《政治學(xué)基礎(chǔ)》研究式教學(xué)模式的運用
發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 散文精選 點擊:
摘要:研究式教學(xué)模式是當(dāng)前高校政治理論課教學(xué)改革的新走向,它要求教學(xué)模式“以學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”。本文通過《政治學(xué)基礎(chǔ)》研究式教學(xué)模式的運用,具體探討創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與課下作業(yè)方式,來培養(yǎng)高師思想政治教育專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新方面的能力,以期成為提高《政治學(xué)基礎(chǔ)》課程實效性的有效手段。
關(guān)鍵詞:《政治學(xué)基礎(chǔ)》;研究式教學(xué);教學(xué)方法;作業(yè)方式
研究式教學(xué)模式是當(dāng)前高校政治理論課教學(xué)改革的新走向,它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的,強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神,著眼于給學(xué)生終身受用的學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。其實質(zhì)是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,通過多樣化的教學(xué)方法與手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新作用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力!墩螌W(xué)基礎(chǔ)》是高師思想政治教育專業(yè)的必修課,引入研究式學(xué)習(xí),能有效克服傳統(tǒng)教育模式“以書本為中心”,以成績?yōu)槟繕?biāo),以教師滿堂灌輸為教學(xué)方法的弊病。
一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法——《政治學(xué)基礎(chǔ)》研究式教學(xué)的立足點
任何課堂教學(xué)模式,都是教師與學(xué)生關(guān)系的建構(gòu)。研究式教學(xué)教師要首先實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,一是教師要從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;二是要使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者。這種理念體現(xiàn)在課堂上,就是傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變。
。ㄒ唬⿲W(xué)生主講部分適宜的教學(xué)內(nèi)容的方法
選擇教學(xué)中適宜的內(nèi)容由學(xué)生主講,可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),研究創(chuàng)新。這由相關(guān)的六步完成:一是主講人員的確定。由學(xué)生志愿報名或由教師指定主講人員均可。二的教學(xué)任務(wù)的分配。學(xué)生領(lǐng)取任務(wù),教師提出教學(xué)要求,并規(guī)定講課時間。三是學(xué)生自行備課。學(xué)生搜集資料,準(zhǔn)備講稿,制作PPT課件。若有問題,還可以有多種方式與教師溝通交流,以確保備課質(zhì)量。四是講課。學(xué)生充當(dāng)教師的角色,講授所負(fù)責(zé)的內(nèi)容,利用PPT展示板書,完成講授任務(wù)。五是評課。教師當(dāng)場請聽課同學(xué)評課,從講課內(nèi)容與教師技能兩個方面評析,作為高師學(xué)生這尤為重要。最后教師要發(fā)表自己的觀點,優(yōu)缺點分明,增強講課學(xué)生自信心。六是教師給出成績。此成績作為平時成績的重要組成部分,具體可占25%左右。
(二)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
學(xué)生講課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,而教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在四個方面:一是教師對課程邏輯體系的建構(gòu)講解。在課程開始,教師要用一定時間講清《政治學(xué)基礎(chǔ)》的邏輯體系,即利益分析法是該書的邏輯主軸,這與傳統(tǒng)馬克思主義政治學(xué)的歷史分析法、經(jīng)濟分析法、階級分析法不同,把學(xué)生引入政治學(xué)原理的課堂,這對整門課程知識的層層推進(jìn)至關(guān)重要。二是教師對課程教材進(jìn)行科學(xué)分解,將章節(jié)劃分成不同的研究課題。對于不宜實施研究式教學(xué)的內(nèi)容,教師要采用講授法將這部分知識傳授給學(xué)生,以保證課程體系的完整性、連續(xù)性,同時確保教學(xué)大綱所規(guī)定教學(xué)任務(wù)的完成。另一方面,通過教師講授,也完成了一次講課示范活動,為學(xué)生登臺主講提供一個參照的標(biāo)準(zhǔn)。三是教師對學(xué)生講課前后的全過程進(jìn)行跟蹤,對重點、難點給予指導(dǎo)。四是教師要對學(xué)生未講清楚的地方或忽視的環(huán)節(jié)進(jìn)行補充和擴展。所以,表面看教師工作量似乎減輕了,實則對教師提出了更高要求。
。ㄈ墩螌W(xué)基礎(chǔ)》課堂改革的意義
創(chuàng)新《政治學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)方法,無疑鍛煉了學(xué)生的綜合能力:通過備課,學(xué)生在獲取有效信息、分析問題能力方面得到了鍛煉;通過講課,學(xué)生在教師技能、講演、組織、解決問題能力方面得到了鍛煉;通過評課,使學(xué)生能揚長避短,增強自信。
二、創(chuàng)新課下作業(yè)方式——《政治學(xué)基礎(chǔ)》研究式教學(xué)的關(guān)鍵點
《政治學(xué)基礎(chǔ)》研究式教學(xué)在課下的作業(yè)方式主要以記讀書筆記和寫課程論文為主,以此激發(fā)學(xué)生自我“鉆研”的勁頭,確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)觀,喚起學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的要求——能力與興趣。同時教師自身的研究能力和研究水平是保證“創(chuàng)新課下作業(yè)方式”質(zhì)量的前提。教師只有不斷提高自己的研究能力和研究水平,變“講師”為“研師”,才能創(chuàng)造性地設(shè)計一種開放的、有助于師生合作及學(xué)生獨立探究的學(xué)習(xí)情境。具體操作如下:
。ㄒ唬┎贾米x書書目
政治學(xué)原理中所涉及的諸多概念和理論,吸收和借鑒了眾多政治學(xué)名著的精華,但由于課程本身的特點和性質(zhì),無法將浩如煙海的名著逐一介紹和講解,這使得學(xué)生對相關(guān)概念、理論和人物只停留在簡單認(rèn)知的層面,對相關(guān)知識難有深入的理解和思考。因此,要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。具體做法是:教師開出系列政治學(xué)類專著書目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選取其中二至三部精讀,并要求課程結(jié)束時寫出評注式讀書筆記。教師在課堂活動中要教給學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的方法,并定期在課堂上安排學(xué)生對所閱讀書籍進(jìn)行匯報和討論。此項內(nèi)容可以養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,更重要的是可以擴展學(xué)生的理論視野,為進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
。ǘ⿲懽髡n程論文
教師開列出系列政治學(xué)類專業(yè)論文參考題目,學(xué)生在課程結(jié)束前任選其一寫出專業(yè)論文。大學(xué)生都具有一定的研究與創(chuàng)新潛力,開發(fā)這種潛力是研究式教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生寫課程論文,一是可培養(yǎng)他們的寫作能力,為以后完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ);二是給了學(xué)生一定的壓力和動力,使他們在學(xué)習(xí)本課程時不敢掉以輕心。要想寫好課程論文,就要多看參考書籍,時刻關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài);學(xué)生必須廣泛涉獵各種資料,作好讀書筆記,在學(xué)習(xí)的過程中隨時記錄下自己的感想、對某個觀點的看法和認(rèn)識。正是因為給了學(xué)生一定的自由和學(xué)習(xí)的方法,讓他們就自己所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而創(chuàng)新出屬于自己的觀點和方法來。通過這種日積月累的訓(xùn)練,就構(gòu)成了對知識的吸收、掌握、拓展和輸出的完整鏈條,為課程論文的順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。
。ㄈ┛己俗x寫內(nèi)容
教學(xué)方法改革的目的是徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此,與“創(chuàng)新課下作業(yè)方式”改革相匹配,必然要進(jìn)行考核方式的調(diào)整,否則改革就失去了應(yīng)有的意義。對評注式讀書筆記、課程論文要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),以保證考核的準(zhǔn)確和公正。學(xué)生“讀寫內(nèi)容”考核成績是平時成績的又一重要組成部分,具體可占25%左右。
三、問題與啟示
從“創(chuàng)新課堂教學(xué)方法”方面來看,較傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢明顯,但也存在一個不容回避的問題,即由于班級人數(shù)過多,在有限的課時里讓學(xué)生人人都有機會登臺主講不可能、不現(xiàn)實,所以該教法重在一種理念的展示和模式的構(gòu)建。對于沒有機會主講的學(xué)生,可安排他們完成一個教學(xué)內(nèi)容的PPT課件制作,作為評定平時成績的一個依據(jù)。
從“創(chuàng)新課下作業(yè)方式”方面來看,雖然作業(yè)同一,但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握程度和運用能力存在很大差異。因此,對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,教師應(yīng)引導(dǎo)他們選擇有難度、有挑戰(zhàn)性的課程論文寫作;而對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生,教師要不斷給予幫助和指導(dǎo),克服他們的畏難情緒。另還可采用搭配分組的方式,將能力水平不同的學(xué)生安排在一組進(jìn)行幫帶,從而保證每一個學(xué)生都能取得最大進(jìn)步。
從課程的終結(jié)考來看,應(yīng)加強對學(xué)生政治學(xué)基本理論的考核,這有助于學(xué)生對政治學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握,避免學(xué)生在“創(chuàng)新課堂教學(xué)方法”與“創(chuàng)新課下作業(yè)方式”兩項內(nèi)容方面投入的熱情和精力過多,而影響了對政治學(xué)基本理論和知識的學(xué)習(xí)。該部分成績可占50%左右。
。ㄗ髡吆喗椋簞㈠\屏(1965.9-),女,云南羅平人,曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院副教授,主要從事科學(xué)社會主義研究。)
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