摘 要：隨著中國(guó)藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為門(mén)類(lèi)五年以來(lái)，高校首次一級(jí)學(xué)科的學(xué)科評(píng)估活動(dòng)的開(kāi)展，以及藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置和招生十周年的到來(lái)，“中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育”已經(jīng)成為一個(gè)命題而非描述性問(wèn)題。本文通過(guò)透視當(dāng)下中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，類(lèi)比國(guó)外藝術(shù)學(xué)科研究生教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與特色，反思中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育的普遍規(guī)格，討論其在本科教育、碩士研究生教育與博士研究生教育中的層級(jí)特征及其關(guān)系。提請(qǐng)以“學(xué)科論”視點(diǎn)關(guān)注中國(guó)高等藝術(shù)教育的“學(xué)校社會(huì)學(xué)”課題，試圖將校際間的藝術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)差異命題聚焦，提出以藝術(shù)門(mén)類(lèi)下一級(jí)學(xué)科特色型式構(gòu)建為邏輯起點(diǎn)的中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)學(xué)體系建設(shè)研究的必要性。其中，以筆者的碩士研究生課程的“取向選題式”雙軌教學(xué)為例，實(shí)證學(xué)科取向的高等藝術(shù)教育特色型式的教育效能與實(shí)施可行性。提倡中國(guó)高校藝術(shù)學(xué)科研究生教育特色型式的構(gòu)建依據(jù)，可以教師與學(xué)生（高校社會(huì)角色）、學(xué)校與班級(jí)（社會(huì)組織形式）、課程（特殊社會(huì)文化）、課堂教學(xué)（核心社會(huì)活動(dòng)）、學(xué)院（系所）內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境契合作用力五個(gè)部分為調(diào)整變量，開(kāi)展設(shè)計(jì)與規(guī)劃。目前以高校分類(lèi)的視角、學(xué)科特色構(gòu)建為研究方法與指導(dǎo)理念發(fā)凡藝術(shù)學(xué)科研究生教育特色型式，是需要提請(qǐng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的。
　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)科研究生教育；教育特色型式；分類(lèi)雙規(guī)教學(xué)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：J124-4
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1671-444X（2017）02-0036-06
　　國(guó)際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2017.02.007
　　隨著中國(guó)藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為門(mén)類(lèi)五年以來(lái)，高校首次一級(jí)學(xué)科的學(xué)科評(píng)估活動(dòng)部分信息公示的結(jié)束，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置和招生十周年的到來(lái)，第三屆“中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟大會(huì)”在海南大學(xué)召開(kāi)，以及“十三五”學(xué)科規(guī)劃在各高校的討論與開(kāi)展，“中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育”已經(jīng)成為試圖由描述變?yōu)殛愂�。如何讓中�?guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育特色在中國(guó)社會(huì)的深度轉(zhuǎn)型期成為一個(gè)具有判斷性及其表達(dá)語(yǔ)義的命題，應(yīng)當(dāng)成為各學(xué)界與教育行政管理部門(mén)共同追求的目標(biāo)。
　　一、中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育特色何以成為命題
　　只要有藝術(shù)學(xué)科存在，對(duì)藝術(shù)學(xué)科研究生教育的聚焦就始終是經(jīng)典而彌新的課題之一。當(dāng)下，許多理工類(lèi)大學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)科教育的認(rèn)知相當(dāng)模糊，不能從本質(zhì)上解決藝術(shù)學(xué)科教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。
　　以設(shè)計(jì)學(xué)為例。在剛剛結(jié)束的高校“設(shè)計(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科的評(píng)估材料填報(bào)與部分信息公示中能夠看到，設(shè)計(jì)學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科后遇到的如許問(wèn)題。其一，在設(shè)計(jì)學(xué)評(píng)估的項(xiàng)目中，除了以前有的科研發(fā)表與著作發(fā)表、課題級(jí)別及數(shù)量、國(guó)家級(jí)精品課程等文理科都有的常規(guī)項(xiàng)目外，增設(shè)了教師參加藝術(shù)展覽與獲獎(jiǎng)（包括指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)）的欄目�？梢钥吹�，藝術(shù)學(xué)升格為門(mén)類(lèi)后，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科自身學(xué)科的創(chuàng)作與實(shí)踐特性給予了一定的關(guān)注；其二，在這次參評(píng)的九十多所高校中，擁有設(shè)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)的院校沒(méi)有超過(guò)十所。在很多綜合性大學(xué)里的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科中，教授的人數(shù)也是不超過(guò)十人的。理工類(lèi)大學(xué)中的教授人數(shù)情況也類(lèi)似，而且由于學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，許多教授是工科學(xué)術(shù)背景的教師。觀之，擁有設(shè)計(jì)學(xué)科博士點(diǎn)的院校自身已經(jīng)產(chǎn)生了一套知識(shí)生產(chǎn)與培養(yǎng)方式的體系，而處于中間層面的大部分院校的設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生與藝術(shù)碩士畢業(yè)生的出路堪憂(yōu)。上面的博士點(diǎn)銜接不上，或者被大批淘汰，再加上學(xué)科隔閡、培養(yǎng)趨同等問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)的研究生畢業(yè)不是進(jìn)頻繁更換的公司系統(tǒng)，就是改行。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的系統(tǒng)性、前沿性與整體性極度缺失；其三，公示信息的主要檢審方式還是論文與課題。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作欄目的相關(guān)信息沒(méi)有予以公布。這是否存在著分值比例有差異，還不得而知。也就是說(shuō)，是否設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)估的評(píng)分還是以期刊論文及課題這種書(shū)面形式記定的成果要高于藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)的得分？其四，理工類(lèi)大學(xué)畢業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生很難或者比例很低的進(jìn)入到博士層面的學(xué)習(xí)。以北京交通大學(xué)為例，2011年設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科開(kāi)始招生，目前畢業(yè)的61位學(xué)生中，僅有3位繼續(xù)讀博深造，而且3位都是“工學(xué)學(xué)位”的申請(qǐng)者。這反映出理工類(lèi)大學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)的“藝術(shù)含量”是讓人瞠目的。以筆者的所見(jiàn)所感，理工類(lèi)大學(xué)對(duì)于“人文素養(yǎng)”的認(rèn)知與領(lǐng)悟也是讓人啼笑皆非的。
　　由齊魯工業(yè)大學(xué)承辦的“2016全國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（MFA）教育指導(dǎo)委員會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)分委會(huì)工作會(huì)議暨培養(yǎng)院校工作交流會(huì)”于2016年12月19日剛剛在濟(jì)南結(jié)束。會(huì)議就“1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置與評(píng)價(jià)問(wèn)題（山東工藝美術(shù)學(xué)院董占軍教授）；2.藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的實(shí)踐與發(fā)展（教育指導(dǎo)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)宋慧文）；3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式探索（齊魯工業(yè)大學(xué)劉木森教授）；4.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系（分論壇討論）；5.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育案例交流（分論壇討論）”五個(gè)主題進(jìn)行了探討與交流。在藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置和招生十周年到來(lái)之際，參加本次會(huì)議的人數(shù)達(dá)到了180多人，參會(huì)高校有一百多所，是該會(huì)議設(shè)立以來(lái)人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次，這不僅反映出藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位十年來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也反映出在藝術(shù)學(xué)升格為門(mén)類(lèi)以來(lái)，如何把獲得“藝術(shù)學(xué)”（或“工學(xué)”藝術(shù)學(xué)升格為門(mén)類(lèi)后，原來(lái)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”二級(jí)學(xué)科升格為一級(jí)學(xué)科，但分化為“美術(shù)學(xué)”與“設(shè)計(jì)學(xué)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。2011年以前稱(chēng)之為“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”的二級(jí)學(xué)科變更為現(xiàn)在的“設(shè)計(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科，能夠同時(shí)授予“藝術(shù)學(xué)”或“工學(xué)”碩士學(xué)位。“設(shè)計(jì)學(xué)”碩士研究生能夠授予“工學(xué)”學(xué)位，是藝術(shù)學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科中唯一的一個(gè)。在藝術(shù)碩士（表演、創(chuàng)作）專(zhuān)業(yè)的八個(gè)領(lǐng)域（135101音樂(lè)；135102戲�。�135103戲曲；135104電影；135105廣播電視；135106舞蹈；135107美術(shù)；135108藝術(shù)設(shè)計(jì)）中，“藝術(shù)設(shè)計(jì)”方向的學(xué)科命名仍采用升格為門(mén)類(lèi)前本科“藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的叫法。）學(xué)位的創(chuàng)作與實(shí)踐型的研究生教育辦出自身的特色，成為了我國(guó)教育行政管理部門(mén)和學(xué)界的共同追求。

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