生時(shí)常在文章中流露出的對(duì)國(guó)人"聚則成蟲(chóng),不善團(tuán)結(jié)以應(yīng)敵"的可嘆與可惜,他因之又"彷徨"---竟無(wú)人駐留下來(lái)看看他征戰(zhàn)的意圖,人們只會(huì)將他看作一個(gè)可笑的"杞人首領(lǐng)"來(lái)圍剿征討.當(dāng)然,魯迅人生的悲壯與雄渾也正在于他敢于"橫眉冷對(duì)"這一切,并由此凸顯出他追求真理而無(wú)所畏懼的叛逆本色,而非一些所謂的士大夫文藝家所能比擬和相提并論的.

他雖時(shí)時(shí)身陷病魔的蠶食威逼之下，卻不屈的與命運(yùn)的巨擘抗?fàn)�，�?xiě)出了一篇篇溫暖的文章，用擁抱痛苦的大無(wú)畏來(lái)追隨時(shí)代的浩蕩風(fēng)云，以微弱病軀的剛烈來(lái)描畫(huà)世間色彩。他的一生，命途多舛，他卻用強(qiáng)勁的意志將命運(yùn)熨整、燙平！他揮戈刺戟，用雄渾與悲壯來(lái)圍剿征討，用坐在輪椅上的雙足走進(jìn)了我們的心里，用瘦弱的脊梁扛起了堅(jiān)強(qiáng)。

魯迅在<<南腔北調(diào)集>>的題記中講:"真的,我不會(huì)說(shuō)綿話這樣一類如蘇白方言,不會(huì)大響亮的京調(diào),不入調(diào),不合流."是的,先生于一生光輝的戰(zhàn)斗維護(hù)了自己的"不入調(diào),不合流",但正因如此,那么多、那么多在"鐵屋子中沉睡的中國(guó)奴隸"才被驚醒,而魯迅則用自己一生多挺直的脊梁扛起了"鐵屋的閘門(mén)","放出真正的國(guó)人",救亡圖存. 當(dāng)然，魯迅并非是一位只知戰(zhàn)天斗地的戰(zhàn)神,心中只有斗、戰(zhàn)、勝.他也是普通的,他有慈母育子的溫情，也有追求真愛(ài)的赤誠(chéng)以及憨直的表白,還有對(duì)于后進(jìn)者無(wú)私、真誠(chéng)的教授指導(dǎo),將人生之道與他們娓娓道來(lái).他實(shí)踐的是一個(gè)不平凡的人普通卻又純粹偉大的言行.魯迅一生矛盾.他寧愿自己被人誤解為精神病人,也要揮戈刺戟以警示國(guó)人;他本可以玩起某些人大吹特吹的純文學(xué)而置身桃源,卻為了抗正濁世創(chuàng)寫(xiě)雜文一體;他渴望同行者，卻有不為施惠而低頭......

這,也許才是魯迅.

他，長(zhǎng)嘯.一生如此.

在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)----向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土.

他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個(gè)民族的火炬.。

誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌”，鐵血男兒，錚錚傲骨。生亦何歡，死亦何懼，但為君故，可拋頭顱。

他，長(zhǎng)嘯.一生如此.

在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)----向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土.

他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個(gè)民族的火炬.。

誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌”，鐵血男兒，錚錚傲骨。生亦何歡，死亦何懼，但為君故，可拋頭顱。

散文仿寫(xiě)篇三：散文 材料

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、回顧散文的基礎(chǔ)知識(shí)

2、了解散文的中考考點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷散文常見(jiàn)題型，培養(yǎng)題型意識(shí)。

3、總結(jié)歸納散文題型的答題思路和要點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】總結(jié)歸納散文題型、答題思路及答題要點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】掌握方法，學(xué)會(huì)答題

【復(fù)習(xí)方法】討論法 總結(jié)法 練習(xí)法

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

一、考點(diǎn)透視

1、整體感知文章的主要內(nèi)容和基本思路，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。（感知內(nèi)容，把握情感）

2、重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

4、對(duì)文章有自己的理解和體會(huì)。

二、知識(shí)回顧

1、散文定義：散文(文學(xué)性、形象性)是一種文學(xué)體裁,借助人物,景物(意象,意境)表達(dá)思想情感。

2、散文分類:

（1）敘事散文：通常采用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式及托物言志,象征等表現(xiàn)手法,托物喻人。

（2）抒情散文：或借景抒情(觸景生情)或直抒胸意,抒發(fā)對(duì)人或事物的情感，多采用描寫(xiě)和抒情表達(dá)方式。

3、散文特點(diǎn)：

形散而神不散。即選材的多元性，散文選材非常廣泛,可以多角度,多側(cè)面選材,也可以跨時(shí)空選材，但表達(dá)的思想情感是統(tǒng)一的。

4、散文閱讀考點(diǎn)題型及其分值：

A感知內(nèi)容把握感情（2-4分）

B 分析重要詞句在語(yǔ)境中的意義作用（2分）

C 品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言（2分）

D 評(píng)價(jià)理解感悟（3分）

（具體： ①字音,詞語(yǔ)選用,詞語(yǔ)在句中的含義(表層,深層) ；②呼應(yīng)句，過(guò)渡句，仿寫(xiě)句子，句子在上下文語(yǔ)境中的含義(表層,深層) ，句子的修辭手法等等；③概括文段內(nèi)容；④理解作者或文中人物的情感變化；⑤寫(xiě)自己的設(shè)想,談自己的感悟；⑥品味語(yǔ)言；⑦文章的寫(xiě)法(表現(xiàn)手法) 。）

5、表達(dá)方式的作用：

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論

（1） 描寫(xiě)的作用：散文中的描寫(xiě)主要包括景物、人物描寫(xiě)等。景物描寫(xiě)，主要考意境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū) 分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同（小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫(xiě) 主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

6、表現(xiàn)手法

泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有： ① 寫(xiě)景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

② 詠物類——托物言志

③ 懷古類——借景抒情、借事抒情

④ 詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤ 送別類——借事抒情、借景抒情

⑥ 邊塞類——直抒胸臆、借景抒情

⑦有時(shí)也見(jiàn)襯托，烘托心情，渲染氣氛、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。

7、十種修辭手法及其作用(結(jié)合修辭本身及句子本身作用作答)：

①比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??

②排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),寫(xiě)出了??

③對(duì)比，夸張：鮮明地突出了??

④設(shè)問(wèn)：引起讀者的注意和思考??

⑤反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣

⑥對(duì)偶，互文：句式整齊,音節(jié)和諧

⑦引用：豐富了文章的內(nèi)容，增加趣味性(增強(qiáng)文采,增強(qiáng)說(shuō)服力)。

8、結(jié)構(gòu)上的作用：

①點(diǎn)題 ②總起下文(或引出下文) ③設(shè)懸 ④呼應(yīng)(前后呼應(yīng),首尾呼應(yīng)) ⑤鋪墊、推動(dòng)情節(jié)⑥過(guò)渡(承上啟下) ⑦對(duì)比 ⑧總結(jié)上文 ⑨提示中心(深化主題)

三、考點(diǎn)回顧

考點(diǎn)一：整體感知文段，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，理解主旨

1、常見(jiàn)題型

題型1、概括文章內(nèi)容

方法：①擴(kuò)展文章標(biāo)題法；②語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。③疊加法 【把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)】④一線串珠法（抓線索） ⑤六要素法：敘述六要素，連綴成話。 題型2、直接讓考生概括人物性格

方法：1、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；2、結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)； 3、遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過(guò)程。

題型3、直接讓考生概括主旨

方法：1、掌握概括方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

題型4、文段中事例的概括

（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、注意格式：本文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了、介紹了）??的故事（事跡，經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了(贊美了、諷刺了、歌頌了、鞭撻了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等），抒發(fā)了作者??的感情。

提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了什么，感情怎么樣。

閱讀時(shí)要靈活掌握各種方法，首先思考閱讀的文章適合用哪種方法概括，其次在概括時(shí)還要注意分清主次，突出重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)氣要連貫、意思要簡(jiǎn)明。

考點(diǎn)二：推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用

文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。 方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

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