摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，正在產(chǎn)生一種新的教育生態(tài)，軍隊繼續(xù)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢：課程結(jié)構(gòu)趨向“模塊+訂單”；教育平臺趨向“遠程+資源”；教育組訓(xùn)趨向“自助+碎片”；教育管理趨向“學(xué)分+認證”。在這種新的發(fā)展趨勢下，應(yīng)把握軍隊繼續(xù)教育的新特點并采取相應(yīng)的對策措施。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；軍隊繼續(xù)教育；發(fā)展趨勢
　　中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A
　　一般認為“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由騰訊CEO馬化騰率先提出的，即“利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。”如今，互聯(lián)網(wǎng)正在憑借其強大的連接功能重新聚合社會資源，這給各個行業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。移動通訊、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展對教育模式、教學(xué)方法等都產(chǎn)生極大沖擊。與此相適應(yīng)，軍隊繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu)模式、管理模式等也應(yīng)產(chǎn)生一些新的變化，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢。可以預(yù)見基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)將成為未來繼續(xù)教育發(fā)展的主流方向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊繼續(xù)教育的發(fā)展也將呈現(xiàn)許多新的特點和趨勢。
　　一、課程結(jié)構(gòu)：“模塊+訂單”
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，軍民融合開展繼續(xù)教育的潛力將得到充分釋放。軍隊繼續(xù)教育以往的那種封閉、定向、一元的，單純依靠院校、部隊或個別研發(fā)機構(gòu)來展開繼續(xù)教育的程式化教育模式將會落后；取而代之的將是一種開放、靈活、多元，結(jié)構(gòu)相對松散自由的模塊化教育模式。在這種新的教育結(jié)構(gòu)模式下，基于網(wǎng)絡(luò)的帶有開放共享性質(zhì)的“模塊化課程”以及著眼滿足部隊個別化需求的“訂單式服務(wù)”將成為軍隊繼續(xù)教育新常態(tài)。與此相適應(yīng)，軍隊繼續(xù)教育將呈現(xiàn)出一些新特點：
　�。ㄒ唬�“學(xué)科本位”課程論解體
　　在開放思維、共享機制、免費使用等互聯(lián)網(wǎng)思維以及多終端知識傳輸模式的支持下，“學(xué)科本位”課程論將面臨解體。網(wǎng)絡(luò)時代軍隊繼續(xù)教育應(yīng)克服傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程論為主導(dǎo)的課程體系弊端，建立一個以崗位任職為目的，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，既有針對性又有一定適應(yīng)性的模塊化課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化成為一個必然趨勢。軍隊繼續(xù)教育應(yīng)抓住時機，積極開展網(wǎng)絡(luò)模塊課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究，開發(fā)、制定共同的技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
　　（二）軍隊繼續(xù)教育重心轉(zhuǎn)移
　　隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、高等教育大眾化以及課程設(shè)置的模塊化，軍隊繼續(xù)教育的重心將從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)移到任職教育，從關(guān)注課程和教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和學(xué)習(xí)支助服務(wù)。從教育內(nèi)容上看軍民通用的“共性”內(nèi)容將主要依托地方院校、組織機構(gòu)進行教育培訓(xùn)，而軍隊特有的帶有鮮明的軍事“個性”內(nèi)容將會成為軍隊繼續(xù)教育的核心。
　　（三）課程建設(shè)走向細、微化
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，具有資源共享價值的模塊化課程設(shè)置成為主流，基于網(wǎng)絡(luò)的模塊化課程將以慕課、微課、創(chuàng)課等新形式出現(xiàn)，這些課程的共同特點就是短小精悍，方便移植，可以通過單元模塊的聚合在短時間內(nèi)形成一門新的主干課程。與此相適應(yīng)，一些新的教學(xué)模式，如互動式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、扁平式學(xué)習(xí)還有翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)等將成為新常態(tài)。
　�。ㄋ模┎筷犛唵瓮扑统�態(tài)化
　　“訂單式人才培養(yǎng)”將逐漸成為軍隊繼續(xù)教育的核心教育模式。訂單式服務(wù)的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)訂單要能夠真實反映出部隊崗位的實際需要，有針對性地提高學(xué)員的崗位任職能力，培養(yǎng)崗位合格專業(yè)人才。這就要求軍隊繼續(xù)教育和部隊的密切合作，形成常態(tài)化的訂單推送機制和課程信息推送服務(wù)。
　　在這種新的教育結(jié)構(gòu)模式下，軍隊繼續(xù)教育一方面將因依托、利用地方（包括國際）教育資源而變得更加高質(zhì)量、高效率、高效益；另一方面將因辦學(xué)重點突出、針對性強而具有更強的實戰(zhàn)性、實用性、時效性。
　　為有效應(yīng)對這種新趨勢加強軍民融合、創(chuàng)新繼續(xù)教學(xué)模式是關(guān)鍵。一方面應(yīng)抓住機遇積極與地方院校、組織機構(gòu)開展深度合作，在人才培養(yǎng)上資源共享、優(yōu)勢互補，深化軍民融合；另一方面應(yīng)積極推進教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，尋求與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微型課程相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。
　　二、教育平臺：“遠程+資源”
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，特別是教育平臺技術(shù)的再改造，為繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來空前的機遇和挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使優(yōu)質(zhì)教育資源共享成為可能，跨越時空的學(xué)習(xí)交流成為現(xiàn)實。軍隊繼續(xù)教育平臺開始向“遠程+資源”方向發(fā)展。這種新的繼續(xù)教育模式可以解決軍隊教育資源分布不均、分布在不同院校的優(yōu)勢資源缺乏有效整合以及官兵工學(xué)矛盾突出等一系列問題，讓軍隊繼續(xù)教育變得更加優(yōu)質(zhì)和高效。
　�。ㄒ唬┙逃�形式以遠程網(wǎng)絡(luò)為主
　　軍隊繼續(xù)教育平臺趨向“遠程+資源”意味著在教育方式上，繼續(xù)教育將逐漸從以課堂教學(xué)為主的函授式教學(xué)，轉(zhuǎn)向以互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)為主的在線遠程學(xué)習(xí)，人人可學(xué)、時時能學(xué)的終生教育局面正在形成，虛擬教育將獲得迅速發(fā)展。
　�。ǘ�）打造遠程師資團隊成為關(guān)鍵
　　當(dāng)前，各軍隊院校都已建成校園網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和資源共享方面發(fā)展較快。但是，網(wǎng)絡(luò)遠程教育要想取得理想的教學(xué)效果，硬件環(huán)境建設(shè)只是基本條件，關(guān)鍵還在于配套措施及高質(zhì)量的遠程師資團隊的打造。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要想取得理想效果，在線教師的學(xué)識能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗和在線導(dǎo)學(xué)技巧都至關(guān)重要。因此，遠程師資團隊的打造將成為未來軍隊繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。
　�。ㄈ�）優(yōu)質(zhì)教育資源整合成為重點
　　在開放、共享的遠程教學(xué)環(huán)境中有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和品質(zhì)成為關(guān)鍵。在資源建設(shè)上，應(yīng)突破單打獨斗、閉門造車的思想束縛，形成開放共享、聯(lián)合教學(xué)的新局面。軍校之間的資源共享已經(jīng)初見成效，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開通，這種資源共享的趨勢將得到進一步的發(fā)展到面向全國、國際，優(yōu)質(zhì)資源整合成為一種迫切需要。
　�。ㄋ模┲�識資源管理成為新概念
　　網(wǎng)絡(luò)遠程教育環(huán)境下，知識資源管理成為一個新概念。進行有效的知識資源管理應(yīng)以促進各類知識的交流與共享作為核心。把顯性知識轉(zhuǎn)化為信息，并通過網(wǎng)絡(luò)將軍隊內(nèi)的大型信息資源庫聯(lián)結(jié)在一起，加強共享和交流；減少中間管理層，加強決策層和操作層之間的信息溝通；積極探索顯、隱性知識交流的具體途徑、方法、手段等，如辯論會、研討會、咨詢會等。

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