作文教學(xué)要教育學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文,愛(ài)說(shuō)真話(huà)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
我從事中學(xué)教學(xué)多年,教中學(xué)語(yǔ)文也多年,我和大多數(shù)農(nóng)村初中語(yǔ)文老師都有個(gè)同感:我們的學(xué)生怕寫(xiě)作文,并且寫(xiě)出的作文往往內(nèi)容空洞、胡編亂造、假話(huà)連篇、缺乏真情實(shí)感。如何讓我們的學(xué)生能夠?qū)懗黾日鎸?shí)又有感情的作文呢?我認(rèn)為,要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況,就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到,要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效,關(guān)鍵是教師要在教法上悉心鉆研、不斷探索。作文的重頭戲還是要教育學(xué)生愛(ài)上作文,愛(ài)寫(xiě)作文,寫(xiě)真語(yǔ),抒真情,講真話(huà)。
一、要讓學(xué)生明確寫(xiě)作的重要性,從而愛(ài)寫(xiě)作文
教師首先應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立為掌握本領(lǐng)而寫(xiě)作文的觀(guān)念,我們語(yǔ)文教師要將他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性和創(chuàng)造性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)。五年前我教初二語(yǔ)文,一個(gè)學(xué)生叫張勝文,他上別的課聽(tīng)老師們說(shuō)還可以,但只要上我的語(yǔ)文課,尤其是作文課,他就請(qǐng)假或者借故逃課。一兩次我還沒(méi)有發(fā)覺(jué),時(shí)間長(zhǎng)了便發(fā)現(xiàn)他是在故意逃避作文課。我們學(xué)校地處成縣化埡,是個(gè)農(nóng)村職業(yè)中學(xué),學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文興趣本來(lái)就很差,再加上我?guī)У倪@個(gè)班的語(yǔ)文底子十分薄弱,而張勝文在小學(xué)時(shí)聽(tīng)說(shuō)就很偏科,只學(xué)數(shù)學(xué),愛(ài)做數(shù)學(xué)題,就是不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,作文更是從來(lái)不寫(xiě),小學(xué)老師對(duì)他都很頭疼。我作為他的語(yǔ)文老師,當(dāng)然也很著急。后來(lái),我從班主任那兒打聽(tīng)到張勝文的家,去他家問(wèn)他:“為什么一上語(yǔ)文課你就借故逃課?”他很害羞地解釋道,他從小就不會(huì)寫(xiě)作文也不愛(ài)寫(xiě),老師布置的作文題他不知道從哪里下手寫(xiě)起。我立刻感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生是缺少對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí),因而我將他帶出村子,在村莊周?chē)⒉,邊走我邊?wèn)他這山上的山菊花好看嗎,他說(shuō)好看;接著我繼續(xù)引導(dǎo)他,那么這些山背后的大樹(shù)好看嗎?他說(shuō)當(dāng)然好看了;我又問(wèn)他這村莊前面的群山壯觀(guān)嗎?他說(shuō)是很壯觀(guān)。我于是因勢(shì)利導(dǎo),告訴他生活中的確有很多又美又壯觀(guān)的景象,都很值得我們把它寫(xiě)出來(lái),難道你就不想把這些好看的群山、樹(shù)林和山花寫(xiě)出來(lái)嗎?他說(shuō)想寫(xiě)但卻不知怎樣寫(xiě)。后來(lái),我利用課余和雙休給他講了一些作文的技巧和寫(xiě)法,為了繼續(xù)增強(qiáng)他的寫(xiě)作興趣,我又不失時(shí)機(jī)地給他講解作文在每個(gè)人生活中是多么的重要。幾周下來(lái),半學(xué)期下來(lái),他開(kāi)始寫(xiě)了,也慢慢地愛(ài)寫(xiě)了。這一年元旦,他寫(xiě)了一篇《老師,我想對(duì)您說(shuō)》的作文,其內(nèi)容就是我如何引導(dǎo)他愛(ài)上寫(xiě)作的。后來(lái)這篇作文獲得了學(xué)校初中作文比賽二等獎(jiǎng),領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)他顯得很高興,臉笑得紅撲撲的,其實(shí)最高興的是我。
二、要教育學(xué)生作文時(shí)要寫(xiě)真語(yǔ),說(shuō)真話(huà),抒真情
在寫(xiě)作教學(xué)本體中,教學(xué)生寫(xiě)真話(huà)這一問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著語(yǔ)文教師,并且也對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方式作過(guò)許多探索。我教中學(xué)語(yǔ)文多年,往往在批閱作文時(shí)哭笑不得。我們有些學(xué)生的作文,猛地一看,他們的作文還都不錯(cuò),但再仔細(xì)一看,不少學(xué)生的作文不是抄襲就是假話(huà)連篇。是他們習(xí)慣了這樣,還是老師就喜歡看這樣的作文?但仔細(xì)一想,也許他們已經(jīng)習(xí)慣于這樣了。
記得有一次,初三班上的一個(gè)女生,寫(xiě)的作文我看了還很感人,作文題目是《我的家庭》。她在作文中說(shuō)到,她的家比較貧窮,媽媽在她6歲時(shí)就染上重病死了,后來(lái)爸爸給她找了一個(gè)后媽?zhuān)髬屵給她生了個(gè)小弟弟。后媽對(duì)她一點(diǎn)兒也不好,動(dòng)不動(dòng)就打她,還經(jīng)常讓她吃弟弟剩下的飯菜。她每天放學(xué)回家要抱弟弟,還要給豬尋豬草,每天累得腰酸背痛,后媽還經(jīng)常罵她,威脅她不聽(tīng)話(huà)就再不讓她上學(xué)。
我將她寫(xiě)的作文在全班同學(xué)面前讀了,并就其感人處進(jìn)行了表?yè)P(yáng),當(dāng)時(shí)同學(xué)們都表現(xiàn)出不屑一顧的神態(tài),而她本人也臉紅地低下了頭,我還以為她是不好意思害羞呢。我覺(jué)得她的后媽不能老是威脅她不讓她上學(xué),這對(duì)她的學(xué)習(xí)情緒有很大的影響,于是從班主任處打聽(tīng)到了她家的住址。這天吃完晚飯,我來(lái)到這個(gè)女生的家——化埡西山村的村頭。當(dāng)我走進(jìn)院子,只見(jiàn)她正在和兩個(gè)小女孩跳橡皮筋,她的后媽看見(jiàn)了我,趕緊將我讓進(jìn)了院內(nèi),這女生看見(jiàn)我顯得很不好意思。我看她后媽根本不像是她作文中寫(xiě)的那樣兇惡,是個(gè)很和善的農(nóng)村婦女。我明白了,她在作文中說(shuō)了假話(huà)。我什么都沒(méi)說(shuō)。第二天,她主動(dòng)找到了我,說(shuō):“老師,其實(shí)昨天您念我的作文的時(shí)候我就已經(jīng)很不好意思了,我騙了您,也騙了同學(xué)們。我媽媽不是后媽?zhuān)矣植淮髸?huì)寫(xiě)作文,就想著怎樣寫(xiě)得感人,尤其是讓您感動(dòng),就把我媽媽寫(xiě)成了后媽?zhuān)粋(gè)兇惡的后媽。老師我錯(cuò)了!蔽衣(tīng)了以后沉思了良久:為什么,為什么我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)假話(huà),這樣下去我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)怎樣,我們的教育又會(huì)怎樣?
于是,我讓這個(gè)女生學(xué)著寫(xiě)日記,說(shuō)真話(huà),每天堅(jiān)持,后來(lái)這個(gè)女生進(jìn)步非常大。2008年,甘肅成縣在“5·12”特大地震中遭受重創(chuàng),她寫(xiě)了一篇作文叫《我災(zāi)后重建的家園》,獲得了縣里中學(xué)生作文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
其實(shí),我們每一個(gè)語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。這不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平,更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng),作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。
。ㄗ髡邌挝 甘肅省成縣化埡農(nóng)中)
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