摘要:成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識技能與社會需求嚴重脫節(jié)。本文從課程設置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應社會需求的成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生。
　　關鍵詞:成人教育 大專 計算機 課程設置改革
　　
　　1. 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)的專業(yè)課程設置現(xiàn)狀
　　
　　目前,成人教育函授大專層次的學生基礎較差,學生對學習計算機原理及程序設計類的課程普遍感到很吃力,而他們在實際工作中也很難派上用場(主要因為他們學進去的很少很淺,而這方面的專業(yè)人才也很多),因而有的學生根本就不學。這讓我們感覺到計算機專業(yè)的課程開設無所適從,很難把教材、教師、學生和實際應用有機地結合起來。
　　
　　3 社會市場對成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生知識技能的要求
　　
　　2006年上半年,我們學校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計算機方向知名企業(yè)進行了專業(yè)項調查,調查結果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計算機專業(yè)人才的知識技能需求主要是以下幾個方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎知識。(2)能進行單位內部局域網的操作維護。(3)會為公司或產品在互聯(lián)網上進行營銷宣傳。(4)擅長單機維護、調試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經營分析工作。(6)熟練運用電腦進行設計工作等。
　　
　　4 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程的設置策略
　　
　　由于計算機專業(yè)所涉及到的內容很廣,而成人教育函授大專層次學校學生在校時間普遍只有2年,那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢?眾所周知,由于成人教育函授大專層次學校的學生綜合素質不是很高,學習內驅力弱,認知水平和理解分析能力不強等都是我們必須要面對的現(xiàn)實。一方面學校為了培養(yǎng)學生學習的主動性,課程設置確實要照顧到學生的興趣,學生學習才有動力,所開設的課程不能太“難”;另一方面也很重要,就是我們培養(yǎng)的學生要在社會上受歡迎,必須掌握一定的理論知識和實踐操作技能。所以,課程設置最重要的依據(jù)是市場。課程設置除了要考慮學生的基礎和興趣外,還要考慮實用。我們必須考慮市場需要什么,就開相應課程,以就業(yè)為導向,采用“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個學生而言,首先要要求他們 “基礎好”,其次要“有特長”。這樣的話,他們既可以憑借其扎實基礎知識在小企業(yè)充當多面手,也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。
　　(1)計算機基礎知識技能方面
　　首先,專業(yè)基礎方面要培養(yǎng)學生掌握辦公自動化管理、操作、計算機系統(tǒng)維護等方面的知識與技能。主要課程有計算機應用(含計算機基礎、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應用等知識模塊)、微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護技術、常用工具軟件等。
　　(2)計算機專業(yè)知識技能方面
　　除此之外,專業(yè)教學目標可確定為以下幾個培養(yǎng)方向,由學生自主選擇其一來主修:
　　a)網頁制作
　　主要培養(yǎng)從事網頁設計的專業(yè)性人才,培養(yǎng)具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的專業(yè)網頁設計師,培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。主要專業(yè)課程有Dream weaver網頁設計、Flash動畫設計、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。
　　b)網絡管理方向
　　主要培養(yǎng)負責維護公司計算機硬件;根據(jù)需求設計網絡方案,搭建與配備計算機網絡;與網絡設備供應商配合進行維護和監(jiān)控公司局域網,保證其正常運行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機組裝與維護、internet實用技術、網絡技術基礎、網絡運營管理、路由器交換機配置、局域網組網方案設計、網絡工程及布線技術、網絡安全等。
　　c)多媒體技術方向
　　主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術、多媒體音視頻處理技術、平面動畫制作技術、三維動畫制作技術、影視編輯技術、影視特技與后期合成等知識模塊。
　　d)廣告設計方向
　　主要培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構成藝術、平面設計(Photoshop)、網站藝術、多媒體程序設計、flash動畫基礎、premiere、數(shù)碼攝影基礎、版式設計、動態(tài)網頁設計、flash高級應用、3ds max、人機交互設計、flash互動設計等。
　　
　　5 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置方案
　　
　　基于上述策略,我們針對我校教學的實際情況制訂了以下專業(yè)課程設置方案,并報經上級主管部門同意、備案,在我校從2006級成人教育函授大專層次計算機專業(yè)新生起予以試行。
　　第一學期: 課程:計算機應用基礎(上冊和下冊一部分);主要內容: 計算機基礎知識、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應用等。新授課時(含普通上機):55時; 課程設計課時15時.
　　第二學期: 課程: 計算機應用基礎(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎課程微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護、常用工具軟件和考證培訓等;主要內容: Access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內容以及組織考證(如信息產業(yè)部的信息化工程師崗位技能認證),并培訓好,保證其通過率。新授課時(含普通上機): 50時; 課程設計課時20時.
　　第三學期: 課程: 網頁制作方向, 網絡管理方向, 多媒體技術方向, 廣告設計方向;主要內容: 分四個方向開設專業(yè)課程,選擇教材時是應注意盡量選用實例型的。教學時多采用任務驅動法,課程考核也應該以實際操作為主,可讓學生們(分組)自主進行小型作品開發(fā)、課程設計等。本學期繼續(xù)組織過級考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補考)。新授課時(含普通上機): 各95時; 課程設計課時各45時.
　　第四學期: 課程: 網頁制作方向, 網絡管理方向, 多媒體技術方向, 廣告設計方向;主要內容: 完成第三學期沒有完成的課程,繼續(xù)組織學生參加各行業(yè)技能認證考試,外加畢業(yè)作品設計,到企業(yè)頂崗實習,及時走訪,獲得反饋信息。并依據(jù)信息,進行分析、總結,實時調整我們后續(xù)年級整個(1-4學期)的教學。新授課時(含普通上機): 各55時; 課程設計課時各85時.
　　
　　6 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置改革實驗
　　
　　我們在2006年暑假制定了以上方案,從2006級新生開始,我們依據(jù)上述課程設置在本校計算機專業(yè)進行試驗。在2006年下期期末,我們通過學校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機會從2004級(擬畢業(yè))學生中隨機抽取了50名進行了問卷調查;同樣,在2008年下期期末我們又通過學校的就業(yè)部門從2006級學生中隨機抽取了100名進行問卷調查,并對兩次調查結果進行了統(tǒng)計與對比:2004級: 學到了知識技能占28%;沒學到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學到了知識技能占53%;沒學到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認為自己學到了知識技能的比例明顯上升了;認為自己沒學到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
　　另一方面,各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明,我們06級計算機專業(yè)畢業(yè)生相比04級和以前的總體來說專業(yè)知識更扎實,操作技能水平更高;相比同類學校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡,主要是他們會的東西多,招過來就能做,能做好;不會做的上手也很快,會做還會學。”所以很多名優(yōu)企業(yè)都加強了在我校招人意向。應該說,本實驗是成功的,達到了預期效果�，F(xiàn)已獲得學校領導批準,將把本實驗繼續(xù)進行下去,并總結經驗,準備向其他專業(yè)推廣,促進我校教學的新一輪改革。
　　
　　參考文獻
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　　[2] 修麗娟,段志琪.成人教育函授大專層次計算機專業(yè)教學改革的探討

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